随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂。多媒体技术对于包罗万象的语文学科来说，是不可多得的辅助教学手段，它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐、纯正的朗诵，可以方便地调用图表、文字、图片，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，把抽象的语文变为形象生动的语文，使语文教学达到一种新的境界。
　　首先，多媒体技术走进语文教学是新课标的需要。
　　语文课程有四条基本理念：一是全面提高学生的语文素养；二是正确把握语文教育的特点；三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四是努力建设开放而有活力的语文课程。在教学活动中，学生是主体，学是核心。教师，做为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者，一切的教学活动，要以能够促进学生自主发展、和谐发展、有特色发展、可持续发展为出发点。多媒体技术弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。
　　其次，多媒体技术应用的基本原则是对阅读教学起到恰如其分，画龙点睛的作用。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。多媒体技术的应用忌多、忌烂，不加选择。武松打虎可以拍成电视剧，但是把电视剧搬进课堂不是教学。利用多媒体技术，使教材呈现让学生易于接受的特点，这就是问题的真谛。
　　下面，结合具体事例，谈谈多媒体技术应用中的技巧问题。
　　利用多媒体技术，激发学习兴趣，缩短感悟差距。
　　比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。例如，在学习《草船借箭》时，先放一段电视剧的相关片段，调动起学生的兴趣，教师再适时引导，这样，一节课就有了一个良好的开端。即使是精美的文字，离开了具体环境，理解起来也会出现一定的困难，比如《小油灯》，现在的学生根本不知它是何物，如果在课堂上出示一段相关的视频，情况就会大不相同，学生的感悟差距就会缩小，对课文的理解会更加深刻。
　　利用多媒体技术，补充背景知识，拓展求知时空。
　　我印象深的是，听过一节公开课，讲的是《掩耳盗铃》，老师引导学生想象那个人是一个怎样的人，偷铃铛时会有什么动作。学生有各种各样的回答，接下来教师出示了用Flash制作的动画。老师备课很是充分，她做了好几组不同的造型。学生学习的非常投入，课堂效果出奇的好。把一个几句话的寓言故事演绎的有血有肉，不得不说多媒体技术的功劳。其他像作者介绍，课文背景等，都可以用多媒体展示，拓展教材知识，增加课堂容量，帮助学生理解课文。
　　利用多媒体技术，演绎精彩瞬间，还原真实情境。
　　我们记住了倒拔垂杨柳，就记住鲁智深；我们记住了烤鹅的香味，也就理解了卖火柴的小女孩的不幸；当学生们记住课文中一个个精彩的瞬间后，也就在听说读写、遣词造句的能力上，在幼小心灵的成熟上进了一步。比如在学习《跳水》时，当讲到高潮时，教师应用了一段动画：一个高高的桅杆，一个处境危险的孩子，大家惊恐的神情。不用再多说什么，学生就知道了什么叫千钧一发。下文的父亲出场，也就水到渠成了。这就是多媒体技术的魅力。再如学习《凡尔赛宫》时，多媒体出示几幅不同方位的高清的“镜廊”图片（课文中的有些小，比较模糊），凡尔赛宫的艺术魅力就会得到很好的诠释。还有学习《桂林山水》时，演示一段有背景有配乐的课文朗读，谁说学生不会有身临其境的感觉？当然，这样的瞬间还有很多，这里仅剖砖引玉而已。
　　利用多媒体技术，简化知识结构，把握重点难点。
　　学习语文，既有语言文字的学习，也有知识技能掌握，既享受学习的过程，也熏陶求知的心灵。传统的教学非常重视板书设计，好的板书设计能起到穿针引线，提纲挈领的作用。如果用多媒体演示板书设计，效果会怎样呢？比如学习《田忌赛马》，比如学习《鸟的天堂》，比如……具体的过程不用写了，只说好处吧，它比传统的黑板书写巨大的优点是：用PowerPoint课件能轻松地生动地重复演示，起到复习巩固的目的。
　　多媒体技术的运用赋予了语文课堂教学以崭新的活力，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，起着举足轻重的作用。学生在声、光、电的氛围中轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。现代语文课堂的教学方法就是要做到充分利用多媒体，达到课堂上的“师生互动，合作交流，自主探索”。