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初中英语在中学所学习的课程里是十分重要的一门功课。在初中阶段打下良好的英语基础，能为今后的英语学习提供偌大的能量。笔者认为，若能激起学生对该门课程的学习兴趣、提高学生对该门课程的学习热情，便能使课堂教学变得更加高效，而提高学生学习热情与学习兴趣的最有效的方法便是在授课中注重课堂实践。所以，本文旨在从真实语言情境的设立、梯度教学、竞赛游戏的设立等三方面谈谈初中英语教学中的课堂实践。
传统的英语教学模式往往都是比较单调死板的，其采用的都是黑板加粉笔的形式，主要靠的是老师的讲解。这种教学方式，会使课堂气氛十分沉闷、课堂效率低下，同时也不能很好地激发学生的学习兴趣与学习热情，长此以往，很多同学便会丧失了对英语学习的信心与热情。笔者认为，若能在教学中，融入课堂实践元素，便能很好地帮助学生理解所学知识，帮助学生重新建立起对该门学科学习的信心。
一、课堂实践之真实语言情境的设立
英语是一种交际语言，学习英语的最终目的就是为了交流。所以笔者认为，在教学过程中，教师可以利用教具、图片、视频、实物等，结合课文的内容，设立真实的语言情境，进行课堂实践，使学生置身于一个真实的英语环境中，这样的环境更加生动直观，更加活泼形象，有助于学生理解所学的内容，还能激发学生的学习兴趣。
例如，在教授句型“How much is it”时，教师可以避开传统枯燥的数字，而是结合当时的节日，模拟购物的场景，并引导学生进入该情境。购物买东西这一场景的设立，使原本抽象的理论知识变得生动具体形象，同时也使课堂气氛变得更加活泼有趣起来。这个时候，视频可以起到很好的作用，教师可以在网络上下载一些有关购物的视频，将这些视频播放给学生，让学生真实去感受购物时这个语句的用法，让自己所学的知识能够更贴近生活。除此，我们可以以分组的形式进对话练习，但是这种练习最好不要以小组的形式进行，这样效果不是很明显，而且不能起到教学实践的作用。记得在讲这一句型时，笔者首先准备了苹果、梨、橘子等水果放在讲台上。在讲该知识点的时候，笔者对学生说：“今天，我想充当一位卖水果的营业员，而你们作为顾客，现在需要购买水果，请大家用英语与我交流购买水果这一过程。”随即，将准备好的水果摆放到讲台上，让学生分别上前模拟这一过程。
例如，在教授“job”这个单词后，教师可以组织一场抢答比赛，并引导学生积极参加进来。比赛分为三部分，第一部分为自由谈论的环节，学生可以通过谈论自己父母或其他家庭成员、朋友的职业，进而引出和职业有关的环节；第二部分为幻灯片展示的环节，通过播放视频短片或者是图片等，让学生更进一步了解所提到的職业特点；第三部分为抢答环节，每说出一个职业，学生通过抢答的方式来描述其特点。诸如此类的课堂实践，可以使原本传统单调的课堂，变得更加流光溢彩。
二、课堂实践之梯度教学
语言的学习，是一个循序渐进的过程。这就要求教师在授课过程中，应该由浅入深，由简到繁，犹如阶梯一样，彼此依存，节节升高。笔者也相信，这样的教学模式，会使学生的英语水平随着阶梯模式一样层层递进，通过努力，逐步发展，点滴提高。同时，在这种阶梯式的教学模式下，有效地进行课堂实践，更能达到事半功倍的效果。
例如，在讲解句型“What is your favorite color”时，教师可以让学生先谈谈自己喜欢的颜色以及喜欢该颜色的原因，进而引导学生谈论父母、朋友喜欢的颜色以及喜欢该颜色的原因，这样从第一人称到第三人称的转变，可以使学生更好地理解该句。同时还可以进行拓展，可以再谈谈自己或者他人的喜欢的食物、衣服等等，以解决实际问题。
例如，在教授“Signs around us”的时候，课本上存在的只有20个标志，教师可以结合图标，在列出相对应的20个句子，让学生将图标和句子进行配对。若一节课的时间，让学生掌握着20个标志，对学生来讲，无疑是很有难度的。笔者认为，可以根据使用情态动词的不同，对这20个标志进行分类，这样学生可以先对每组情态动词有个良好的掌握，通过情境的设立，对这20个标志更好地理解。
除了这些，课堂进行随堂造句是必不可少的教学实践环节。英语毕竟是语言交流的手段，学会单词或者语法的充要条件就是能够灵活运用所学到的单词与语法。作为英语教师，应该注重在课堂上让学生进行相关知识点的造句联系。造句的过程可以循序渐进，对于低年级的学生而言，可以先由教师在黑板上写，让学生跟着念，但是随着学生的词汇量的增加，应该在课堂上加大让学生进行英语运用的练习。对于初中生而言，就是汉译英的练习。通过练习可以加强学生对知识点的理解能力，通过加深印象，达到灵活运用的水平。笔者认为，这也应该是一种注重课堂教学实践的行为之一。
三、课堂实践之设立竞赛游戏
传统的粉笔加黑板、老师讲解的教学模式已经少有人接受，因为这样的教学模式单一、死板，死气沉沉使课堂效率极低。与此相比，若能在其中融入竞赛游戏之类的元素，就会使课堂变得活泼起来，能充分激发学生的学习热情，使课堂变得高效。
每个学生都有或强或弱的荣誉感以及进取心，初中学生更是十分活泼好动，喜欢展示自己，所以大多数学生都会十分喜爱竞赛或者游戏活动。因此，让其进入英语教学的课堂实践中，对教师和学生来说都十分受用。
例如，在教师教授单词之后，可以将单词接龙的游戏引入。游戏规则为教师说出第一个单词，如red，之后从第一个学生开始接龙，接龙单词可以是任何一个以d开头的单词，如date，之后第二个学生接着再说出一个以e开头的单词。整个游戏过程中，不能说重复的单词。这种方式可以让学生以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，让大家在轻松中学习。
又如，教师在教授语法知识后，也可以采取分组合作的竞争方式，通过提问回答的竞赛，巩固所学知识。这样可以让学生在合作中学习理论知识，培养学生的团队意识，让学生相互促进，共同提高。
笔者认为，在初中英语教学中，合理的课堂实践，一直起着不可忽视的重要作用。它可以激发学生对英语学习的热情，同时还能帮助学生更好地理解所学内容。课堂实践会将单薄的知识点变得更加丰满，会将原本不高的课堂学习效率变得更加高效。让莘莘学子，在英语的海洋里，扬帆远航。
（山东省莒南县筵宾镇初级中学）
传统的英语教学模式往往都是比较单调死板的，其采用的都是黑板加粉笔的形式，主要靠的是老师的讲解。这种教学方式，会使课堂气氛十分沉闷、课堂效率低下，同时也不能很好地激发学生的学习兴趣与学习热情，长此以往，很多同学便会丧失了对英语学习的信心与热情。笔者认为，若能在教学中，融入课堂实践元素，便能很好地帮助学生理解所学知识，帮助学生重新建立起对该门学科学习的信心。
一、课堂实践之真实语言情境的设立
英语是一种交际语言，学习英语的最终目的就是为了交流。所以笔者认为，在教学过程中，教师可以利用教具、图片、视频、实物等，结合课文的内容，设立真实的语言情境，进行课堂实践，使学生置身于一个真实的英语环境中，这样的环境更加生动直观，更加活泼形象，有助于学生理解所学的内容，还能激发学生的学习兴趣。
例如，在教授句型“How much is it”时，教师可以避开传统枯燥的数字，而是结合当时的节日，模拟购物的场景，并引导学生进入该情境。购物买东西这一场景的设立，使原本抽象的理论知识变得生动具体形象，同时也使课堂气氛变得更加活泼有趣起来。这个时候，视频可以起到很好的作用，教师可以在网络上下载一些有关购物的视频，将这些视频播放给学生，让学生真实去感受购物时这个语句的用法，让自己所学的知识能够更贴近生活。除此，我们可以以分组的形式进对话练习，但是这种练习最好不要以小组的形式进行，这样效果不是很明显，而且不能起到教学实践的作用。记得在讲这一句型时，笔者首先准备了苹果、梨、橘子等水果放在讲台上。在讲该知识点的时候，笔者对学生说：“今天，我想充当一位卖水果的营业员，而你们作为顾客，现在需要购买水果，请大家用英语与我交流购买水果这一过程。”随即，将准备好的水果摆放到讲台上，让学生分别上前模拟这一过程。
例如，在教授“job”这个单词后，教师可以组织一场抢答比赛，并引导学生积极参加进来。比赛分为三部分，第一部分为自由谈论的环节，学生可以通过谈论自己父母或其他家庭成员、朋友的职业，进而引出和职业有关的环节；第二部分为幻灯片展示的环节，通过播放视频短片或者是图片等，让学生更进一步了解所提到的職业特点；第三部分为抢答环节，每说出一个职业，学生通过抢答的方式来描述其特点。诸如此类的课堂实践，可以使原本传统单调的课堂，变得更加流光溢彩。
二、课堂实践之梯度教学
语言的学习，是一个循序渐进的过程。这就要求教师在授课过程中，应该由浅入深，由简到繁，犹如阶梯一样，彼此依存，节节升高。笔者也相信，这样的教学模式，会使学生的英语水平随着阶梯模式一样层层递进，通过努力，逐步发展，点滴提高。同时，在这种阶梯式的教学模式下，有效地进行课堂实践，更能达到事半功倍的效果。
例如，在讲解句型“What is your favorite color”时，教师可以让学生先谈谈自己喜欢的颜色以及喜欢该颜色的原因，进而引导学生谈论父母、朋友喜欢的颜色以及喜欢该颜色的原因，这样从第一人称到第三人称的转变，可以使学生更好地理解该句。同时还可以进行拓展，可以再谈谈自己或者他人的喜欢的食物、衣服等等，以解决实际问题。
例如，在教授“Signs around us”的时候，课本上存在的只有20个标志，教师可以结合图标，在列出相对应的20个句子，让学生将图标和句子进行配对。若一节课的时间，让学生掌握着20个标志，对学生来讲，无疑是很有难度的。笔者认为，可以根据使用情态动词的不同，对这20个标志进行分类，这样学生可以先对每组情态动词有个良好的掌握，通过情境的设立，对这20个标志更好地理解。
除了这些，课堂进行随堂造句是必不可少的教学实践环节。英语毕竟是语言交流的手段，学会单词或者语法的充要条件就是能够灵活运用所学到的单词与语法。作为英语教师，应该注重在课堂上让学生进行相关知识点的造句联系。造句的过程可以循序渐进，对于低年级的学生而言，可以先由教师在黑板上写，让学生跟着念，但是随着学生的词汇量的增加，应该在课堂上加大让学生进行英语运用的练习。对于初中生而言，就是汉译英的练习。通过练习可以加强学生对知识点的理解能力，通过加深印象，达到灵活运用的水平。笔者认为，这也应该是一种注重课堂教学实践的行为之一。
三、课堂实践之设立竞赛游戏
传统的粉笔加黑板、老师讲解的教学模式已经少有人接受，因为这样的教学模式单一、死板，死气沉沉使课堂效率极低。与此相比，若能在其中融入竞赛游戏之类的元素，就会使课堂变得活泼起来，能充分激发学生的学习热情，使课堂变得高效。
每个学生都有或强或弱的荣誉感以及进取心，初中学生更是十分活泼好动，喜欢展示自己，所以大多数学生都会十分喜爱竞赛或者游戏活动。因此，让其进入英语教学的课堂实践中，对教师和学生来说都十分受用。
例如，在教师教授单词之后，可以将单词接龙的游戏引入。游戏规则为教师说出第一个单词，如red，之后从第一个学生开始接龙，接龙单词可以是任何一个以d开头的单词，如date，之后第二个学生接着再说出一个以e开头的单词。整个游戏过程中，不能说重复的单词。这种方式可以让学生以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，让大家在轻松中学习。
又如，教师在教授语法知识后，也可以采取分组合作的竞争方式，通过提问回答的竞赛，巩固所学知识。这样可以让学生在合作中学习理论知识，培养学生的团队意识，让学生相互促进，共同提高。
笔者认为，在初中英语教学中，合理的课堂实践，一直起着不可忽视的重要作用。它可以激发学生对英语学习的热情，同时还能帮助学生更好地理解所学内容。课堂实践会将单薄的知识点变得更加丰满，会将原本不高的课堂学习效率变得更加高效。让莘莘学子，在英语的海洋里，扬帆远航。
（山东省莒南县筵宾镇初级中学）