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【摘要】中职教育在我国教育事业中发挥着重要作用，而《计算机办公软件》是中职教育中计算机专业学生学习的基础课程之一。因此在《计算机办公软件》的教学过程中，教师应该充分利用现代化教学手段，多方面的进行考核，重视学生实际操作能力的培养，调动学生的学习兴趣，将教学质量提升到一个新的层面。
【关键词】计算机办公软件 基础课程 教学方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0235-01
《计算机办公软件》是中职教育计算机专业的学生必修课程之一，学好该课程对学习其他的专业课程有着极为重要的作用，因此该课程在计算机专业中占有较为重要的位置。如何提高该课程的教学质量，如何使得学生能够很好的掌握这门课程，是进行《计算机办公软件》课程教育要解决的首要问题。现对《计算机办公软件》的实践教学提出以下几点建议。
1.加强学校基础设施建设
中职教育中要注重理论联系实际，注重培养学生的实际操作的能力，而目前计算机类的学生在接受理论教学以及实际上机操作往往是分开进行的，这就很容易造成学生不能将所学的理论知识在上机中熟练运用，不能在上机过程中强化对理论知识的理解和记忆，使得学生理论与实践出现脱节的现象，教学质量也出现了下降。因此，学校要加强基础设施建设，完善教学配置，增加机房的数量，使得学生能够在一个教室内在接受理论教学的同时可以展开实际操作，这样可以使得学生及时发现问题，处理问题，能很好的将所学的知识同实际操作相结合，提高学习效率，提升课堂效果及教学质量。
2.采用新型教学方法
现阶段计算机课程的教学手段有以下几种：项目教学法，问题式教学法等。现在以“问题式”教学法为例，探究中职《计算机办公软件》实践教学的新型模式。
2.1问题式教学法的含义
问题式教学法是以激发学生积极主动思考为目的的教学方法，在实际教学过程中，教师根据学生已掌握的知识情况，合理的设置实际问题，充分调动学生的积极性，指引学生向主动思考的方向进行，实现学生与老师之间的互动，营造良好的学习氛围，使学生在快乐的同时学会知识。
在教学过程中，如果想提高教学效果，那么吸引学生的注意力则是先决条件。而一个合理问题的提出，能够很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.2问题式教学法的实际应用
在问题式教学法实际应用的过程中，要注意以下几点：
第一，形成教师与学生之间的良好关系，打破传统师生之间的界限，老师从传统的教授者向引导着方向转变，并参与到讨论中去，做好课后总结工作，为今后新知识的学习打好基础。
第二，问题式教学模式，其核心内容是问题的设置，能否设置一个合理的问题将直接决定着教育质量的好坏。因此在问题设置的时候，要符合学生的认知规律，将所设置的问题尽量多联系实际生活，利用有趣味性的问题来吸引学社的注意力，利用动画等视觉画面设置问题，调动学生主动思考的积极性，用学生普遍感兴趣的事件来设置问题，把握好动画的放映时间，尽量选择通过类比，对作品的评价等方式来设置问题，原因在于这样的提出问题的方式很容易激发学生的学习兴趣。
第三，通过问题的设置，拓宽学生的思维宽度。现今的时代，知识飞速发展，更新换代极快，因此在学校的教育中，通过教育让学生掌握知识只是一方面，更重要的一方面就是让学生树立终生学习的意识，鼓励学生发散思维，针对问题提出问题与自己的见解，拓展思维广阔程度。
第四，在运用问题式教学法时，要注意问题要有针对性和目的性，根据教学内容提出合理的问题；在设置问题的时候，不要按照一个模式去设置，多采用新颖的题目，更容易使学生产生学习兴趣；注意因材施教，问题的设置要考虑到绝大部分学生的知识掌握程度；注意问题的循序渐进，问题要由易变难，才能使学生稳步提高；设置的问题要能有一定的宽度，激起学生的斗志，提高教学效果。
3.充分利用现代化教学手段
现在大部分中职学校在日常教学的时候都会使用多媒体作为媒介。多媒体具有很多的优点，例如信息量大，生动的画面容易引起学生的兴趣等。这种教学手段的介入，使得教学过程被大大优化，对提高学生的学习积极性有着很大的推动作用，对教学质量的提升也有很重要的意义。然而，正如俗语中说的，每个硬币都有两个面，多媒体教学也不例外，如果运用得当，那么该方法会对教学有着很大的帮助作用，若是运用不当，那就会起到反面作用。
一方面，教师不应该过分依赖多媒体教学，有些内容是多媒体所不能呈现的。而且多媒体放映速度相对较快，例如PPT，有时候学生还没有完成思考，就已经切换到下个幻灯片了，影响教学效果；再者，优秀的板书对学生强化记忆知识有着积极作用。
另一方面，虽然多媒体有着承载大信息量的特点，但是在教学过程中，要避免信息量过大的情况出现，否则就会使得重点内容被掩盖，教师的课堂教学就类似于读书的工作，而且很容易使得学生感觉到枯燥，对知识掌握肤浅，慢慢的注意力就会出现不集中，导致课堂教学质量明显下降。因此，在课件制作的时候，要突出重点，难点内容，增加教学效率。
4.结束语
总而言之，在中职《计算机办公软件》的教学过程中，教师应该摒弃传统的教学理念，改变教学方法，革新教学模式，在教育学生的过程中实现自身的提高，尤其是在计算机专业水平的提高，将教育学等多种学科融合在计算机教育之中。也只有做到这些，才能依据《计算机办公软件》的教学要求，制定合理的教学计划，选择适当的教学手段，提高教学效果，体现以学生为教学主体的原则，鲜明中职教育的特色。
参考文献：
[1]李慧茹.浅议任务驱动教学法在中职《办公软件高级应用》中的应用[J].中国科技财富，2010， （16）：83-84.
[2]陈晔，刘瞳.在教学中发现办公软件的几个使用技巧[J].职业技术，2011， （6）：102-103.
[3]王春愿.分层教学在中职计算机专业《办公应用软件》课程中的实施与思考[J].课外阅读（中旬），2011， （3）：347-348.
【关键词】计算机办公软件 基础课程 教学方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0235-01
《计算机办公软件》是中职教育计算机专业的学生必修课程之一，学好该课程对学习其他的专业课程有着极为重要的作用，因此该课程在计算机专业中占有较为重要的位置。如何提高该课程的教学质量，如何使得学生能够很好的掌握这门课程，是进行《计算机办公软件》课程教育要解决的首要问题。现对《计算机办公软件》的实践教学提出以下几点建议。
1.加强学校基础设施建设
中职教育中要注重理论联系实际，注重培养学生的实际操作的能力，而目前计算机类的学生在接受理论教学以及实际上机操作往往是分开进行的，这就很容易造成学生不能将所学的理论知识在上机中熟练运用，不能在上机过程中强化对理论知识的理解和记忆，使得学生理论与实践出现脱节的现象，教学质量也出现了下降。因此，学校要加强基础设施建设，完善教学配置，增加机房的数量，使得学生能够在一个教室内在接受理论教学的同时可以展开实际操作，这样可以使得学生及时发现问题，处理问题，能很好的将所学的知识同实际操作相结合，提高学习效率，提升课堂效果及教学质量。
2.采用新型教学方法
现阶段计算机课程的教学手段有以下几种：项目教学法，问题式教学法等。现在以“问题式”教学法为例，探究中职《计算机办公软件》实践教学的新型模式。
2.1问题式教学法的含义
问题式教学法是以激发学生积极主动思考为目的的教学方法，在实际教学过程中，教师根据学生已掌握的知识情况，合理的设置实际问题，充分调动学生的积极性，指引学生向主动思考的方向进行，实现学生与老师之间的互动，营造良好的学习氛围，使学生在快乐的同时学会知识。
在教学过程中，如果想提高教学效果，那么吸引学生的注意力则是先决条件。而一个合理问题的提出，能够很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.2问题式教学法的实际应用
在问题式教学法实际应用的过程中，要注意以下几点：
第一，形成教师与学生之间的良好关系，打破传统师生之间的界限，老师从传统的教授者向引导着方向转变，并参与到讨论中去，做好课后总结工作，为今后新知识的学习打好基础。
第二，问题式教学模式，其核心内容是问题的设置，能否设置一个合理的问题将直接决定着教育质量的好坏。因此在问题设置的时候，要符合学生的认知规律，将所设置的问题尽量多联系实际生活，利用有趣味性的问题来吸引学社的注意力，利用动画等视觉画面设置问题，调动学生主动思考的积极性，用学生普遍感兴趣的事件来设置问题，把握好动画的放映时间，尽量选择通过类比，对作品的评价等方式来设置问题，原因在于这样的提出问题的方式很容易激发学生的学习兴趣。
第三，通过问题的设置，拓宽学生的思维宽度。现今的时代，知识飞速发展，更新换代极快，因此在学校的教育中，通过教育让学生掌握知识只是一方面，更重要的一方面就是让学生树立终生学习的意识，鼓励学生发散思维，针对问题提出问题与自己的见解，拓展思维广阔程度。
第四，在运用问题式教学法时，要注意问题要有针对性和目的性，根据教学内容提出合理的问题；在设置问题的时候，不要按照一个模式去设置，多采用新颖的题目，更容易使学生产生学习兴趣；注意因材施教，问题的设置要考虑到绝大部分学生的知识掌握程度；注意问题的循序渐进，问题要由易变难，才能使学生稳步提高；设置的问题要能有一定的宽度，激起学生的斗志，提高教学效果。
3.充分利用现代化教学手段
现在大部分中职学校在日常教学的时候都会使用多媒体作为媒介。多媒体具有很多的优点，例如信息量大，生动的画面容易引起学生的兴趣等。这种教学手段的介入，使得教学过程被大大优化，对提高学生的学习积极性有着很大的推动作用，对教学质量的提升也有很重要的意义。然而，正如俗语中说的，每个硬币都有两个面，多媒体教学也不例外，如果运用得当，那么该方法会对教学有着很大的帮助作用，若是运用不当，那就会起到反面作用。
一方面，教师不应该过分依赖多媒体教学，有些内容是多媒体所不能呈现的。而且多媒体放映速度相对较快，例如PPT，有时候学生还没有完成思考，就已经切换到下个幻灯片了，影响教学效果；再者，优秀的板书对学生强化记忆知识有着积极作用。
另一方面，虽然多媒体有着承载大信息量的特点，但是在教学过程中，要避免信息量过大的情况出现，否则就会使得重点内容被掩盖，教师的课堂教学就类似于读书的工作，而且很容易使得学生感觉到枯燥，对知识掌握肤浅，慢慢的注意力就会出现不集中，导致课堂教学质量明显下降。因此，在课件制作的时候，要突出重点，难点内容，增加教学效率。
4.结束语
总而言之，在中职《计算机办公软件》的教学过程中，教师应该摒弃传统的教学理念，改变教学方法，革新教学模式，在教育学生的过程中实现自身的提高，尤其是在计算机专业水平的提高，将教育学等多种学科融合在计算机教育之中。也只有做到这些，才能依据《计算机办公软件》的教学要求，制定合理的教学计划，选择适当的教学手段，提高教学效果，体现以学生为教学主体的原则，鲜明中职教育的特色。
参考文献：
[1]李慧茹.浅议任务驱动教学法在中职《办公软件高级应用》中的应用[J].中国科技财富，2010， （16）：83-84.
[2]陈晔，刘瞳.在教学中发现办公软件的几个使用技巧[J].职业技术，2011， （6）：102-103.
[3]王春愿.分层教学在中职计算机专业《办公应用软件》课程中的实施与思考[J].课外阅读（中旬），2011， （3）：347-348.