【摘 要】
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党的十九大已经指出了要加强文化自信，初中生学好初中历史这门课程有着至关重要的作用。初中生正处于快速发展阶段，要学习古今中外的历史，树立正确的历史观，形成历史核心素养。但是在很长一段时间内，教师在实施历史教学时存在一些不容忽视的问题。比如采取的教学方法比较保守，影响了学生的学习兴趣，使用的教学评价方式也不够多元化。基于这样的情况，教师要基于历史核心素养的要求探索初中历史学业多元化评价方式，激发学生的
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党的十九大已经指出了要加强文化自信，初中生学好初中历史这门课程有着至关重要的作用。初中生正处于快速发展阶段，要学习古今中外的历史，树立正确的历史观，形成历史核心素养。但是在很长一段时间内，教师在实施历史教学时存在一些不容忽视的问题。比如采取的教学方法比较保守，影响了学生的学习兴趣，使用的教学评价方式也不够多元化。基于这样的情况，教师要基于历史核心素养的要求探索初中历史学业多元化评价方式，激发学生的学习兴趣，降低他们的学习难度。本文先分析核心素养下的初中历史教学，接着提出核心素养下初中历史学业多元评价方式。
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