论文部分内容阅读
【摘要】英语是学前教育专业的必修课程，对于学生而言，学有所用、学以致用以及英语对于自我价值的提升与展现，是学生英语学习的动机，也是自主学习的原因，而且，学生的英语学习动机和自主性，是会受到英语的实用性、将来的就业机遇、院校的资质影响力影响的。学校要想提升学生的英语学习自主性，为其提供学习动机，就应该加强校企合作，提升专业对口就业率，增强学校对接，为学生提供发展机会。
【关键词】学前教育专业；英语学习动机；自主性；影响因素
【作者简介】刘维真，萍乡学院。
随着社会的发展，我国的学前教育体系日益完善，幼儿园、托儿所等学前教育或托管机构日益健全，市场的扩大和双语幼儿园的不断出现，促进了学前教育专业英语人才的需求量增长。因此，对于学前教育专业的学生来说，学好英语，对于今后的就业是极为有利的。但是受到学前教育专业大环境的影响，学生对于英语学习的自主性不高，很多学生都是在被动地学习英语知识，或者是单纯地为了应付考试而学习。明晰学生学习英语的动机，分析影响其学习自主性的因素，探讨提高学生的学习自主性的策略，对于提升学前教育专业英语教学质量有着积极意义。
一、学前教育专业学生英语学习动机
学习是为了成长，对于学前教育专业的学生而言，英语学习动机主要有以下几个方面：1.学有所用，英语水平的提升，能够为今后的就业增加砝码，增加自己的对口就业机会，让自己能够有选择更佳工作单位的机会。2.学以致用，所学习的英语知识能够在今后的岗位中应用，目前学前教育中已经普及了英语教学，所以知识利用率较高。3.能够实现自我价值的提升与展现，目前很多人完成高等教育后都会选择出国进修，而学好英语其实就是出国的一个契机。
英语学习动机，关系到学前教育专业的学生在学习英语知识的参与积极性，而这种动机与自主性其实还有着一定的差距。整体上来说，学生在英语学习动机和自主性，会受到以下几个要素的影响：1.英语的实用程度。指英语在今后的生活及工作中的应用率，学前教育专业如果从事对口事业，英语利用率应该是比较高的；2.将来的就业机遇。对于学前教育专业学生来说，由于英语是教学必备技能，因此学好英语，拥有标准的英语发音和漂亮的英语板书都是很重要的；3.院校的资质影响力。教育资源丰富、教学设施完善的学校，相对而言学习氛围比较浓厚，而学生在这种氛围中，也会积极主动地学习英语知识。
二、学前教育专业学生英语学习影响因素
1.英语课程内容不对口。目前在学前教育专业的课程体系中，一般只开设公共基础理论课，即大学公共英语。课程内容主要是英语语言知识，未涉及学前教育专业英语的实用性，没有以职业需求为主线，因此，无法实现学生在校学习与日后实际工作的无缝对接。
2.学习途径单一化。我国学前教育专业学生在英语学习过程中存在学习途径单一化的现实问题，主要表现为学生主要是通过专业教师授课，然后自行学习，但在与国外学生、教师交流的机会偏少；同时学校和企业之间的合作机会也偏少，这样便难以使学生的英语口语、实践能力得到有效提升。
3.缺乏展现平台。学前教育专业学生在接受学校教育后，缺乏与之对应的平台让其巩固和提升专业知识，阻碍了学前教育专业队伍水平的进一步提升；与此同时，在信息交流平台构建上显得不够完善，难以使学生通过网络信息交流平台，进一步进行英语学习及方法的深度交流，从而使学生的英语素养难以得到有效提高。
三、提高学前教育专业学生英语学习自主性的策略
1.加强校企合作，提高专业对口就业率。相较而言，学前教育专业的学生工作方向比较明确，各个学前教育机构，就是学生今后主要的就业单位。学校在进行教育改革的同时，应该加强与当地各个区域学前教育机构的合作，比如说各个市、县、镇的幼儿园，以及专业的学前教育机构，让学生在接受完基本教育之后，能够到这些单位去实习，并且为学生争取留下就职的机会。学校应该让学生知道，学好英语，才能够让自己在实习过程中更好地展现自己，彰显自身实力，从而获得更多的就业机会，这样学生才会积极主动地进行英语学习。
2.增强学校对接，为学生提供发展机会。为了促进教育资源的优化，学校可以加强与其他学校的合作，比如说学前教育专业，学生的综合知识素养其实是比较高的，可以在接受更高层次的教育后，转型到其他教育岗位，或者是留校任教。这样一来，学生的发展前景其实广阔了很多，而这样也能够提升学生的学习动力。
四、结语
英语是一门国际通用型语言，在我国的教育体系中，英语的重要性不亚于语文和数学这两个基础性科目，在经济全球化背景下，能够精通或者灵活应用英语这门语言，对于学生今后的就职乃至人生的整体发展都有着重要作用。对于学前教育专业的学生来说，学习英语的动机有多种，有些学生将之当成就业的筹码，而有些学生则将之作为自我提升的一个方向，对于老师来说，要想提升课堂教学效率，就必须明确学生的英语学习动机，让学生领悟英语在生活及工作上对于自身的帮助，推動学生自主学习英语知识，让学生积极主动地参与到求学过程中来，享受英语学习的乐趣，感受英语背后的文化。
参考文献：
[1]王思琦，吴美萱，蒋晴.ESP教材对大学英语学习者动机的影响研究——以大连外国语大学软件学院为例[J].文化创新比较研究， 2018，2（03）：113-114.
【关键词】学前教育专业；英语学习动机；自主性；影响因素
【作者简介】刘维真，萍乡学院。
随着社会的发展，我国的学前教育体系日益完善，幼儿园、托儿所等学前教育或托管机构日益健全，市场的扩大和双语幼儿园的不断出现，促进了学前教育专业英语人才的需求量增长。因此，对于学前教育专业的学生来说，学好英语，对于今后的就业是极为有利的。但是受到学前教育专业大环境的影响，学生对于英语学习的自主性不高，很多学生都是在被动地学习英语知识，或者是单纯地为了应付考试而学习。明晰学生学习英语的动机，分析影响其学习自主性的因素，探讨提高学生的学习自主性的策略，对于提升学前教育专业英语教学质量有着积极意义。
一、学前教育专业学生英语学习动机
学习是为了成长，对于学前教育专业的学生而言，英语学习动机主要有以下几个方面：1.学有所用，英语水平的提升，能够为今后的就业增加砝码，增加自己的对口就业机会，让自己能够有选择更佳工作单位的机会。2.学以致用，所学习的英语知识能够在今后的岗位中应用，目前学前教育中已经普及了英语教学，所以知识利用率较高。3.能够实现自我价值的提升与展现，目前很多人完成高等教育后都会选择出国进修，而学好英语其实就是出国的一个契机。
英语学习动机，关系到学前教育专业的学生在学习英语知识的参与积极性，而这种动机与自主性其实还有着一定的差距。整体上来说，学生在英语学习动机和自主性，会受到以下几个要素的影响：1.英语的实用程度。指英语在今后的生活及工作中的应用率，学前教育专业如果从事对口事业，英语利用率应该是比较高的；2.将来的就业机遇。对于学前教育专业学生来说，由于英语是教学必备技能，因此学好英语，拥有标准的英语发音和漂亮的英语板书都是很重要的；3.院校的资质影响力。教育资源丰富、教学设施完善的学校，相对而言学习氛围比较浓厚，而学生在这种氛围中，也会积极主动地学习英语知识。
二、学前教育专业学生英语学习影响因素
1.英语课程内容不对口。目前在学前教育专业的课程体系中，一般只开设公共基础理论课，即大学公共英语。课程内容主要是英语语言知识，未涉及学前教育专业英语的实用性，没有以职业需求为主线，因此，无法实现学生在校学习与日后实际工作的无缝对接。
2.学习途径单一化。我国学前教育专业学生在英语学习过程中存在学习途径单一化的现实问题，主要表现为学生主要是通过专业教师授课，然后自行学习，但在与国外学生、教师交流的机会偏少；同时学校和企业之间的合作机会也偏少，这样便难以使学生的英语口语、实践能力得到有效提升。
3.缺乏展现平台。学前教育专业学生在接受学校教育后，缺乏与之对应的平台让其巩固和提升专业知识，阻碍了学前教育专业队伍水平的进一步提升；与此同时，在信息交流平台构建上显得不够完善，难以使学生通过网络信息交流平台，进一步进行英语学习及方法的深度交流，从而使学生的英语素养难以得到有效提高。
三、提高学前教育专业学生英语学习自主性的策略
1.加强校企合作，提高专业对口就业率。相较而言，学前教育专业的学生工作方向比较明确，各个学前教育机构，就是学生今后主要的就业单位。学校在进行教育改革的同时，应该加强与当地各个区域学前教育机构的合作，比如说各个市、县、镇的幼儿园，以及专业的学前教育机构，让学生在接受完基本教育之后，能够到这些单位去实习，并且为学生争取留下就职的机会。学校应该让学生知道，学好英语，才能够让自己在实习过程中更好地展现自己，彰显自身实力，从而获得更多的就业机会，这样学生才会积极主动地进行英语学习。
2.增强学校对接，为学生提供发展机会。为了促进教育资源的优化，学校可以加强与其他学校的合作，比如说学前教育专业，学生的综合知识素养其实是比较高的，可以在接受更高层次的教育后，转型到其他教育岗位，或者是留校任教。这样一来，学生的发展前景其实广阔了很多，而这样也能够提升学生的学习动力。
四、结语
英语是一门国际通用型语言，在我国的教育体系中，英语的重要性不亚于语文和数学这两个基础性科目，在经济全球化背景下，能够精通或者灵活应用英语这门语言，对于学生今后的就职乃至人生的整体发展都有着重要作用。对于学前教育专业的学生来说，学习英语的动机有多种，有些学生将之当成就业的筹码，而有些学生则将之作为自我提升的一个方向，对于老师来说，要想提升课堂教学效率，就必须明确学生的英语学习动机，让学生领悟英语在生活及工作上对于自身的帮助，推動学生自主学习英语知识，让学生积极主动地参与到求学过程中来，享受英语学习的乐趣，感受英语背后的文化。
参考文献：
[1]王思琦，吴美萱，蒋晴.ESP教材对大学英语学习者动机的影响研究——以大连外国语大学软件学院为例[J].文化创新比较研究， 2018，2（03）：113-114.