现在，部分学生难管、难教育，这部分学生或不思学业、或骄横任性、或痴迷网吧、或性格怪异、或常与社会闲杂人员交往、或有小偷小摸倾向，我们称这样的学生为问题学生。如果放任这些学生以这样的心态和行为存在下去，就势必会造成对学校和社会的不良影响。所以，对这部分学生的教育和转化，是每一个教育工作者的责任和义务、是获得教育教学大面积丰收的重要保证、是全面提高学生素质的关键、是落实素质教育的基本要求。可是，一提到问题学生的转化，许多教师就感到头痛，认为“朽木不可雕”，其实，只要找到问题所在，问题学生是能够变成好学生的。《三字经》说：“人之初，性本善。”可见这些所谓的问题学生并非天生。那么，是什么原因让这些花季少年迷失方向执迷不悟呢？下面结合农村实际，谈谈问题学生的成因及对策。
　　一、问题学生产生的根源
　　第一，家庭教育的缺失和偏颇。家庭作为学生接触社会的第一场所，对学生的成长和健康有着重要的影响。家庭成员之间，尤其是父母之间的关系和行为对孩子的行为、心理影响最大。家庭教育的方式、方法在青少年的健康成长中起着重要作用，家庭教育中存在的弊端，严重地影响着青少年健康成长，造成畸型的心理。俗话说“学好三年，学坏三天”，孩子不教育或教育不当，让孩子的不良习惯滋长，后果不堪设想。这些不良习惯一旦恶性膨胀，遇到外界诱因，极易导致违法犯罪行为的发生。另外，农村学生家长对孩子教育问题的重视程度远远跟不上城市，市里学生家长能够经常主动和教师联系，家校沟通频繁密切，在农村，学校要召开一次家长会，可能都凑不齐家长数。还有部分学生的家长夫妻双双外出打工，把孩子交给爷爷奶奶代管，这部分学生的家庭教育状况更叫人担忧。
　　第二，不良信息的侵袭与灌输。当今社会信息交流便捷，各种思潮不断涌现，青少年虽然很少接触社会，但他们绝不是一个“绝缘体”，他们或多或少的要受到社会的影响。由于农村经济生活较原来有了巨大改善，难免存在吃、喝、玩、乐、攀比甚至赌博之风，另外，社会对网络的监管不力，而网上充斥着不少的色情、暴力信息；生活在农村的学生，你能说对他们的健康成长没有一点影响吗？如果不尽快改变这种现状，对青少年的影响是不容忽视的。
　　第三，教师教育管理方法的不当与失准。班主任及科任老师的不当批评，使学生产生厌学情绪，产生辍学现象，有的甚至破灌破摔、离家出走。这应该引起我们教育工作者的反思。
　　二、问题学生转化的途径和方法
　　第一，教师与家长配合教育。
　　很多“问题学生”的家长都感叹：我为孩子提供了这么好的条件，创造了这么好的环境，付出了这么多的心血，可孩子还是不争气，真不知道还要我怎么样。其实，很多家长对孩子的关心都不在点子上，要让家长明白，物质上的给予不能代替精神上、思想上的沟通。事实上，孩子真正需要的不仅仅是生活上的无微不至的关怀，更需要一种贴近的教育和情感的交流。很多家长把自己放到了孩子的对立面，怨孩子有逆反情绪和对抗情绪。解决这个问题最好的办法是进行换位思考，加强沟通和理解。当你从孩子的立场设身处地地去揣摩孩子的思想情感时，你就会理解孩子的行为举动了。在理解的基础上，一切矛盾都会找到化解的良方，家庭关系就会和睦融洽，这样才有利于培养孩子健康的品行和人格。
　　第二，学校及教师的教育与管理。
　　一是尊重关爱孩子，尊重他人是做人最起码的道德准则，尊重“问题学生”是做好教育和转化的前提和条件。尊重，首先要尊重学生的人格；其次，要尊重学生的情感、兴趣、爱好和选择等。只有尊重学生，学生才有可能听从你的教育，接受你的批评；才会与你真心交流，诚挚沟通。
　　二是给予自信.许多学生产生问题行为，是由于缺乏自信。消极的孩子、懊悔的孩子、淘气的孩子、怀恨的孩子等等，都是因为没有自信而出现问题。对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的。应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解。
　　三是给予任务 .让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的“问题学生”很有效。很多孩子不爱说话，也不愿跟老师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。总之，要让学生对一件任务负起责任，通过完成工作，使他感受到自己是班集体的一份子，自己与他人同样得到承认和尊重，从而鼓起干劲来。
　　四是制定切实可行的目标，在观察、分析、研究“问题学生”的基础之上，为其制定一个“跳一跳，够得到”的行为目标和学习目标，帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。同时，要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来，脚踏实地，步步为营。当然还可以尝试采用目标激励法，学生一旦实现了某一目标，那怕是细小的进步，教师可以以各种表扬或奖励的形式加以肯定。
　　五是加强环境建设，要使班级和校园整洁、井然有序，使学生处在这样一个环境中自觉收敛自己的不文明言行。
　　教无定法，贵在得法。“问题学生”的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是素质教育过程中面临的课题。我们只要思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处，联系配合家长，全心投入，全力奉献，就一定能把“问题学生”身上的“问题”处理好。