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目前，素质教育理念、终身教育模式不断推广，体育锻炼就越发重要，尤其是高职院校体育课程改革的不断推进，体育教师面临着更多严峻的挑战，传统的体育教学观念和师生关系等能否适应新时代发展的要求，还是一个未知数。我省高职院校经过近十年的快速发展，作为主要承载学生体质健康素质教育职能部门的体育教师，其目前的师资结构现状如何，如何进一步加强和提升，是高职院校师资队伍建设工作中值得研究的课题，体育教师队伍的建设对优化学校师资整体结构，强化学生职业综合素质教育，丰富和活跃职工体育文化生活等具有积极意义。
一、研究对象与方法
以2014年甘肃省20所高等职业院校体育教师为研究对象，采用抽样调查的方法，采集104位体育教师为本次调查样本。
以文献资料研究、实地调研、数理统计和逻辑推理等研究方法，对目前我省高职专任体育教师队伍结构进行特征分析，从新时期高职教师应具备必要的职业素质要求和担当的岗位职责，提出体育教师提升职业素质的对策建设。
二、结果与分析
1.体育教师基本情况
目前，甘肃省高职高专院校体育教师年龄在50岁以下的占94.2%，教龄在20年以下的86.5%，大学本科以上学历的占94.2%。说明甘肃省高职院校体育教师以中青年为主，具有良好的教育背景，具备做一名高素质体育教师的基础。从职称方面看，副教授占30.8%，讲师占36.5%，职称结构对应年龄结构比较合理。除上课以外，还有相当多的体育教师肩负着指导学生运动训练任务，说明体育教师工作量大，任务重。
2.教师科研情况
教师的科研情况是考查教师专业学术水平的重要指标。近二年来调查的体育教师共发表论文98篇，绝大部分教师撰写论文的目的是为了评职称，论文质量较低，还有部分教师在评聘完副教授职称之后，就再没有论文发表了。
甘肃省高职院校大部分体育教师重视体育竞赛工作，认为体育竞赛相对科研更容易看到成绩。所以参与科研得人数较少，师资队伍整体科研水平较低，甘肃省各院校对体育科研工作重视不够，激励管理制度不够完善，也是高职院校体育教师科研能力低下的主要原因。另外，科研课题申请较难，也影响了体育教师进行科研的积极性。
3.教师进修培训情况
现在世界科学技术迅猛发展，知识更新周期极大缩短，终身教育的思想已成为共识。体育教师有目的地进行培训，是不断提升专业知识，提高专业技能，改善教学水平，提高体育师资队伍整体素质的必然选择。调查中发现，甘肃省高职院校近二年来有48.1%的体育教师参加过培训或继续教育，继续教育是为了完成上级安排的任务，只有部分教师是自身提高学历。
4.教师的职业态度
教师教学的动力来源于职业态度，保持对专业的热爱程度、工作的积极性是做好本职工作的前提。调查发现，我省高职院校体育教师的整体面貌是积极向上，有一定责任感和事业心，82.7%的教师能安心本职工作，具有较好的奉献精神，但也有部分体育教师缺乏敬业精神，缺少责任心，忽视教学原则，工作态度有待端正，主要有几方面原因，一是部分高职院校对体育工作缺少重视，使教师存在不同程度的抵触情绪，影响了工作的热情，二是部分高职院校体育教师在评优、选拔、评先等方面，明显落后于其他学科，造成了体育教师认识上的落差，三是工作量大，体育场馆、器械条件落后，也让部分教师存在失落感。
三、甘肃省高职院校体育师资队伍建设的对策
1.转变观念，完善体育师资队伍建设
体育工作是高职院校教育教学的重要组成部分，各级领导应该转变观念，加大对体育师资队伍建设的重视，结合学校的办学特点，制定科学、合理的体育师资队伍培养规划，增大学校体育专项经费的投入为中青年体育教师的成长提供良好的条件。这不仅关系到体育师资队伍的整体素质，也关系到高职院校体育师资队伍建设的未来发展方向。
2.加强教师职业道德教育，加强制度管理
师德的核心要素是信念、理想和态度。甘肃省各高职院校要坚持结合青年教师的特点进行针对性教育，并建立考核机制，同时完善学校各项管理制度，在教师评优、职称评聘过程中实行一票否决制，为培养高水平的体育教师打下良好的基础。
3.加强教师的业务培训，加大人才的培养力度
伴随着我省高等职业院校的飞速发展，学校体育的内涵发生了深刻变化，体育教学不仅是单纯的课堂身体锻炼，更要求体育教师具备丰富的体育理论知识，同时还要兼具科研能力和创新能力。学校应重视体育教师的继续教育，并尽可能的采取多种形式，安排体育教师进行业务学习、参观、深造，给体育教师提供各种培训的途径，如开展科学研究活动、短期培训、校内专题讲座、学历培训、举办学术活动，鼓励教师参加各种学术交流、请著名专家来校讲学等。支持体育教师积极参加社会体育实践活动，鼓励教师外出访学、继续深造等措施促进教师知识结构的不断更新，学校应主动为各专业之间搭建交流的平台，使体育教师与其他专业课教师之间相互沟通，了解不同专业学生的未来职业和劳动特点，教学中注重未来职业对学生身体素质的要求，使体育教学更有针对性。
4.提高科研能力，深化教学改革
体育科研不仅科研提高体育教师的学术水平，还能灵活解决教学中的各种实际问题，也能使体育教师积累丰富的专业理论知识。高职院校体育科研工作属于学校科研工作的一部分，学校应计划每年划拨一部分资金用于体育硬件设施的建设，尽力创造条件发展科研，提高体育教师的整体业务素质。体育教师自身的科研意识以及提高科研素质的决心也是制约科研能力提高的瓶颈，加强对体育教师科研能力的建设，能够提升教师队伍的综合素质，深化体育教学改革。
5.加大体育经费的投入，梳理教师情绪
体育场馆是体育教师开展学校教育工作的主阵地，高职院校应加大学校体育经费的投入力度，改善体育场地设施现状，创造良好的校园体育文化氛围。学校应根据职业教育发展的特点，不断完善绩效考核制度，建立促进体育教师终身学习的激励机制，在优化工作环境的同时，也要关心体育教师的生活状况，让教师为学校的发展建言献策，以便更好地激发教师的活力和创造性。
四、结语
高职院校教育改革发展的关键是教师，体育教师是学校体育工作的组织者和参与者，教师质量决定着体育工作的水平，因此，面对全新的挑战，我们要以全面提升体育教师队伍建设为核心，深化体育教学改革，大力推进体育教育的新发展。一方面，各院校要高度重视体育教师队伍的发展问题，采取积极有效的措施，为提高其综合能力创造有利条件;另一方面，体育教师自身也要有危机感和责任心，要有自强不息的学习精神，通过不懈努力来提高自己的理论知识水平和教学能力，整体提升体育教师的综合能力。
参考文献
[1]张莉莉.加强高职院校体育师资队伍建设的思考[J].职教论坛，2012，（08）.
[2]董红卫.浅析高职院校体育教师队伍建设[J].长春教育学院学报，2012，（03）.
[3]蒲鹏，牛国胜.天津市高职院校体育师资队伍发展现状与研究[J].教育与职业，2014，（09）.
[4]郑金娥.甘肃省高职高专院校体育教师职业倦怠现状及预防策略研究[J].卫生职业教育，2010，（09）.
（作者单位：甘肃建筑职业技术学院）
一、研究对象与方法
以2014年甘肃省20所高等职业院校体育教师为研究对象，采用抽样调查的方法，采集104位体育教师为本次调查样本。
以文献资料研究、实地调研、数理统计和逻辑推理等研究方法，对目前我省高职专任体育教师队伍结构进行特征分析，从新时期高职教师应具备必要的职业素质要求和担当的岗位职责，提出体育教师提升职业素质的对策建设。
二、结果与分析
1.体育教师基本情况
目前，甘肃省高职高专院校体育教师年龄在50岁以下的占94.2%，教龄在20年以下的86.5%，大学本科以上学历的占94.2%。说明甘肃省高职院校体育教师以中青年为主，具有良好的教育背景，具备做一名高素质体育教师的基础。从职称方面看，副教授占30.8%，讲师占36.5%，职称结构对应年龄结构比较合理。除上课以外，还有相当多的体育教师肩负着指导学生运动训练任务，说明体育教师工作量大，任务重。
2.教师科研情况
教师的科研情况是考查教师专业学术水平的重要指标。近二年来调查的体育教师共发表论文98篇，绝大部分教师撰写论文的目的是为了评职称，论文质量较低，还有部分教师在评聘完副教授职称之后，就再没有论文发表了。
甘肃省高职院校大部分体育教师重视体育竞赛工作，认为体育竞赛相对科研更容易看到成绩。所以参与科研得人数较少，师资队伍整体科研水平较低，甘肃省各院校对体育科研工作重视不够，激励管理制度不够完善，也是高职院校体育教师科研能力低下的主要原因。另外，科研课题申请较难，也影响了体育教师进行科研的积极性。
3.教师进修培训情况
现在世界科学技术迅猛发展，知识更新周期极大缩短，终身教育的思想已成为共识。体育教师有目的地进行培训，是不断提升专业知识，提高专业技能，改善教学水平，提高体育师资队伍整体素质的必然选择。调查中发现，甘肃省高职院校近二年来有48.1%的体育教师参加过培训或继续教育，继续教育是为了完成上级安排的任务，只有部分教师是自身提高学历。
4.教师的职业态度
教师教学的动力来源于职业态度，保持对专业的热爱程度、工作的积极性是做好本职工作的前提。调查发现，我省高职院校体育教师的整体面貌是积极向上，有一定责任感和事业心，82.7%的教师能安心本职工作，具有较好的奉献精神，但也有部分体育教师缺乏敬业精神，缺少责任心，忽视教学原则，工作态度有待端正，主要有几方面原因，一是部分高职院校对体育工作缺少重视，使教师存在不同程度的抵触情绪，影响了工作的热情，二是部分高职院校体育教师在评优、选拔、评先等方面，明显落后于其他学科，造成了体育教师认识上的落差，三是工作量大，体育场馆、器械条件落后，也让部分教师存在失落感。
三、甘肃省高职院校体育师资队伍建设的对策
1.转变观念，完善体育师资队伍建设
体育工作是高职院校教育教学的重要组成部分，各级领导应该转变观念，加大对体育师资队伍建设的重视，结合学校的办学特点，制定科学、合理的体育师资队伍培养规划，增大学校体育专项经费的投入为中青年体育教师的成长提供良好的条件。这不仅关系到体育师资队伍的整体素质，也关系到高职院校体育师资队伍建设的未来发展方向。
2.加强教师职业道德教育，加强制度管理
师德的核心要素是信念、理想和态度。甘肃省各高职院校要坚持结合青年教师的特点进行针对性教育，并建立考核机制，同时完善学校各项管理制度，在教师评优、职称评聘过程中实行一票否决制，为培养高水平的体育教师打下良好的基础。
3.加强教师的业务培训，加大人才的培养力度
伴随着我省高等职业院校的飞速发展，学校体育的内涵发生了深刻变化，体育教学不仅是单纯的课堂身体锻炼，更要求体育教师具备丰富的体育理论知识，同时还要兼具科研能力和创新能力。学校应重视体育教师的继续教育，并尽可能的采取多种形式，安排体育教师进行业务学习、参观、深造，给体育教师提供各种培训的途径，如开展科学研究活动、短期培训、校内专题讲座、学历培训、举办学术活动，鼓励教师参加各种学术交流、请著名专家来校讲学等。支持体育教师积极参加社会体育实践活动，鼓励教师外出访学、继续深造等措施促进教师知识结构的不断更新，学校应主动为各专业之间搭建交流的平台，使体育教师与其他专业课教师之间相互沟通，了解不同专业学生的未来职业和劳动特点，教学中注重未来职业对学生身体素质的要求，使体育教学更有针对性。
4.提高科研能力，深化教学改革
体育科研不仅科研提高体育教师的学术水平，还能灵活解决教学中的各种实际问题，也能使体育教师积累丰富的专业理论知识。高职院校体育科研工作属于学校科研工作的一部分，学校应计划每年划拨一部分资金用于体育硬件设施的建设，尽力创造条件发展科研，提高体育教师的整体业务素质。体育教师自身的科研意识以及提高科研素质的决心也是制约科研能力提高的瓶颈，加强对体育教师科研能力的建设，能够提升教师队伍的综合素质，深化体育教学改革。
5.加大体育经费的投入，梳理教师情绪
体育场馆是体育教师开展学校教育工作的主阵地，高职院校应加大学校体育经费的投入力度，改善体育场地设施现状，创造良好的校园体育文化氛围。学校应根据职业教育发展的特点，不断完善绩效考核制度，建立促进体育教师终身学习的激励机制，在优化工作环境的同时，也要关心体育教师的生活状况，让教师为学校的发展建言献策，以便更好地激发教师的活力和创造性。
四、结语
高职院校教育改革发展的关键是教师，体育教师是学校体育工作的组织者和参与者，教师质量决定着体育工作的水平，因此，面对全新的挑战，我们要以全面提升体育教师队伍建设为核心，深化体育教学改革，大力推进体育教育的新发展。一方面，各院校要高度重视体育教师队伍的发展问题，采取积极有效的措施，为提高其综合能力创造有利条件;另一方面，体育教师自身也要有危机感和责任心，要有自强不息的学习精神，通过不懈努力来提高自己的理论知识水平和教学能力，整体提升体育教师的综合能力。
参考文献
[1]张莉莉.加强高职院校体育师资队伍建设的思考[J].职教论坛，2012，（08）.
[2]董红卫.浅析高职院校体育教师队伍建设[J].长春教育学院学报，2012，（03）.
[3]蒲鹏，牛国胜.天津市高职院校体育师资队伍发展现状与研究[J].教育与职业，2014，（09）.
[4]郑金娥.甘肃省高职高专院校体育教师职业倦怠现状及预防策略研究[J].卫生职业教育，2010，（09）.
（作者单位：甘肃建筑职业技术学院）