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学习心态是指学生学习的心理状态。最佳学习心态是由学习过程中的轻松感、愉快感、好奇感和成就感等几方面构成的。英语的学习活动是指学生听、说、读、写活动,成功的英语学习活动往往是伴随着最佳心态进行的,因为在最佳心态下,学生的潜在智能得以充分发挥。如何培养学生在学习过程中能始终保持最佳的学习心态呢?
1 轻松感
学生在英语学习中必须克服畏惧和羞于启齿的心理障碍,做到“甩掉包袱,轻装上阵”。因为人在轻松的心态下,大脑皮层易形成兴奋中心,信息传递通达,思维迅速敏捷,利于知识的接收、贮存、加工和提取。为此,我们充分创设情景,营造一个轻松的学习氛围:①课前或复习提问时配以曲调和缓的音乐,消除学生回答问题时的紧张心理。②融入到学生中去,成为课堂中的一员。与学生交谈、对话,让学生在朋友般的氛围中轻松地回答问题。这也是新课程“采用活动途径,倡导体验参与”的要求。③力求把同类知识点用诗、成语或有意思的句子串联起来。如以f或fe结尾的名词变复数可用“小偷的妻子用刀和树叶把狼砍成两半,结果了它的生命,放在架子上”,这样thief、wife、knife、leaf、wolf、half、life、shelf八个具有共同特点的单词就在同学们饶有趣味的诵读中记住了。④还可以把知识点编成同学们所熟知的中外名曲旋律,让学生唱出来,既活跃了课堂气氛,又可以让学生在轻松的游戏氛围中接受、掌握新知识。⑤采用丰富的教学手段,保持学生持续的情感体验。现代英语教学必须重视多媒体电化教学手段的运用,充分调动学生的视听感官,集中其注意力,激发其兴趣创设一种和谐、轻松、生动形象的学习氛围。
2 愉快感
愉快感是引导学生积极主动的学习,是学生学习的诱发剂。学习中有了愉快感,学习起来兴趣十足,积极主动,学习效果就会更加明显。培养学生的愉快感,首先教师在课堂上要给学生以美的陶冶,如教师出色的领导组织才能,演员般生动形象的表演,幽默风趣的话语,优美动听的歌声,端庄大方的仪表,丰富的身体表情语言,漂亮流畅的板书,都会引发学生的愉快感,而学生的愉快感又会促进其学习主动性、积极性的发挥,使学生的学习活动在愉快的心情中向着健康的方向发展,大大提高学习效果。其次,要充分体现语言的工具性、交际性功能,让学生明白学习英语的最终目的是用来在日常生活中与别人交际的,即“学以致用”,创设多种情境让学生大胆用英语会话,并在会话中找出不足,然后再努力学习,补充不足,形成“学——用——学”的良性循环。有一次班级组织到青岛旅游,我鼓励同学们积极找机会和碰到的外国人进行英语会话,体会地道的英语发音、语调等,甚至还能从中培养爱国主义热情呢!在中山公园,我们碰到一位美国人,经过短暂的问候,同学们便七嘴八舌地与这位美国人“交上了火”,而最后这位美国人的一个问题“I hear Qingdao is a German city, what do you think about it?”(我听说青岛是一座德国城市,你们是怎样认为的?)引起同学们的强烈不满,对他所说的“German city”到底是“属于德国的城市”还是“德国曾建造过这座城市”进行了激烈地辩论,并向这位美国人提出了质疑,最后由班长代表全班同学向他“郑重声明”:Maybe the Germans built some buildings in Qingdao, but Qingdao belongs to China!(或许德国人曾在青岛建造了一些大楼,但青岛是属于中国的!)才平息了这场不大不小的“战争”。回来后,同学们学习英语的劲头更足了,都表示要打好英语基础,将来在国际交往中不做有辱国格的“睁眼瞎”。
3 好奇感
好奇感是人们对新鲜事物、奇异现象的探究心态。好奇是一个人最好的老师,只有人被新鲜事物、奇异现象深深吸引,才会情不自禁地对它们进行观察、分析、思考,这就容易形成学习“内部驱动力”,并且在学习中形成良性循环,即新奇感——求知欲——形成学习兴趣——提高学习质量和创造能力——刺激强化好奇感。好奇感是学习的一种潜能,在一堂课的教学中,教师要多从设问、质疑入手,设计些新颖、有趣、富有挑战性的问题,使学生对知识的好奇感受像海浪一样层层袭来,接连不断,促使学生主动、积极地去探索问题的答案,从而使他们由学习的被动者转化为学习的主动者。
4 成就感
成就感是学生在学习过程中获得成功所带来的情感。英语课标中特别强调“要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神。”因此,学生每取得一点成绩,老师应及时地加以肯定和鼓励,使学生产生一种成就感,从成功中体味努力和克服困难获取知识的乐趣,从而增强自信心和进取心。经常使学生体验到自我满足的成就感,会大大提高学生的学习欲望,从而为学生的学习提供无穷的原动力。因此,教师在英语课堂教学中,应特别注重捕捉学生学习成功的“闪光点”,及时地加以肯定和鼓励。
总之,学生学习的最佳心态如能与学生的学习活动高度、密切结合,学习英语就会变成一件令人愉快、不枯燥的事情;就能激发他们学习兴趣,充分调动学习英语的主观能动性;增强实践能力,培养创新精神,取得事半功倍的效果。
1 轻松感
学生在英语学习中必须克服畏惧和羞于启齿的心理障碍,做到“甩掉包袱,轻装上阵”。因为人在轻松的心态下,大脑皮层易形成兴奋中心,信息传递通达,思维迅速敏捷,利于知识的接收、贮存、加工和提取。为此,我们充分创设情景,营造一个轻松的学习氛围:①课前或复习提问时配以曲调和缓的音乐,消除学生回答问题时的紧张心理。②融入到学生中去,成为课堂中的一员。与学生交谈、对话,让学生在朋友般的氛围中轻松地回答问题。这也是新课程“采用活动途径,倡导体验参与”的要求。③力求把同类知识点用诗、成语或有意思的句子串联起来。如以f或fe结尾的名词变复数可用“小偷的妻子用刀和树叶把狼砍成两半,结果了它的生命,放在架子上”,这样thief、wife、knife、leaf、wolf、half、life、shelf八个具有共同特点的单词就在同学们饶有趣味的诵读中记住了。④还可以把知识点编成同学们所熟知的中外名曲旋律,让学生唱出来,既活跃了课堂气氛,又可以让学生在轻松的游戏氛围中接受、掌握新知识。⑤采用丰富的教学手段,保持学生持续的情感体验。现代英语教学必须重视多媒体电化教学手段的运用,充分调动学生的视听感官,集中其注意力,激发其兴趣创设一种和谐、轻松、生动形象的学习氛围。
2 愉快感
愉快感是引导学生积极主动的学习,是学生学习的诱发剂。学习中有了愉快感,学习起来兴趣十足,积极主动,学习效果就会更加明显。培养学生的愉快感,首先教师在课堂上要给学生以美的陶冶,如教师出色的领导组织才能,演员般生动形象的表演,幽默风趣的话语,优美动听的歌声,端庄大方的仪表,丰富的身体表情语言,漂亮流畅的板书,都会引发学生的愉快感,而学生的愉快感又会促进其学习主动性、积极性的发挥,使学生的学习活动在愉快的心情中向着健康的方向发展,大大提高学习效果。其次,要充分体现语言的工具性、交际性功能,让学生明白学习英语的最终目的是用来在日常生活中与别人交际的,即“学以致用”,创设多种情境让学生大胆用英语会话,并在会话中找出不足,然后再努力学习,补充不足,形成“学——用——学”的良性循环。有一次班级组织到青岛旅游,我鼓励同学们积极找机会和碰到的外国人进行英语会话,体会地道的英语发音、语调等,甚至还能从中培养爱国主义热情呢!在中山公园,我们碰到一位美国人,经过短暂的问候,同学们便七嘴八舌地与这位美国人“交上了火”,而最后这位美国人的一个问题“I hear Qingdao is a German city, what do you think about it?”(我听说青岛是一座德国城市,你们是怎样认为的?)引起同学们的强烈不满,对他所说的“German city”到底是“属于德国的城市”还是“德国曾建造过这座城市”进行了激烈地辩论,并向这位美国人提出了质疑,最后由班长代表全班同学向他“郑重声明”:Maybe the Germans built some buildings in Qingdao, but Qingdao belongs to China!(或许德国人曾在青岛建造了一些大楼,但青岛是属于中国的!)才平息了这场不大不小的“战争”。回来后,同学们学习英语的劲头更足了,都表示要打好英语基础,将来在国际交往中不做有辱国格的“睁眼瞎”。
3 好奇感
好奇感是人们对新鲜事物、奇异现象的探究心态。好奇是一个人最好的老师,只有人被新鲜事物、奇异现象深深吸引,才会情不自禁地对它们进行观察、分析、思考,这就容易形成学习“内部驱动力”,并且在学习中形成良性循环,即新奇感——求知欲——形成学习兴趣——提高学习质量和创造能力——刺激强化好奇感。好奇感是学习的一种潜能,在一堂课的教学中,教师要多从设问、质疑入手,设计些新颖、有趣、富有挑战性的问题,使学生对知识的好奇感受像海浪一样层层袭来,接连不断,促使学生主动、积极地去探索问题的答案,从而使他们由学习的被动者转化为学习的主动者。
4 成就感
成就感是学生在学习过程中获得成功所带来的情感。英语课标中特别强调“要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神。”因此,学生每取得一点成绩,老师应及时地加以肯定和鼓励,使学生产生一种成就感,从成功中体味努力和克服困难获取知识的乐趣,从而增强自信心和进取心。经常使学生体验到自我满足的成就感,会大大提高学生的学习欲望,从而为学生的学习提供无穷的原动力。因此,教师在英语课堂教学中,应特别注重捕捉学生学习成功的“闪光点”,及时地加以肯定和鼓励。
总之,学生学习的最佳心态如能与学生的学习活动高度、密切结合,学习英语就会变成一件令人愉快、不枯燥的事情;就能激发他们学习兴趣,充分调动学习英语的主观能动性;增强实践能力,培养创新精神,取得事半功倍的效果。