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一、发现三首诗的共同之处
师：同学们，今天我们来学习《古诗三首》。谁来读一读？
（三位学生分别读三首诗，很通顺，没有错误。）
师：谁能把三首诗都读下来，而且不错一个字？
（一生正确流利地读）
师：刚才我们把这三首诗读了几遍，相信大家对每一首诗都有了大致的了解。请大家认真思考，三首诗有什么相同的地方。
生：这三首诗每一首都是四行，每行七个字，都是七言律诗。
师：律诗有着严格的平仄限制，这三首诗准确地说都是七言诗。
生：我发现三首诗的作者都很有名。
师：是的，都是唐宋时期著名的诗人。
生：这三首诗都是写的节日，《元日》写的是春节，《清明》写的是清明节，《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。
师：分别说说你的理由。
生：《元日》这首诗说“爆竹声中一岁除”，“一岁除”就是一年过完了，就到了春节，春节就要放鞭炮，所以，《元日》写的是春节。
师：说得很有道理。你知道元日是哪一天吗？
（师出示2019年1月和2月的日历，生交流。）
生：元日就是一月一号，元旦那一天。
生：元日是二月五号那一天，那下面写着春节呢。
生：元日是二月四号那天，就是除夕那天。
师：三种意见，到底哪一天是元日呢？看看注释，上面是怎么解释的？
生：（齐）农历正月初一。
师：日历上都有两行数字，上面一行是阿拉伯数字，是公历，也就是阳历;下面一行是初几、十几的数字是农历。所以，再判断一下，哪一天是元日？
生：春节是正月初一，那一天是元日，一月一号是元旦。
师：那么除夕是元日吗？
生：不是，除夕是一年中的最后一天，元日是一年中的第一天，过了除夕就是春节。
师：你们知道这三个节日都有多大年龄了吗？
（生摇头，师出示资料。）
春节：中国人过年的习俗已经有4000多年
的历史了，不过原来的不叫春节，被叫作“上日、元日、正日、元旦”等好几个名字。1914年，民国政府把正月初一定为春节。
清明：从周朝开始，离现在已经有2500年的历史了。最初的名字叫“寒食节”。
重阳节：从三国时候有记录，离现在也已经有近2000年的历史了。
（生齐读）
师：这三个节日最年轻的近2000岁了，最大的4000多岁。像这样延续了几千年的节日，我们就叫它们——
生：传统节日。
师：是的，这是三首诗最重要的一个相同点——都是中国传统节日。还有什么相同的地方？
生：都写了在每个节日里做什么。
师：都做了什么呢？你看明白了吗？
生：元日放爆竹，喝屠苏酒，贴春联;重阳节都要插茱萸;清明节是踏青扫墓。
师：都是从这三首诗中看到的吗？
生：是。
二、发现三首诗的不同之处
师：很好！每年在这个节日里都要做同样的事情，这就是节日的习俗。三首诗都写了节日的习俗。说到这里，我相信你们看到了三首诗的不同之处。
生：三个节日的习俗不同。
师：第一首诗说到了三个习
俗，你懂哪一个？
生：我懂放爆竹，就是放鞭炮。放鞭炮很喜庆，就让我们感觉过年了，很开心。
师：还有吗？
生：放鞭炮据说是为了吓唬一个叫“年”的猛兽，它听到鞭炮声就害怕，一害怕就不来吃人了。
师：是的，很多习俗都是有来历的。爆竹和鞭炮有什么关系？
生：爆竹是鞭炮原来的叫法，
过去就叫爆竹。
师：哦，原来是最初的名字。可是这个名字必定有原因啊，谁知道？
（生沉默。师出示图画：图画上有一个火盆，几根竹子在里面燃烧，一个孩子躲在旁边捂住耳朵。）
师：谁看懂了或者想明白了？
生：在过去的时候没有鞭炮，
把竹子在火盆里烧，就会发出劈里啪啦的响声，所以称为爆竹。
师：真好！继续说，还懂哪个
习俗？
生：我懂喝屠苏酒这个习俗。
过年的时候每一家都会喝屠苏酒，资料上说，屠苏酒能够祛灾辟邪。
师：喝屠苏酒的时候和现在我们过年喝酒有什么不一样吗？
（生很迷惑）
师：我们现在一家人聚在一
起，喝酒的时候要先敬谁？
生：先敬爷爷奶奶。
生：先敬长辈。
生：谁的年纪大先敬谁。
师：可是喝屠苏酒的时候恰恰相反……
生：啊？谁小先敬谁？
师：对啊，想想屠苏酒有什么作用？
生：能够避祸免灾。哦，我知道了，希望小朋友健康成长。
师：我们班谁年龄最小？
（一女生站了起来）
师：如果给这个最小的女孩敬屠苏酒，你们会说什么？
生：祝你越长越漂亮！
生：喝了屠蘇酒，你会越长越高，还会长胖一些。
生：喝了屠苏酒，你会一年不生病。
生：祝福你学习越来越好，长得更高更漂亮！
师：“新桃换旧符”你们懂吗？
生：就是把新桃符换成旧桃符。
（生笑，纷纷举手。）
生：不对，就是用新桃符换下旧桃符。
（师出示一对春联、两张贴在门上的年画和一个桃木制作的桃符的图片。） 师：哪一个是诗中所说的桃符？
（生正确找到）
师：这个桃符是用什么做的？
生：桃木。
师：为什么用桃木，而不是其他木？
生：桃木能辟邪。
师：后来桃符就被这样的年画和春联取代了。同学们，从这首诗的习俗中，你看到了什么？
生：看到了高兴、快乐、开心。
师：对啊！过年了，当然开心。特别是孩子们。谁来读这首诗，让我们感受到过年的喜庆？
（生朗读，师指导表情、语气等。）
师：你们从第二首诗中看到了清明的习俗了吗？
（生迟疑）
生：看到了。清明时节雨纷纷，清明节喜欢下雨。
生：那不是习俗，是天气。应该是“路上行人欲断魂”，因为人们想起死去的亲人，所以很难过。
师：是一两个人很难过么？
生：不是，是路上所有的行人。他们都去祭奠自己死去的亲人，所以都很难过。
师：这里的“都”很重要。这一天所有的人都去祭奠死去的亲人，为他们扫墓，这就是习俗。
师：继续交流《九月九日忆山东兄弟》的习俗。
生：这一天是重阳节，人们都喜欢登高和插茱萸。
师：登高和插茱萸都是为了同一件事——
生：避灾，祛祸。
师：相传登得越高，离灾祸越远。
（一生小声说：怪不得大家浑
身都插满茱萸。）
生：不是浑身都插满茱萸，是所有人身上都插着茱萸。
师：对了！这里的遍插茱萸，不是身上插满茱萸，是目之所及，所有人都插着茱萸。三首诗虽然都写了习俗，但是，不同的节日，习俗是不一样的。
师：这三首诗还有什么不同的地方吗？
生：三首诗表达的情感不同。第一首是喜庆的，第二首是伤心的，第三首是思念的。
（生用朗读表达三首诗的情感）
三、聚焦《元日》，听到诗词背后的声音
师：王安石写《元日》，还有一段背景呢。出示资料：
王安石，北宋著名的改革家，立志把一些影响社会进步的旧制度改为能推动社会发展的新制度。他對自己改革的新事物充满信心，相信改革能给千家万户带来美好的生活。
（生读）
师：认真读读这首诗和这段资料，看看哪些诗句可以和右边的语言联系起来。
（师出示）
旧符——影响社会进步的旧制度。
新桃——推动社会发展的新制度。
千门万户曈曈日——相信改革能给千家万户带来美好的生活。
师：那你说，《元日》这首诗仅仅写的是过年的喜庆吗？
生：不是，还写了作者对自己的改革充满信心。
师：再来读这首诗，让我们听到王安石的信心。
（生读）
四、围绕传统节日，拓展阅读
师：写传统节日的诗还有很多。比如这一首——
乞巧
（唐）林
师：同学们，今天我们来学习《古诗三首》。谁来读一读？
（三位学生分别读三首诗，很通顺，没有错误。）
师：谁能把三首诗都读下来，而且不错一个字？
（一生正确流利地读）
师：刚才我们把这三首诗读了几遍，相信大家对每一首诗都有了大致的了解。请大家认真思考，三首诗有什么相同的地方。
生：这三首诗每一首都是四行，每行七个字，都是七言律诗。
师：律诗有着严格的平仄限制，这三首诗准确地说都是七言诗。
生：我发现三首诗的作者都很有名。
师：是的，都是唐宋时期著名的诗人。
生：这三首诗都是写的节日，《元日》写的是春节，《清明》写的是清明节，《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。
师：分别说说你的理由。
生：《元日》这首诗说“爆竹声中一岁除”，“一岁除”就是一年过完了，就到了春节，春节就要放鞭炮，所以，《元日》写的是春节。
师：说得很有道理。你知道元日是哪一天吗？
（师出示2019年1月和2月的日历，生交流。）
生：元日就是一月一号，元旦那一天。
生：元日是二月五号那一天，那下面写着春节呢。
生：元日是二月四号那天，就是除夕那天。
师：三种意见，到底哪一天是元日呢？看看注释，上面是怎么解释的？
生：（齐）农历正月初一。
师：日历上都有两行数字，上面一行是阿拉伯数字，是公历，也就是阳历;下面一行是初几、十几的数字是农历。所以，再判断一下，哪一天是元日？
生：春节是正月初一，那一天是元日，一月一号是元旦。
师：那么除夕是元日吗？
生：不是，除夕是一年中的最后一天，元日是一年中的第一天，过了除夕就是春节。
师：你们知道这三个节日都有多大年龄了吗？
（生摇头，师出示资料。）
春节：中国人过年的习俗已经有4000多年
的历史了，不过原来的不叫春节，被叫作“上日、元日、正日、元旦”等好几个名字。1914年，民国政府把正月初一定为春节。
清明：从周朝开始，离现在已经有2500年的历史了。最初的名字叫“寒食节”。
重阳节：从三国时候有记录，离现在也已经有近2000年的历史了。
（生齐读）
师：这三个节日最年轻的近2000岁了，最大的4000多岁。像这样延续了几千年的节日，我们就叫它们——
生：传统节日。
师：是的，这是三首诗最重要的一个相同点——都是中国传统节日。还有什么相同的地方？
生：都写了在每个节日里做什么。
师：都做了什么呢？你看明白了吗？
生：元日放爆竹，喝屠苏酒，贴春联;重阳节都要插茱萸;清明节是踏青扫墓。
师：都是从这三首诗中看到的吗？
生：是。
二、发现三首诗的不同之处
师：很好！每年在这个节日里都要做同样的事情，这就是节日的习俗。三首诗都写了节日的习俗。说到这里，我相信你们看到了三首诗的不同之处。
生：三个节日的习俗不同。
师：第一首诗说到了三个习
俗，你懂哪一个？
生：我懂放爆竹，就是放鞭炮。放鞭炮很喜庆，就让我们感觉过年了，很开心。
师：还有吗？
生：放鞭炮据说是为了吓唬一个叫“年”的猛兽，它听到鞭炮声就害怕，一害怕就不来吃人了。
师：是的，很多习俗都是有来历的。爆竹和鞭炮有什么关系？
生：爆竹是鞭炮原来的叫法，
过去就叫爆竹。
师：哦，原来是最初的名字。可是这个名字必定有原因啊，谁知道？
（生沉默。师出示图画：图画上有一个火盆，几根竹子在里面燃烧，一个孩子躲在旁边捂住耳朵。）
师：谁看懂了或者想明白了？
生：在过去的时候没有鞭炮，
把竹子在火盆里烧，就会发出劈里啪啦的响声，所以称为爆竹。
师：真好！继续说，还懂哪个
习俗？
生：我懂喝屠苏酒这个习俗。
过年的时候每一家都会喝屠苏酒，资料上说，屠苏酒能够祛灾辟邪。
师：喝屠苏酒的时候和现在我们过年喝酒有什么不一样吗？
（生很迷惑）
师：我们现在一家人聚在一
起，喝酒的时候要先敬谁？
生：先敬爷爷奶奶。
生：先敬长辈。
生：谁的年纪大先敬谁。
师：可是喝屠苏酒的时候恰恰相反……
生：啊？谁小先敬谁？
师：对啊，想想屠苏酒有什么作用？
生：能够避祸免灾。哦，我知道了，希望小朋友健康成长。
师：我们班谁年龄最小？
（一女生站了起来）
师：如果给这个最小的女孩敬屠苏酒，你们会说什么？
生：祝你越长越漂亮！
生：喝了屠蘇酒，你会越长越高，还会长胖一些。
生：喝了屠苏酒，你会一年不生病。
生：祝福你学习越来越好，长得更高更漂亮！
师：“新桃换旧符”你们懂吗？
生：就是把新桃符换成旧桃符。
（生笑，纷纷举手。）
生：不对，就是用新桃符换下旧桃符。
（师出示一对春联、两张贴在门上的年画和一个桃木制作的桃符的图片。） 师：哪一个是诗中所说的桃符？
（生正确找到）
师：这个桃符是用什么做的？
生：桃木。
师：为什么用桃木，而不是其他木？
生：桃木能辟邪。
师：后来桃符就被这样的年画和春联取代了。同学们，从这首诗的习俗中，你看到了什么？
生：看到了高兴、快乐、开心。
师：对啊！过年了，当然开心。特别是孩子们。谁来读这首诗，让我们感受到过年的喜庆？
（生朗读，师指导表情、语气等。）
师：你们从第二首诗中看到了清明的习俗了吗？
（生迟疑）
生：看到了。清明时节雨纷纷，清明节喜欢下雨。
生：那不是习俗，是天气。应该是“路上行人欲断魂”，因为人们想起死去的亲人，所以很难过。
师：是一两个人很难过么？
生：不是，是路上所有的行人。他们都去祭奠自己死去的亲人，所以都很难过。
师：这里的“都”很重要。这一天所有的人都去祭奠死去的亲人，为他们扫墓，这就是习俗。
师：继续交流《九月九日忆山东兄弟》的习俗。
生：这一天是重阳节，人们都喜欢登高和插茱萸。
师：登高和插茱萸都是为了同一件事——
生：避灾，祛祸。
师：相传登得越高，离灾祸越远。
（一生小声说：怪不得大家浑
身都插满茱萸。）
生：不是浑身都插满茱萸，是所有人身上都插着茱萸。
师：对了！这里的遍插茱萸，不是身上插满茱萸，是目之所及，所有人都插着茱萸。三首诗虽然都写了习俗，但是，不同的节日，习俗是不一样的。
师：这三首诗还有什么不同的地方吗？
生：三首诗表达的情感不同。第一首是喜庆的，第二首是伤心的，第三首是思念的。
（生用朗读表达三首诗的情感）
三、聚焦《元日》，听到诗词背后的声音
师：王安石写《元日》，还有一段背景呢。出示资料：
王安石，北宋著名的改革家，立志把一些影响社会进步的旧制度改为能推动社会发展的新制度。他對自己改革的新事物充满信心，相信改革能给千家万户带来美好的生活。
（生读）
师：认真读读这首诗和这段资料，看看哪些诗句可以和右边的语言联系起来。
（师出示）
旧符——影响社会进步的旧制度。
新桃——推动社会发展的新制度。
千门万户曈曈日——相信改革能给千家万户带来美好的生活。
师：那你说，《元日》这首诗仅仅写的是过年的喜庆吗？
生：不是，还写了作者对自己的改革充满信心。
师：再来读这首诗，让我们听到王安石的信心。
（生读）
四、围绕传统节日，拓展阅读
师：写传统节日的诗还有很多。比如这一首——
乞巧
（唐）林