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总有这样的一幅画面让我感动：一位满头银发的教师安然坐于一张长椅上，他的周围簇拥着几十年来教过的孩子——中年的、青年的。他们依然像孩提时那般闪烁着满眼的清澈，静静聆听着老人细数着一路上收藏的点点滴滴的欢笑。身后的夕阳，把他们的头发和笑容染成一片暖暖的黄；飘零的秋叶，也为他们的幸福而起舞，那“簌簌”的落地声是暖暖的祝福……
怀揣着一个美好的愿景，憧憬着多年后那幅温馨的画面中的主角会是自己，在十多年的从教之路上，我总是带着一份对教学的虔诚之心，一步一个脚印，踏实地前行。
孩子，我可以怎样来爱你，让你更喜欢我？
童心：孩子，让我带着你一起飞翔
1999年，我踏上了工作岗位。幼稚、童心未泯，那是当时同事们对我一致的看法。或许大部分人都认为，一个高高大大的小伙子太幼稚不见得是件好事。但我却因此而不亦乐乎。陶行知老先生告诫我们：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我现在不需要“变”，我“原本就是”，这绝对不是作出来的，是纯天然的。
带着这份童心，我开始了自己的执教生涯。没多久，一个响当当的绰号便戴在了我的头上——异类！我欣然接受，因为我的确是个“异类”：学生们的其他老师一直都是以分数为重的，而我却告诉学生们，童年是美好的，如果能用几分语文成绩换来你们学习的快乐，我可以作交换；学生们的其他老师一直都是居高临下的，而我却喜欢走进学生们的生活圈，与他们一起跳跳绳、踢踢球，还时不时地借一些芝麻大的事发挥一下，带着我固有的幽默感让教育渗入其中；学生们的其他老师一直让他们有做不完的作业，而我只会强调，只要态度端正，认真完成李老师交代你们做的，你们喜欢少写点作业，我就听你们的，你们想玩，我就奉陪到底……
那时，校园东侧一墙之隔有一大片空地。春日的一天，他们提议，去那儿放风筝。当孩子们卸下读书的重担步出校园的那一刻，他们欣喜若狂。当看到校园里其他孩子羡慕的眼神，他们更是好不得瑟！“咯咯咯，咯咯咯……”银铃般的笑声在旷野上回荡，风筝载着我和孩子们的快乐，自由地飞翔着。
才情：孩子，让我成为你眼中的一座山
何为“才情”？才，即才能；情，即感情。教师，一方面要传道授业解惑，必须要有才能；一方面要晓之以理、动之以情，所以还必须有感情。
拥有童心，于是我和孩子们进行着零距离的交流，彼此尊重着，信任着。但，教师，毕竟不是孩子们的玩伴；一个优秀的教师，也并不是用讨巧的方式博得孩子们的喜爱就行。但教师一旦拥有了“才情”，便可赢得孩子们发自内心的敬仰。
原先我以为，只有中高年级的孩子才能懂得教师的才情，才会因此对教师心生敬仰之情。其实不然。
2012年9月，我接手了一个一年级班。都说教拼音的日子是艰辛的，我感同身受。不过，我的孩子们却是轻松的，别人是每个字母抄一行，而我顶多让他们写三遍。最关键的是，在教学拼音的过程中，我效仿《师恩难忘》里的田老师，尽量把新授的知识置于一个情境中，让孩子们边玩边学。都说教汉字的日子是艰辛的，我深有体会，八个基本笔画就已经累得我够呛。所以，为了不让孩子们觉得学习是一件痛苦的事，在上课前我总要准备好些有趣的笑话和小故事，待他们能坚持写好一部分作业，我就把这些当作奖励。真的，当孩子们听着我绘声绘色地讲故事时，他们不含一丝杂质的眼神除了崇拜，别无其他。
坚守：孩子，让我陪着你一起远行
2013年2月，我来到了震泽实小东校区。由于中途变动，也由于某些巧合，作为一名副校长，我除了负责行政上的工作外，还担任了整个学校的语文中心教研组长。而更重的任务是我还接手了四（8）班的语文教学工作及班主任工作。
还没待我从身份的转换中缓过神来，艰巨的任务已经向我压来。说实话，走进班级的第一天，我就已经很是排斥，一是因为突然抛开那帮一年级的小不点儿的不舍，二是因为工作任务之重的委屈。当时，我一边忙着开学的准备工作，一边在心里不停地安慰自己：不要多想，就当是一份挣钱的工作，随便做做，凑合着也可以过的。
可是当我站上讲台正式上课的那一刻，我看到了他们微笑着迎接我，听到了他们亲切地与我问好：“老师，您好！”我突然意识到，我不仅仅是在干一份挣钱的活；我的工作肩负着46个生命的美好未来，承载着46个家庭的殷切希望。我岂能因为自己的个人利益而对他们置若罔闻呢！就在这一刻，我为自己曾经那卑劣的自私的想法而深感羞愧。
接下来的日子，不管事务的繁忙与劳累，对这帮孩子，我真的在全心全意地付出。很多孩子在周记中这样写道：“李老师来了，原先不回答问题的也都举手发言了，原先不写回家作业的也都全写了……”与他们相处的第18天，原先教他们的语文老师正好来学校处理一些事情。他们看到后问我是不是要走了。我无意识地跟他们开了一个玩笑——明天，我真的要走了。可是，让我没有预料到的是，一个玩笑带给了我前所未有的震撼，那天，很多孩子当着我的面流下了眼泪……
所以，之后杨校长跟我说起下个学期我的工作安排时，我肯定地告诉他：不管怎样，班级我是要有的，语文我是一定要教的。而今，我担任副校长已有三个年头，尽管分管德育和教科两条线已让我整日忙得三步并作两步走，但课堂依然是我的最爱。由于用在教学上的时间肯定要比以前少很多，所以我更是要在研究学生和钻研教材上花更多的功夫，这也促使我在专业上迅速成长，在各类赛课中屡获佳绩，很顺利地被评为“吴江区语文学科带头人”，并荣幸地加入了沈玉芬名师工作室……我一直在想，一名教师，不管身居何职，只有坚守自己的课堂，才能去憧憬曾经那份朴素的情怀。不是吗？
（作者单位：江苏苏州市吴江区震泽实验小学）
责任编辑 郝 波
怀揣着一个美好的愿景，憧憬着多年后那幅温馨的画面中的主角会是自己，在十多年的从教之路上，我总是带着一份对教学的虔诚之心，一步一个脚印，踏实地前行。
孩子，我可以怎样来爱你，让你更喜欢我？
童心：孩子，让我带着你一起飞翔
1999年，我踏上了工作岗位。幼稚、童心未泯，那是当时同事们对我一致的看法。或许大部分人都认为，一个高高大大的小伙子太幼稚不见得是件好事。但我却因此而不亦乐乎。陶行知老先生告诫我们：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我现在不需要“变”，我“原本就是”，这绝对不是作出来的，是纯天然的。
带着这份童心，我开始了自己的执教生涯。没多久，一个响当当的绰号便戴在了我的头上——异类！我欣然接受，因为我的确是个“异类”：学生们的其他老师一直都是以分数为重的，而我却告诉学生们，童年是美好的，如果能用几分语文成绩换来你们学习的快乐，我可以作交换；学生们的其他老师一直都是居高临下的，而我却喜欢走进学生们的生活圈，与他们一起跳跳绳、踢踢球，还时不时地借一些芝麻大的事发挥一下，带着我固有的幽默感让教育渗入其中；学生们的其他老师一直让他们有做不完的作业，而我只会强调，只要态度端正，认真完成李老师交代你们做的，你们喜欢少写点作业，我就听你们的，你们想玩，我就奉陪到底……
那时，校园东侧一墙之隔有一大片空地。春日的一天，他们提议，去那儿放风筝。当孩子们卸下读书的重担步出校园的那一刻，他们欣喜若狂。当看到校园里其他孩子羡慕的眼神，他们更是好不得瑟！“咯咯咯，咯咯咯……”银铃般的笑声在旷野上回荡，风筝载着我和孩子们的快乐，自由地飞翔着。
才情：孩子，让我成为你眼中的一座山
何为“才情”？才，即才能；情，即感情。教师，一方面要传道授业解惑，必须要有才能；一方面要晓之以理、动之以情，所以还必须有感情。
拥有童心，于是我和孩子们进行着零距离的交流，彼此尊重着，信任着。但，教师，毕竟不是孩子们的玩伴；一个优秀的教师，也并不是用讨巧的方式博得孩子们的喜爱就行。但教师一旦拥有了“才情”，便可赢得孩子们发自内心的敬仰。
原先我以为，只有中高年级的孩子才能懂得教师的才情，才会因此对教师心生敬仰之情。其实不然。
2012年9月，我接手了一个一年级班。都说教拼音的日子是艰辛的，我感同身受。不过，我的孩子们却是轻松的，别人是每个字母抄一行，而我顶多让他们写三遍。最关键的是，在教学拼音的过程中，我效仿《师恩难忘》里的田老师，尽量把新授的知识置于一个情境中，让孩子们边玩边学。都说教汉字的日子是艰辛的，我深有体会，八个基本笔画就已经累得我够呛。所以，为了不让孩子们觉得学习是一件痛苦的事，在上课前我总要准备好些有趣的笑话和小故事，待他们能坚持写好一部分作业，我就把这些当作奖励。真的，当孩子们听着我绘声绘色地讲故事时，他们不含一丝杂质的眼神除了崇拜，别无其他。
坚守：孩子，让我陪着你一起远行
2013年2月，我来到了震泽实小东校区。由于中途变动，也由于某些巧合，作为一名副校长，我除了负责行政上的工作外，还担任了整个学校的语文中心教研组长。而更重的任务是我还接手了四（8）班的语文教学工作及班主任工作。
还没待我从身份的转换中缓过神来，艰巨的任务已经向我压来。说实话，走进班级的第一天，我就已经很是排斥，一是因为突然抛开那帮一年级的小不点儿的不舍，二是因为工作任务之重的委屈。当时，我一边忙着开学的准备工作，一边在心里不停地安慰自己：不要多想，就当是一份挣钱的工作，随便做做，凑合着也可以过的。
可是当我站上讲台正式上课的那一刻，我看到了他们微笑着迎接我，听到了他们亲切地与我问好：“老师，您好！”我突然意识到，我不仅仅是在干一份挣钱的活；我的工作肩负着46个生命的美好未来，承载着46个家庭的殷切希望。我岂能因为自己的个人利益而对他们置若罔闻呢！就在这一刻，我为自己曾经那卑劣的自私的想法而深感羞愧。
接下来的日子，不管事务的繁忙与劳累，对这帮孩子，我真的在全心全意地付出。很多孩子在周记中这样写道：“李老师来了，原先不回答问题的也都举手发言了，原先不写回家作业的也都全写了……”与他们相处的第18天，原先教他们的语文老师正好来学校处理一些事情。他们看到后问我是不是要走了。我无意识地跟他们开了一个玩笑——明天，我真的要走了。可是，让我没有预料到的是，一个玩笑带给了我前所未有的震撼，那天，很多孩子当着我的面流下了眼泪……
所以，之后杨校长跟我说起下个学期我的工作安排时，我肯定地告诉他：不管怎样，班级我是要有的，语文我是一定要教的。而今，我担任副校长已有三个年头，尽管分管德育和教科两条线已让我整日忙得三步并作两步走，但课堂依然是我的最爱。由于用在教学上的时间肯定要比以前少很多，所以我更是要在研究学生和钻研教材上花更多的功夫，这也促使我在专业上迅速成长，在各类赛课中屡获佳绩，很顺利地被评为“吴江区语文学科带头人”，并荣幸地加入了沈玉芬名师工作室……我一直在想，一名教师，不管身居何职，只有坚守自己的课堂，才能去憧憬曾经那份朴素的情怀。不是吗？
（作者单位：江苏苏州市吴江区震泽实验小学）
责任编辑 郝 波