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新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我校位于赣江河畔，有着京九铁路、105国道、赣粤高速侧身而过的区位优势，经济发达，资源丰富，为开展综合实践活动提供了广阔天地。根据自身的特点，紧扣现实生活，我们有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。
一、 丰富校园生活，开掘实践渠道
综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，势必导致学生真实世界的缺失、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席！陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’‘课堂为中心’‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程中形成积极的人生态度。
1.选择实践课题
开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使课堂活动之外的探究因这份心动而变得更加丰富多彩。例如，开展“让学生与校园环境对话”实践活动，活动前我带着学生参观了我们美丽的校园，再以调查表的形式让学生将自己感兴趣，想研究、探讨的问题罗列出来。统计表明，许多学生对学校的香樟树产生了浓厚兴趣，当我拿着一根香樟枝条走进课堂，让学生谈谈对香樟树的认识时，个别学生说了它的外观和气味，我趁势提问：“大家想不想进一步了解你们感兴趣的香樟树呢？”孩子们有的说：“我想知道它会不会开花结果。”有的说：“我想了解它的生长过程。”有的说：“香樟树的价格很贵，种香樟树可以发财，我们学校为什么不多种一些香樟树……”我告诉学生，吉水香料油产量曾占到全国的30%，并远销欧美和东南亚等地，吉水香料油的主要原料来自香樟。一个课题就这样产生了。
2.编辑手抄小报
办手抄报既可以扩大学生的阅读面，丰富学生的知识，又可以培养学生勤于动脑、勇于动手的实践能力，还可以培养与人合作的精神。如开展“我是小编辑”的活动，首先让孩子们自由组合，每组推荐出一名组长任总编辑，其他成员根据各自的特长进行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内 办完，力求做到内容充实、图文并茂。孩子们根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。在办手抄报的过程中，充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富、形式多样的手抄报。例如，有办“环保知识小报”的，有办“数学知识报”的，有办“语文学习报”的……真是种类繁多，各具特色，大大超出了我的想象。在孩子们设计的手抄报整个版面中，他们还根据各自小报的特点，配上精美的图画，使手抄报展示出引人入胜的魅力。学生办完手抄报后，师生民主进行评议，根据评议结果，给予奖励，激励孩子们以更加高昂的热情投入多种综合实践活动中。
二、 立足家庭生活，扩展实践内容
以家庭为课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识，这也是现代化教育发展的必然趋势。以家庭实践活动为辅助，以学增知，以劳辅德，培养学生健全的人格从而促进学生素质的全面提高。
1.收看时事新闻
现在是信息时代，学会搜集、整理信息，可以使学生耳聪目明，头脑灵活。为了让学生在这方面得到锻炼，我要求学生在家里，从广播、电视、报纸、杂志、网上等多种信息渠道搜集信息，择其重要的两三条新闻，写在“每日信息”摘录本里。学生积极参与到搜集、整理信息的活动中来，不但拓宽了知识面，开阔了眼界，提高了阅读和习作的能力，而且丰富了学生的知识视野，养成了关心国内外大事的好习惯。如前不久的“叙利亚战争”，孩子们通过读报纸、看电视听广播等途径了解了叙利亚战争的情况，学生一个个讲起来头头是道。通过开展这项活动，学生搜集整理信息的能力得到了锻炼，他们还对“战争、和平、学习、奋进”等有了更深刻的理解，受到了爱和平、爱学习的教育。
2.学习生活技能
劳动课是对学生实施生产劳动技术教育的重要途径。为了提高劳动课的教学质量，我校对劳动课的内容做了一些必要的有限的调整和补充，针对我校地处县城，大部分家庭有菜园的特点，在上好“种青菜”“养鸡鸭”“养兔子”等传统课的基础上增设了“养蚕”“织布”“缝纫”等特色课，较好地完成了劳动知识的传授。另外我们还要求学生获得一枚“学农章”，每个学生必须经过“种植章”“管理章”“养殖章”“收获章”四个内容的考核。每个部分又制定了不同的达标要求，如“管理章”要求：（1）能按时给庄稼拔草。（2）会正确使用肥料给农作物施肥。（3）会识别三种以上农作物的病虫害，在争章达标中诱发学生学“农”的兴趣。
三、 关注社会生活，生成实践资源
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”组织学生走出校门开拓学生视野。使学生在关注社会生活细节的过程中培养创新精神，增强科技意识，掌握迈入新世纪必需的劳动技能。
1.进行社会调查
社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会、感受生活的良好方式。学生以小组为单位，就社会发展的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决方法。活动中，学生学会人与人之间的合作、交流，锻炼了学生的社会实践能力。我校旁边有一条河，以前河水清澈，河里有许多小鱼小虾，可现在河水浑浊，河面有很多漂浮物，还散发出一阵阵腥臭味。针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，提出治理对策。第一，以小组为单位，各自拟出调查提纲。第二，沿河进行观察、访问，并做好记录。第三，对调查的资料进行整理。第四，交流调查结果。学生通过调查交流，归纳总结出河水污染的主要原因有两个：一是沿河两岸的许多人家将生活垃圾倒入河中，既污染了河水，还堵塞了河道。二是上游有一个造纸厂的废水未经处理便排入河中，既污染了河水，还使得原来河中的鱼虾无法生存。针对家乡河被污染的原因，学生提出了解决的办法：（1）大力宣传“爱护环境，人人有责”，增强沿河两岸民众的环保意识。（2）建议规范居民生活垃圾的处理，并对其进行集中整治，严禁将生活垃圾倒入河中。（3）责令造纸厂科学处理工业废水，如果未经处理排入河中，则应受到处罚。
2.开展实践竞赛
综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生的学习兴趣，检验内化知识、运用知识，使他们在兴趣盎然中完善知识结构，提高综合能力。组织学生开展实践竞赛不失为一种好途径。如组织开展“抓俘虏——找错别字”比赛，比赛的具体操作设计可以这样进行，赛前宣布要求：（1）学生自由组合，以小队为单位。（2）到街上找广告牌、铺面等地方的错别字，在自己家、邻居家门联等处找错别字，加以归类记录，同时进行矫正。（3）根据搜集整理的记录评出优胜队，予以奖励。实践证明：竞赛汇报时，孩子们兴趣很浓，纷纷说出自己小队找到的错别字，并写出正确的字。
多年来，我们结合学校实际情况，让实践活动走进生活，逐渐形成了自己的特色。学生在完全自主的探索中，自觉性提高了，创新精神和创新能力也得到了培养。?
一、 丰富校园生活，开掘实践渠道
综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，势必导致学生真实世界的缺失、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席！陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’‘课堂为中心’‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程中形成积极的人生态度。
1.选择实践课题
开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使课堂活动之外的探究因这份心动而变得更加丰富多彩。例如，开展“让学生与校园环境对话”实践活动，活动前我带着学生参观了我们美丽的校园，再以调查表的形式让学生将自己感兴趣，想研究、探讨的问题罗列出来。统计表明，许多学生对学校的香樟树产生了浓厚兴趣，当我拿着一根香樟枝条走进课堂，让学生谈谈对香樟树的认识时，个别学生说了它的外观和气味，我趁势提问：“大家想不想进一步了解你们感兴趣的香樟树呢？”孩子们有的说：“我想知道它会不会开花结果。”有的说：“我想了解它的生长过程。”有的说：“香樟树的价格很贵，种香樟树可以发财，我们学校为什么不多种一些香樟树……”我告诉学生，吉水香料油产量曾占到全国的30%，并远销欧美和东南亚等地，吉水香料油的主要原料来自香樟。一个课题就这样产生了。
2.编辑手抄小报
办手抄报既可以扩大学生的阅读面，丰富学生的知识，又可以培养学生勤于动脑、勇于动手的实践能力，还可以培养与人合作的精神。如开展“我是小编辑”的活动，首先让孩子们自由组合，每组推荐出一名组长任总编辑，其他成员根据各自的特长进行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内 办完，力求做到内容充实、图文并茂。孩子们根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。在办手抄报的过程中，充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富、形式多样的手抄报。例如，有办“环保知识小报”的，有办“数学知识报”的，有办“语文学习报”的……真是种类繁多，各具特色，大大超出了我的想象。在孩子们设计的手抄报整个版面中，他们还根据各自小报的特点，配上精美的图画，使手抄报展示出引人入胜的魅力。学生办完手抄报后，师生民主进行评议，根据评议结果，给予奖励，激励孩子们以更加高昂的热情投入多种综合实践活动中。
二、 立足家庭生活，扩展实践内容
以家庭为课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识，这也是现代化教育发展的必然趋势。以家庭实践活动为辅助，以学增知，以劳辅德，培养学生健全的人格从而促进学生素质的全面提高。
1.收看时事新闻
现在是信息时代，学会搜集、整理信息，可以使学生耳聪目明，头脑灵活。为了让学生在这方面得到锻炼，我要求学生在家里，从广播、电视、报纸、杂志、网上等多种信息渠道搜集信息，择其重要的两三条新闻，写在“每日信息”摘录本里。学生积极参与到搜集、整理信息的活动中来，不但拓宽了知识面，开阔了眼界，提高了阅读和习作的能力，而且丰富了学生的知识视野，养成了关心国内外大事的好习惯。如前不久的“叙利亚战争”，孩子们通过读报纸、看电视听广播等途径了解了叙利亚战争的情况，学生一个个讲起来头头是道。通过开展这项活动，学生搜集整理信息的能力得到了锻炼，他们还对“战争、和平、学习、奋进”等有了更深刻的理解，受到了爱和平、爱学习的教育。
2.学习生活技能
劳动课是对学生实施生产劳动技术教育的重要途径。为了提高劳动课的教学质量，我校对劳动课的内容做了一些必要的有限的调整和补充，针对我校地处县城，大部分家庭有菜园的特点，在上好“种青菜”“养鸡鸭”“养兔子”等传统课的基础上增设了“养蚕”“织布”“缝纫”等特色课，较好地完成了劳动知识的传授。另外我们还要求学生获得一枚“学农章”，每个学生必须经过“种植章”“管理章”“养殖章”“收获章”四个内容的考核。每个部分又制定了不同的达标要求，如“管理章”要求：（1）能按时给庄稼拔草。（2）会正确使用肥料给农作物施肥。（3）会识别三种以上农作物的病虫害，在争章达标中诱发学生学“农”的兴趣。
三、 关注社会生活，生成实践资源
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”组织学生走出校门开拓学生视野。使学生在关注社会生活细节的过程中培养创新精神，增强科技意识，掌握迈入新世纪必需的劳动技能。
1.进行社会调查
社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会、感受生活的良好方式。学生以小组为单位，就社会发展的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决方法。活动中，学生学会人与人之间的合作、交流，锻炼了学生的社会实践能力。我校旁边有一条河，以前河水清澈，河里有许多小鱼小虾，可现在河水浑浊，河面有很多漂浮物，还散发出一阵阵腥臭味。针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，提出治理对策。第一，以小组为单位，各自拟出调查提纲。第二，沿河进行观察、访问，并做好记录。第三，对调查的资料进行整理。第四，交流调查结果。学生通过调查交流，归纳总结出河水污染的主要原因有两个：一是沿河两岸的许多人家将生活垃圾倒入河中，既污染了河水，还堵塞了河道。二是上游有一个造纸厂的废水未经处理便排入河中，既污染了河水，还使得原来河中的鱼虾无法生存。针对家乡河被污染的原因，学生提出了解决的办法：（1）大力宣传“爱护环境，人人有责”，增强沿河两岸民众的环保意识。（2）建议规范居民生活垃圾的处理，并对其进行集中整治，严禁将生活垃圾倒入河中。（3）责令造纸厂科学处理工业废水，如果未经处理排入河中，则应受到处罚。
2.开展实践竞赛
综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生的学习兴趣，检验内化知识、运用知识，使他们在兴趣盎然中完善知识结构，提高综合能力。组织学生开展实践竞赛不失为一种好途径。如组织开展“抓俘虏——找错别字”比赛，比赛的具体操作设计可以这样进行，赛前宣布要求：（1）学生自由组合，以小队为单位。（2）到街上找广告牌、铺面等地方的错别字，在自己家、邻居家门联等处找错别字，加以归类记录，同时进行矫正。（3）根据搜集整理的记录评出优胜队，予以奖励。实践证明：竞赛汇报时，孩子们兴趣很浓，纷纷说出自己小队找到的错别字，并写出正确的字。
多年来，我们结合学校实际情况，让实践活动走进生活，逐渐形成了自己的特色。学生在完全自主的探索中，自觉性提高了，创新精神和创新能力也得到了培养。?