论文部分内容阅读
教学目标：
1.读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。
3.积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重、难点：
了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
教学方法：活动培能
教学资源：相关资料，多媒体
教学流程：
一、引入课题
师：这几天，我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的风土人情吧！齐读课题。
生：齐读课题。
二、阅读“自读提示”，明确要求
师：这是一篇阅读课文。请大家打开书翻到37页读一读 “自读提示”，看看给我们提出了什么学习要求。
生：自读提示，汇报
大屏幕出示：课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。
生：齐读。
三、初读课文，整体感知
师：这节课将由两位小老师带领我们一起来解决这些问题，有请李佳忆和陈可两位小老师。
小老师：和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题默读课文。用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子。
小老师：刚才的自读中，你们都画了哪些最能概括维吾尔人特点的语句呢？（小老师抽生回答）。
“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。”
“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”
“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。”
“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
小老师：请大家齐读这几句话。
小老师：这些句子起到了概括的作用，我们叫它什么？（中心句）
小老师：你能在句子中找出概括性的词语，说说这是怎样的维吾尔人吗？（小老师相机板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞）
四、重点探究，品味赏析
小老师：下面请大家围绕这几个特点在小班内交流自己最感兴趣的内容。
生：小班内交流。
小老师：掌声欢迎一小班汇报她们最喜欢的内容
1）酷爱土地的维吾尔
齐：我们是一小班。
1号：我们最感兴趣的是这个句子。（大屏幕出示：谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！）我先读读这两句话。
2号：请大家看大屏幕，作者用两个反问句式来表达和田维吾尔热爱土地的程度。色香俱全的烤肉（大屏幕出示图片）出自土馕坑，日常食品——馕（大屏幕出示图片）也出自土馕坑。请大家仔细看，这两个反问句却用了感叹号，我觉得更加表达了作者对和田维吾尔人热爱土地的敬佩和惊叹。
3号：谁愿意来读读这两个反问句？（抽生读——指导读——齐读）
师：引读， 和田维吾尔人热爱土地的程度令人敬佩。如果不是亲眼所见，
生接读：“谁能……”
引读，和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。如果不是亲口品尝，
生接读：“谁能……”
引读，那黄灿灿、香气四溢的烤肉，那吃了它一天不吃饭也浑身有劲“库乃其”，那一年四季的大众食品——馕，
生接读：“谁能……”
4号：大家能仿照这两个反问句说说吗？
请问大家有补充吗？我们小班的汇报完毕，谢谢大家！
小老师：谢谢一小班的同学们！和田维吾尔人对土地的热爱让我们深深地震撼。下面还有哪个小班继续与大家分享呢？
（3）爱美的维吾尔
齐：我们是四小班。
1号：我们小班喜欢的是“花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。”（大屏幕出示）。
2号：请看大屏幕，这个句子作者采用虚实结合的写法，赞美维吾尔人在恶劣的自然环境中毅然爱花、爱美的天性。“沙土里种着花”是写实，门框边、房梁顶雕刻着花，墙壁的挂毯上绣着花是虚写。让人觉得有维吾尔人的地方就有盛开着的花。
3号：请同学们一起读读这句话。
4号：大家有补充吗？我们小班的汇报完毕，谢谢大家！
五、总结全文，体会写法
小老师：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。请大家齐读。（大屏幕出示）
生：齐读“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
小老师：这句话与课文的第一句话遥相呼应，用一个“纵使……也……”这样的表示条件关系的句子，进一步说明维吾尔人豁达乐观的性格特点。
六、测试题
小老师：下面我们出一些题考考大家，请看大屏幕（大屏幕出示）。
七、小结延伸
师：这节课大家学得很认真。在两位小老师的组织下了解了和田维吾尔人的特点并交流了自己的感受，让我们用热烈的掌声谢谢她们。课后同学们有兴趣可以阅读一些有关其他民族风俗习惯的文章。
1.读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。
3.积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重、难点：
了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
教学方法：活动培能
教学资源：相关资料，多媒体
教学流程：
一、引入课题
师：这几天，我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的风土人情吧！齐读课题。
生：齐读课题。
二、阅读“自读提示”，明确要求
师：这是一篇阅读课文。请大家打开书翻到37页读一读 “自读提示”，看看给我们提出了什么学习要求。
生：自读提示，汇报
大屏幕出示：课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。
生：齐读。
三、初读课文，整体感知
师：这节课将由两位小老师带领我们一起来解决这些问题，有请李佳忆和陈可两位小老师。
小老师：和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题默读课文。用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子。
小老师：刚才的自读中，你们都画了哪些最能概括维吾尔人特点的语句呢？（小老师抽生回答）。
“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。”
“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”
“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。”
“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
小老师：请大家齐读这几句话。
小老师：这些句子起到了概括的作用，我们叫它什么？（中心句）
小老师：你能在句子中找出概括性的词语，说说这是怎样的维吾尔人吗？（小老师相机板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞）
四、重点探究，品味赏析
小老师：下面请大家围绕这几个特点在小班内交流自己最感兴趣的内容。
生：小班内交流。
小老师：掌声欢迎一小班汇报她们最喜欢的内容
1）酷爱土地的维吾尔
齐：我们是一小班。
1号：我们最感兴趣的是这个句子。（大屏幕出示：谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！）我先读读这两句话。
2号：请大家看大屏幕，作者用两个反问句式来表达和田维吾尔热爱土地的程度。色香俱全的烤肉（大屏幕出示图片）出自土馕坑，日常食品——馕（大屏幕出示图片）也出自土馕坑。请大家仔细看，这两个反问句却用了感叹号，我觉得更加表达了作者对和田维吾尔人热爱土地的敬佩和惊叹。
3号：谁愿意来读读这两个反问句？（抽生读——指导读——齐读）
师：引读， 和田维吾尔人热爱土地的程度令人敬佩。如果不是亲眼所见，
生接读：“谁能……”
引读，和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。如果不是亲口品尝，
生接读：“谁能……”
引读，那黄灿灿、香气四溢的烤肉，那吃了它一天不吃饭也浑身有劲“库乃其”，那一年四季的大众食品——馕，
生接读：“谁能……”
4号：大家能仿照这两个反问句说说吗？
请问大家有补充吗？我们小班的汇报完毕，谢谢大家！
小老师：谢谢一小班的同学们！和田维吾尔人对土地的热爱让我们深深地震撼。下面还有哪个小班继续与大家分享呢？
（3）爱美的维吾尔
齐：我们是四小班。
1号：我们小班喜欢的是“花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。”（大屏幕出示）。
2号：请看大屏幕，这个句子作者采用虚实结合的写法，赞美维吾尔人在恶劣的自然环境中毅然爱花、爱美的天性。“沙土里种着花”是写实，门框边、房梁顶雕刻着花，墙壁的挂毯上绣着花是虚写。让人觉得有维吾尔人的地方就有盛开着的花。
3号：请同学们一起读读这句话。
4号：大家有补充吗？我们小班的汇报完毕，谢谢大家！
五、总结全文，体会写法
小老师：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。请大家齐读。（大屏幕出示）
生：齐读“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
小老师：这句话与课文的第一句话遥相呼应，用一个“纵使……也……”这样的表示条件关系的句子，进一步说明维吾尔人豁达乐观的性格特点。
六、测试题
小老师：下面我们出一些题考考大家，请看大屏幕（大屏幕出示）。
七、小结延伸
师：这节课大家学得很认真。在两位小老师的组织下了解了和田维吾尔人的特点并交流了自己的感受，让我们用热烈的掌声谢谢她们。课后同学们有兴趣可以阅读一些有关其他民族风俗习惯的文章。