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【摘要】面对迅速发展的信息网络化发展，英语教学应积极适应和充分利用信息网络化带来的机遇，推进英语教学方式的革新和转变。电子语料库和以此为基础的数据驱动学习模式在英语教学中的应用，是英语教学适应信息网络化的新的发展趋势。信息网络化教学，使英语教师能从以教为重心逐渐转移到以学重心；从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心；能更加关注学习的个性化需求。数据驱动学习方式使学习者能通过“自下而上的归纳式学习方式”，实现“自主学习”。
【关键词】信息网络化；语料库；数据驱动学习
信息技术的发展为国民经济和社会生活的发展提供了强大动力。信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在随之发生深刻的变化。开放式教育、个性化学习和终身学习等观念已成为信息时代教育发展的重要特征。
一、信息网络化对传统英语教育理念的影响
信息化教学以建构主义为指导，教学过程体现教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、环境虚拟化等特点，强调以学习者为中心。语言教学中提倡采用真实语料进行教学，信息网络化为便捷地获取真实语料提供了技术可能。同时，信息网络化还为英语教学提供了构建真实语境的可能。信息检索工具不仅为英语教师获取和研究教学语料提供技术支持，而且也为学习者自我构建知识体系提供了工具。信息网络化促使英语教师和学习者转变传统的以知识记忆为主的教学和学习方式，逐步确立以传授和掌握知识获取方法、技能为重点的教学和学习策略。信息网络化所带来的学习语料的多元性和可选择性，也使得英语教学的个性化成为可能。
信息网络化背景下的教学，要求从以教师的“教”为中心逐渐转移到以学生的“学”为中心；从以知识获得为中心转变为以能力获得为中心；从以传统教学媒体单一使用为中心，转变为以现代教学多媒体综合使用为中心；从以接受式学习为中心轉变为以发现式学习为中心。
二、信息网络化对传统英语教育手段的影响
传统的英语教学活动主要集中在课堂内，教学双方处于相对封闭的信息环境中。信息网络化将先进的信息技术引进课堂，使教学双方置于开放的信息平台之上，这使得教学活动呈现出前所未有的开放性。网络化多媒体教学、分布式远程教学、网络信息资源库等技术都可以在信息化的课堂上得到充分运用。其中，语料库的使用将对英语教学起到积极的促进作用。
语料库就是存放语言材料的仓库，又称语言数据库，是自然的书面语料和口语语料的集合。随着计算机的发展和应用，目前所使用的语料库基本上都是通过计算机以不同电子格式存储语言材料的电子语料库。语料库作为一种新型的学习资源，具备“真实性、系统性、代表性、丰富性和灵活性”的特征，为学习者创设出真实、丰富的任务情景，使学习者不仅易于掌握语言知识和提高语言应用能力，而且能激发学生的学习积极性和主动性。利用语料库开展语言教学研究已经被语言教育者们所关注。
语料库为英语教学提供大量真实语料，弥补真实英语语言环境缺失的不足，促进自主学习能力的培养。在英语教学中可以利用语料库生成常用词表；通过构建学习者语料库发现学生普遍存在的问题，以利于学习者自我纠正、自我学习；还可利用语料库进行互动练习等。
此外，在信息化的课堂教学中，教师还可以利用网络平台使用多媒体教学资源、远程访问开放数据库，甚至引入第三方远程教学介入，与教师或学生在网络平台上完成教学互动，分享学习经验。信息网络化使课堂教学更具开放性、可利用的资源更加多样、教学互动更加丰富、英语学习的语言环境更加真实自然。
三、信息网络化对传统英语学习模式的影响
信息网络化为英语学习者提供了大量的语言学习资料和语言学习指导信息。这使得学习者自主学习、自我发现式学习和终生学习成为可能。同时也使学习者主动转变传统的英语学习模式，探索能更好利用网络信息资源的学习方式。其中，数据驱动学习将被证明是一种极富效率的英语学习方式。
数据驱动学习（Data-Driven Learning，DDL）是一种基于语料库数据的外语学习方法。Tim Johns于1991提出了数据驱动学习方法，其主要思想是学习者作为主体，基于对大量语料库数据的观察、归纳语言使用现象，借助检索工具自我发现词语搭配、语法规则及语用特征；教师则作为引导者，为学习者提供学习资源和学习方法，指引学习者自主探索、发现，培养学习者自主学习的能力。数据驱动学习与传统英语教学相比，具备“自主学习”、“真实语言输入”、“自我探索发现”、“自下而上的归纳式学习方式”等主要特征；以学习者为中心，以自主学习为主；以归纳式学习为核心；借助自下而上的学习过程，培养探索和发现的能力等。数据驱动学习受到了国内外教育研究者的广泛关注。研究表明，相对传统语言学习方法，数据驱动学习更能发挥学习者的学习主动性。
数据驱动学习在强调学习者主动性的同时，也强调英语教师的主导作用。英语教师的主导作用主要体现在对学习的驱动数据，即学习语料的控制和引导方面。学习者的主动性必须在学习任务（或学习目的）推动和教师的引导下才能更好地发挥。英语教师要重视学生自主学习能力的培养和信息检索技术的训练，使学习者能更有效地通过信息的检索和加工，挖掘语言知识，训练语言应用技能。
四、结论
信息网络化大大促进了教育信息化的发展，作为英语教育者应积极适应信息技术对英语传统教学方式的影响，充分利用信息网络化带来的机遇，推进英语教学方式的革新和转变。
电子语料库和以此为基础的数据驱动学习模式在英语教学中的应用，是英语教学适应信息网络化的发展趋势。通过培养学习者自主学习的能力，训练学习者掌握信息检索技术，充分有效地利用信息网络平台，通过信息的检索和加工，挖掘语言知识，掌握语言应用技能。英语教师要将教学活动建立在开放的网络信息平台之上，使教学信息空间更具开放性，利用教学信息的形式更加多样性，以达到教学活动更加符合学习者个性化需求的目的。
参考文献：
[1]邢富坤.语料库：值得教育技术学关注的新型学习资源[J].解放军外国语学院学报，2006，29（2）：65-68.
[2]鲁艳辉.基于语料库的数据驱动模式在大学英语教学中的运用.现代教育技术，第19卷，2009年第7期：94-98
[3]Johns T.Should you be persuaded：Two examples of data-driven learning[J].English Language Research Journal，1991，4：1-16.
[4]甄凤超.语料库数据驱动的外语学习：思想、方法和技术[J].外语界，2005（4）：19-40.
[5]鲁艳辉.基于语料库的数据驱动模式在大学英语教学中的运用.现代教育技术，第19卷，2009年第7期：94-98
[6]Johns T.Should you be persuaded：Two examples of data-driven learning[J].English Language Research Journal，1991，4：1-16.
[7]甄凤超.语料库数据驱动的外语学习：思想、方法和技术[J].外语界，2005（4）：19-40.
[8]Boulton A.Testing the limits of data-driven learning：Languageproficiency and training[J].ReCALL，2009，21（1）：37-54.
[9]Boulton A.Data-driven learning：Taking the computer out of the equation[J].Language Learning，2010，60（3）：534-572.
[10]Franken M.The nature and scope of student search strategies in using a webderived corpus for writing[J].The Language Learning Journal，2012：1-18.
【关键词】信息网络化；语料库；数据驱动学习
信息技术的发展为国民经济和社会生活的发展提供了强大动力。信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在随之发生深刻的变化。开放式教育、个性化学习和终身学习等观念已成为信息时代教育发展的重要特征。
一、信息网络化对传统英语教育理念的影响
信息化教学以建构主义为指导，教学过程体现教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、环境虚拟化等特点，强调以学习者为中心。语言教学中提倡采用真实语料进行教学，信息网络化为便捷地获取真实语料提供了技术可能。同时，信息网络化还为英语教学提供了构建真实语境的可能。信息检索工具不仅为英语教师获取和研究教学语料提供技术支持，而且也为学习者自我构建知识体系提供了工具。信息网络化促使英语教师和学习者转变传统的以知识记忆为主的教学和学习方式，逐步确立以传授和掌握知识获取方法、技能为重点的教学和学习策略。信息网络化所带来的学习语料的多元性和可选择性，也使得英语教学的个性化成为可能。
信息网络化背景下的教学，要求从以教师的“教”为中心逐渐转移到以学生的“学”为中心；从以知识获得为中心转变为以能力获得为中心；从以传统教学媒体单一使用为中心，转变为以现代教学多媒体综合使用为中心；从以接受式学习为中心轉变为以发现式学习为中心。
二、信息网络化对传统英语教育手段的影响
传统的英语教学活动主要集中在课堂内，教学双方处于相对封闭的信息环境中。信息网络化将先进的信息技术引进课堂，使教学双方置于开放的信息平台之上，这使得教学活动呈现出前所未有的开放性。网络化多媒体教学、分布式远程教学、网络信息资源库等技术都可以在信息化的课堂上得到充分运用。其中，语料库的使用将对英语教学起到积极的促进作用。
语料库就是存放语言材料的仓库，又称语言数据库，是自然的书面语料和口语语料的集合。随着计算机的发展和应用，目前所使用的语料库基本上都是通过计算机以不同电子格式存储语言材料的电子语料库。语料库作为一种新型的学习资源，具备“真实性、系统性、代表性、丰富性和灵活性”的特征，为学习者创设出真实、丰富的任务情景，使学习者不仅易于掌握语言知识和提高语言应用能力，而且能激发学生的学习积极性和主动性。利用语料库开展语言教学研究已经被语言教育者们所关注。
语料库为英语教学提供大量真实语料，弥补真实英语语言环境缺失的不足，促进自主学习能力的培养。在英语教学中可以利用语料库生成常用词表；通过构建学习者语料库发现学生普遍存在的问题，以利于学习者自我纠正、自我学习；还可利用语料库进行互动练习等。
此外，在信息化的课堂教学中，教师还可以利用网络平台使用多媒体教学资源、远程访问开放数据库，甚至引入第三方远程教学介入，与教师或学生在网络平台上完成教学互动，分享学习经验。信息网络化使课堂教学更具开放性、可利用的资源更加多样、教学互动更加丰富、英语学习的语言环境更加真实自然。
三、信息网络化对传统英语学习模式的影响
信息网络化为英语学习者提供了大量的语言学习资料和语言学习指导信息。这使得学习者自主学习、自我发现式学习和终生学习成为可能。同时也使学习者主动转变传统的英语学习模式，探索能更好利用网络信息资源的学习方式。其中，数据驱动学习将被证明是一种极富效率的英语学习方式。
数据驱动学习（Data-Driven Learning，DDL）是一种基于语料库数据的外语学习方法。Tim Johns于1991提出了数据驱动学习方法，其主要思想是学习者作为主体，基于对大量语料库数据的观察、归纳语言使用现象，借助检索工具自我发现词语搭配、语法规则及语用特征；教师则作为引导者，为学习者提供学习资源和学习方法，指引学习者自主探索、发现，培养学习者自主学习的能力。数据驱动学习与传统英语教学相比，具备“自主学习”、“真实语言输入”、“自我探索发现”、“自下而上的归纳式学习方式”等主要特征；以学习者为中心，以自主学习为主；以归纳式学习为核心；借助自下而上的学习过程，培养探索和发现的能力等。数据驱动学习受到了国内外教育研究者的广泛关注。研究表明，相对传统语言学习方法，数据驱动学习更能发挥学习者的学习主动性。
数据驱动学习在强调学习者主动性的同时，也强调英语教师的主导作用。英语教师的主导作用主要体现在对学习的驱动数据，即学习语料的控制和引导方面。学习者的主动性必须在学习任务（或学习目的）推动和教师的引导下才能更好地发挥。英语教师要重视学生自主学习能力的培养和信息检索技术的训练，使学习者能更有效地通过信息的检索和加工，挖掘语言知识，训练语言应用技能。
四、结论
信息网络化大大促进了教育信息化的发展，作为英语教育者应积极适应信息技术对英语传统教学方式的影响，充分利用信息网络化带来的机遇，推进英语教学方式的革新和转变。
电子语料库和以此为基础的数据驱动学习模式在英语教学中的应用，是英语教学适应信息网络化的发展趋势。通过培养学习者自主学习的能力，训练学习者掌握信息检索技术，充分有效地利用信息网络平台，通过信息的检索和加工，挖掘语言知识，掌握语言应用技能。英语教师要将教学活动建立在开放的网络信息平台之上，使教学信息空间更具开放性，利用教学信息的形式更加多样性，以达到教学活动更加符合学习者个性化需求的目的。
参考文献：
[1]邢富坤.语料库：值得教育技术学关注的新型学习资源[J].解放军外国语学院学报，2006，29（2）：65-68.
[2]鲁艳辉.基于语料库的数据驱动模式在大学英语教学中的运用.现代教育技术，第19卷，2009年第7期：94-98
[3]Johns T.Should you be persuaded：Two examples of data-driven learning[J].English Language Research Journal，1991，4：1-16.
[4]甄凤超.语料库数据驱动的外语学习：思想、方法和技术[J].外语界，2005（4）：19-40.
[5]鲁艳辉.基于语料库的数据驱动模式在大学英语教学中的运用.现代教育技术，第19卷，2009年第7期：94-98
[6]Johns T.Should you be persuaded：Two examples of data-driven learning[J].English Language Research Journal，1991，4：1-16.
[7]甄凤超.语料库数据驱动的外语学习：思想、方法和技术[J].外语界，2005（4）：19-40.
[8]Boulton A.Testing the limits of data-driven learning：Languageproficiency and training[J].ReCALL，2009，21（1）：37-54.
[9]Boulton A.Data-driven learning：Taking the computer out of the equation[J].Language Learning，2010，60（3）：534-572.
[10]Franken M.The nature and scope of student search strategies in using a webderived corpus for writing[J].The Language Learning Journal，2012：1-18.