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【摘要】社会主义的发展与建设需要坚持以人为本，而在教育改革过程中以人为本的理念也已经渗透到各个方面，对于是初中班级管理尤甚。初中班主任在教学活动中重视人本理念，可以提高学生的学习意识，培养良好的学习习惯，使班级文化建设更加民主，对于和谐班级集体的建设具有十分重要的作用。本文着重论述了人本理念在初中教师管理中的重要性，人本理念的具体体现和运用方法。
【关键词】人本理念；初中教学；班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0124-02
一、渗透人本理念对初中教学的作用
1.有助于凸显学生主体地位
促进学生发展促进人本理念的渗透，也就是以人为本的理念，它是现代管理的核心理念之一，强调人与人之间的和谐共处、互帮互助、支相互持，人本理念尊重每个人，希望使每个人的权利得到最充分的发挥，让每个人都建立起应有的自信、斗志昂扬地献身于学习和工作，从而使自我价值得到实现。在初中班级管理中，加强人文理念的渗透有助于突出学生在班级管理中的主体地位，要求教师在制定班级管理制度、策略和方法时更倾向于学生的心理和行为特征。从学生实况出发，以学生的身心健康发展为重要的依据从事班级管理工作，促使班级管理工作变得更加科学高效，让教育更高质地服务于学生发展。
2.有利于加强班级团队建设
在一定程度上，以人本主义理念为指导的现代班级管理模式可以加强师生之间的精神交流，使师生之间的互动更加频繁和有效，增强了师生之间的情感，使全班师生团结到一起，极大地增强了班级的凝聚力和战斗力，使其脱颖而出，取得优秀的教学成果。班主任要在工作中逐步渗透以人为伴的管理理念，这有利于构建良好的师生关系，体现了尊重每个学生的关怀，理解每个学生。以包容，公平、公正地对待每个学生，从而培养学生的团结友爱、诚实守信、尊重教师等优秀品质，进一步地，可以增强学生的集体荣誉感和自豪感。以人为本的理念可以在师生之间架起了一座沟通的桥梁，实现了师生的心理融合，使班级更加具有凝聚力、向上、竞争和战斗力。
3.有利于促进班级和谐
以人本理念为基础的初中教学管理模式是初中班级管理的有效手段之一，加强人本理念的渗透可以促进和谐班级的构建，进一步促进和谐校园的形成，形成团结一致，争创第一，和谐友好的良好校风。人文理念充分尊重每个学生的发展，实现管理与服务的一体化，使每个学生放下私下的矛盾，积极参与学习，构建和谐课堂。毫无疑问，班级是学校的基本单元，也是影响学校环境不可缺少的重要因素，和谐班级的形成必然会促进良好校风的形成、和谐校园的建设。也能够为建立和谐、团结、平等、公正、友谊、争创一流的学分学风建设奠定了坚实的基础，从而促进学校的健康可持续发展。
二、如何在初中班级管理中人本主义渗透的
1.注意学生个体差异
因材施教是古代思想家朱熹在《朱成宋学》中对《论语》的诠释。孔子的不同弟子问到孝道的含义时，孔子对不同的学生做出了不同的回答。这种不同的答案是孔子根据学生自身的特点来实施不同的教学。差别化教学可以根据学生不同的学习需求提供学习知识，避免教育的机械化，是以学生为中心的教学理念的重要体现。
因此，教师在日常班级工作管理中要对学生实行差别化管理教学模式，比如有些学生成绩差，但平时学习却很刻苦，对于这一来学生教师需要耐心辅导，鼓励他们树立学习信心；而哪些贪玩而不善于学习的学生，教师要对他们进行一定的批评，纠正他错误的学习观念。每个学生都不尽相同，有着自己的性格和特点。不管学生学习是好还是坏，他们都有自己的闪光点或者短板，作为班级的主要管理者，班主任老师要注重引导学生发挥自己的优点，不断纠正自己的缺点。
另外一方面，教师也可以针对学生的自身特点安排班级管理职务。例如，对于学习成绩比较好的学生，教师可以安排他们做学习委员或者课代表；对于贫困生，教师需要让他发挥自己在其他方面的优势，如个人吸引力、朋辈影响力等，班主任可以安排他们担任其它班级管理职务，时每个人能够发挥自己的优势，起到良好的领导作用；而对于多才多艺有特长的学生，班主任可以安排他們作为学校活动的负责人，鼓励他们耿踊跃地参加校园活动，在活动中激发他们的学习热情。
2.结合学生具体情况制定策略
当教师接手一个新的班级的时候，他们需要采取不同的方法来充分充分了解学生的实际情况。目前，相当一部分初中学生都是独生子女，也正处于身心快速发展的时期。因此，初中教师的班级管理需要根据学生的心理特点采取有效的措施，降低其工作难度。
以笔者自己的教学经历为例，一次考试班上一个成绩较好的同学给另一个同学递小抄，并被监考老师发现。而被批评以后，这名同学并没有认识到自己的错误，并且十分理直气壮地反驳，认为另一名同学是自己地好哥们，如果不递小抄那就是”不够兄弟”。如果在这时候老师只是坚持政治正确地观念，强调诚实地重要性，恐怕学生会很难接受。所以在这种时候，老师要辩证地看待学生地行为，要肯定他帮助同学的动机，而将批评的动机放在他的行为上，指出如果真的想帮助同学就应该帮助他提高学习成绩。考试作弊实际上是帮助对方放纵自己，最终很有可能导致对方走上错误的道路。
3.提倡人人平等
初中生处于青春期，往往会有很强的自尊感，在应对事物的时候，他们地心理接受能力和适应能力也相对比较差，因而在日常生活学习中更需要老师特别是班主任的关心。教师应该建立师生关系是平等的这一一种观念，只有通过在平等的建立良好的师生关系，真正意义上才能发挥教师的表率作用。进一步的，教师需要注重营造和谐良好的课堂氛围，促使良好师生关系地形成。教师要注重与家长的和谐。
具体方法有很多，就拿大多数学校都会有的家长会来说，教师在召开家长会的时候不仅要汇报学生的学业成绩，也要向家长反馈学生除了学习以外的其它表现，要及时跟进学生的思想动态。班主任与学生的交流应该是多层次综合化的，不能仅仅局限于课堂上，还可以用通过做游戏、聊天、团体活动的等方式进行。不仅仅可以拉近教师与学生之间的关系，增进彼此的感情，更可以对学生进行正确的引导，营造和谐向上的课堂氛围。 4.关注学生心理问题
班主任是学生心理健康发展的重要促进者。因此，在当前大力贯彻以人为本的教育理念之下，促进学生形成健全的心理有着充分的必要性，对于帮助他们形成良好的人格起到关键性作用。在教学过程中，难免会出现这样的学生：不热爱学习，上课不认真，还经常欺负其它学生。这些学生往往成为教学的难点，但班主任必须意识到更深层此的问题其实是学生的心理问题。
例如，一个学生打了另一个学生。班主任让打人的学生下午五点半到办公室去找她。当学生来了，老师笑了笑，拿出一张笑脸。老师说：让你五点半来办公室，你五点半就准时到达，说明你很守信用，这张笑脸是老师对你的奖赏。然后老师继续微笑着说说：我知道你的出发点是好的，因为被你打的那个男生欺负女同学，你才打打他，说明你有强烈的正义感，这些都是好事。但是遇到这种事情的时候，你应该在第一时间找老师解决，而不是以自己的冲动来解决。”通过老师的教导，学生渐渐意识到自己的错误，很快就承认自己的打人的错误并爆炸以后再有这样的事优先找老师解决。课堂对于初中学生来说是学习和实践的主要场所，班级管理的成败直接影响到对学生的成长和长期发展。由于初中学生正好青春期，他们往往具有一定的敏感和叛逆，給班级管理工作带来了一定的困难，在传统的教育管理模式下，很容易学生出现对抗教师、教师无法控制学生的情况，从而对学生的健康发展产生很大的负面影响。因此教育工作者要创新管理理念，坚持以学生为本的理念，从学生的实际发展出发。
三、结束语
总而言之，加强人本管理理念在初中班级管理中的渗透，无论是对学生、班级还是学校都有着不可忽视的积极影响，不仅可以促进学生的全面发展，也对于提高班级凝聚力有所帮助，更有利于和谐校园的建设。人本主义思想作为班级管理的指导思想虽然很有好处，但真正做到人本主义思想渗透到初中班级管理中是一项复杂而渐进的系统工程，教师需要实现人本主义的优势，并在班级管理的具体实践中，不断探索、总结经验和教训。
参考文献
[1]潘应熬.人本理念在初中班级管理中的渗透思考[J].小作家选刊，2016（3）.
[2]刘爱雪，索相云.初中班级管理中的人本理念渗透探讨[J].生活教育，2016（11）.
[3]陈岩.以生为本理念在初中班级管理中的渗透探析[J].课程教育研究，2015（8）：198-199.
【关键词】人本理念；初中教学；班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0124-02
一、渗透人本理念对初中教学的作用
1.有助于凸显学生主体地位
促进学生发展促进人本理念的渗透，也就是以人为本的理念，它是现代管理的核心理念之一，强调人与人之间的和谐共处、互帮互助、支相互持，人本理念尊重每个人，希望使每个人的权利得到最充分的发挥，让每个人都建立起应有的自信、斗志昂扬地献身于学习和工作，从而使自我价值得到实现。在初中班级管理中，加强人文理念的渗透有助于突出学生在班级管理中的主体地位，要求教师在制定班级管理制度、策略和方法时更倾向于学生的心理和行为特征。从学生实况出发，以学生的身心健康发展为重要的依据从事班级管理工作，促使班级管理工作变得更加科学高效，让教育更高质地服务于学生发展。
2.有利于加强班级团队建设
在一定程度上，以人本主义理念为指导的现代班级管理模式可以加强师生之间的精神交流，使师生之间的互动更加频繁和有效，增强了师生之间的情感，使全班师生团结到一起，极大地增强了班级的凝聚力和战斗力，使其脱颖而出，取得优秀的教学成果。班主任要在工作中逐步渗透以人为伴的管理理念，这有利于构建良好的师生关系，体现了尊重每个学生的关怀，理解每个学生。以包容，公平、公正地对待每个学生，从而培养学生的团结友爱、诚实守信、尊重教师等优秀品质，进一步地，可以增强学生的集体荣誉感和自豪感。以人为本的理念可以在师生之间架起了一座沟通的桥梁，实现了师生的心理融合，使班级更加具有凝聚力、向上、竞争和战斗力。
3.有利于促进班级和谐
以人本理念为基础的初中教学管理模式是初中班级管理的有效手段之一，加强人本理念的渗透可以促进和谐班级的构建，进一步促进和谐校园的形成，形成团结一致，争创第一，和谐友好的良好校风。人文理念充分尊重每个学生的发展，实现管理与服务的一体化，使每个学生放下私下的矛盾，积极参与学习，构建和谐课堂。毫无疑问，班级是学校的基本单元，也是影响学校环境不可缺少的重要因素，和谐班级的形成必然会促进良好校风的形成、和谐校园的建设。也能够为建立和谐、团结、平等、公正、友谊、争创一流的学分学风建设奠定了坚实的基础，从而促进学校的健康可持续发展。
二、如何在初中班级管理中人本主义渗透的
1.注意学生个体差异
因材施教是古代思想家朱熹在《朱成宋学》中对《论语》的诠释。孔子的不同弟子问到孝道的含义时，孔子对不同的学生做出了不同的回答。这种不同的答案是孔子根据学生自身的特点来实施不同的教学。差别化教学可以根据学生不同的学习需求提供学习知识，避免教育的机械化，是以学生为中心的教学理念的重要体现。
因此，教师在日常班级工作管理中要对学生实行差别化管理教学模式，比如有些学生成绩差，但平时学习却很刻苦，对于这一来学生教师需要耐心辅导，鼓励他们树立学习信心；而哪些贪玩而不善于学习的学生，教师要对他们进行一定的批评，纠正他错误的学习观念。每个学生都不尽相同，有着自己的性格和特点。不管学生学习是好还是坏，他们都有自己的闪光点或者短板，作为班级的主要管理者，班主任老师要注重引导学生发挥自己的优点，不断纠正自己的缺点。
另外一方面，教师也可以针对学生的自身特点安排班级管理职务。例如，对于学习成绩比较好的学生，教师可以安排他们做学习委员或者课代表；对于贫困生，教师需要让他发挥自己在其他方面的优势，如个人吸引力、朋辈影响力等，班主任可以安排他们担任其它班级管理职务，时每个人能够发挥自己的优势，起到良好的领导作用；而对于多才多艺有特长的学生，班主任可以安排他們作为学校活动的负责人，鼓励他们耿踊跃地参加校园活动，在活动中激发他们的学习热情。
2.结合学生具体情况制定策略
当教师接手一个新的班级的时候，他们需要采取不同的方法来充分充分了解学生的实际情况。目前，相当一部分初中学生都是独生子女，也正处于身心快速发展的时期。因此，初中教师的班级管理需要根据学生的心理特点采取有效的措施，降低其工作难度。
以笔者自己的教学经历为例，一次考试班上一个成绩较好的同学给另一个同学递小抄，并被监考老师发现。而被批评以后，这名同学并没有认识到自己的错误，并且十分理直气壮地反驳，认为另一名同学是自己地好哥们，如果不递小抄那就是”不够兄弟”。如果在这时候老师只是坚持政治正确地观念，强调诚实地重要性，恐怕学生会很难接受。所以在这种时候，老师要辩证地看待学生地行为，要肯定他帮助同学的动机，而将批评的动机放在他的行为上，指出如果真的想帮助同学就应该帮助他提高学习成绩。考试作弊实际上是帮助对方放纵自己，最终很有可能导致对方走上错误的道路。
3.提倡人人平等
初中生处于青春期，往往会有很强的自尊感，在应对事物的时候，他们地心理接受能力和适应能力也相对比较差，因而在日常生活学习中更需要老师特别是班主任的关心。教师应该建立师生关系是平等的这一一种观念，只有通过在平等的建立良好的师生关系，真正意义上才能发挥教师的表率作用。进一步的，教师需要注重营造和谐良好的课堂氛围，促使良好师生关系地形成。教师要注重与家长的和谐。
具体方法有很多，就拿大多数学校都会有的家长会来说，教师在召开家长会的时候不仅要汇报学生的学业成绩，也要向家长反馈学生除了学习以外的其它表现，要及时跟进学生的思想动态。班主任与学生的交流应该是多层次综合化的，不能仅仅局限于课堂上，还可以用通过做游戏、聊天、团体活动的等方式进行。不仅仅可以拉近教师与学生之间的关系，增进彼此的感情，更可以对学生进行正确的引导，营造和谐向上的课堂氛围。 4.关注学生心理问题
班主任是学生心理健康发展的重要促进者。因此，在当前大力贯彻以人为本的教育理念之下，促进学生形成健全的心理有着充分的必要性，对于帮助他们形成良好的人格起到关键性作用。在教学过程中，难免会出现这样的学生：不热爱学习，上课不认真，还经常欺负其它学生。这些学生往往成为教学的难点，但班主任必须意识到更深层此的问题其实是学生的心理问题。
例如，一个学生打了另一个学生。班主任让打人的学生下午五点半到办公室去找她。当学生来了，老师笑了笑，拿出一张笑脸。老师说：让你五点半来办公室，你五点半就准时到达，说明你很守信用，这张笑脸是老师对你的奖赏。然后老师继续微笑着说说：我知道你的出发点是好的，因为被你打的那个男生欺负女同学，你才打打他，说明你有强烈的正义感，这些都是好事。但是遇到这种事情的时候，你应该在第一时间找老师解决，而不是以自己的冲动来解决。”通过老师的教导，学生渐渐意识到自己的错误，很快就承认自己的打人的错误并爆炸以后再有这样的事优先找老师解决。课堂对于初中学生来说是学习和实践的主要场所，班级管理的成败直接影响到对学生的成长和长期发展。由于初中学生正好青春期，他们往往具有一定的敏感和叛逆，給班级管理工作带来了一定的困难，在传统的教育管理模式下，很容易学生出现对抗教师、教师无法控制学生的情况，从而对学生的健康发展产生很大的负面影响。因此教育工作者要创新管理理念，坚持以学生为本的理念，从学生的实际发展出发。
三、结束语
总而言之，加强人本管理理念在初中班级管理中的渗透，无论是对学生、班级还是学校都有着不可忽视的积极影响，不仅可以促进学生的全面发展，也对于提高班级凝聚力有所帮助，更有利于和谐校园的建设。人本主义思想作为班级管理的指导思想虽然很有好处，但真正做到人本主义思想渗透到初中班级管理中是一项复杂而渐进的系统工程，教师需要实现人本主义的优势，并在班级管理的具体实践中，不断探索、总结经验和教训。
参考文献
[1]潘应熬.人本理念在初中班级管理中的渗透思考[J].小作家选刊，2016（3）.
[2]刘爱雪，索相云.初中班级管理中的人本理念渗透探讨[J].生活教育，2016（11）.
[3]陈岩.以生为本理念在初中班级管理中的渗透探析[J].课程教育研究，2015（8）：198-199.