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摘要：在初中阶段的课程体系当中，数学是非常重要的一门课程，对于学生思维品质、学习能力、综合素质的提升有着非常大的促进作用。因此，为了使得学科价值得到展现，使得学生的各项能力得到生成，教师在教学中也应该大力的推进“导学互动”，使得学生的学习体验得到深化，达到最佳的教学成效。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：“导学互动”;初中数学教学;作用
前言：
在教育体系改革不断推进的背景下，对初中阶段的数学教学的要求变得更高。教师在教学实践当中，应该追求教学方法、手段、模式的更新，注重师生互动、引导学生进行主动探究等，使得学生在这其中得到更多。因此，在实践教学当中，为了更好地达成这些目标，教师就可以大力的推动“导学互动”，使得学生得到更好的发展，使得教学成效达到最佳。
一、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用
（一）有助于学生自学能力、合作意识的提升
现代教育倡导自主、合作、探究学习，在学习中应该展现学生的主体地位，使得学生在学习中逐渐摆脱对教师的依赖，使得学生的多项能力得到生成[1]。而在数学教学当中，借助“导学互动”的落实，就能促使学生的自学意识、能力得到提升，使得学生的合作意识、自学能力得到不断的加强。
（二）有助于教学质量、效率的提升
如何提升教学效率和质量，是在现代教育当中教师应该明确的一个方向[2]。而“导学互动”这一教学模式本身就具有着一定的新颖性，能使得学生在学习中生成新鲜感、体验感，促使教学变得更加高质、高效。
（三）有助于落实新课标的相关要求
新课标倡导学生在学习当中的合作学习、自主学习，使得学生在这样的导向下得到更好地发展。而“导学互动”的落实，就能使得这一要求得到落实，使得教学本身得到更高层次的进步和发展。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学的开展对策
（一）实行问题导入，实现“导学互动”
在数学教学的实际开展当中，教师在推进“导学互动”的过程中，需要秉持着合理性的原则，来结合实际的教学内容进行问题的导入，根据学生当前的兴趣点，提出一些能够引发学生学习兴趣的问题，使得学生在问题的参与、探究中更加积极、主动，使得教学得到有效的推进。但在这其中，教师一定要展现自己的作用，不断地减少问题设置的随意性，而是要结合实际的教学情况，抓住适当的时机进行问题导入，使得学生在学习中集中精力，使得教学得到有效的推进。
例如，在讲解“轴对称图形”一课的过程当中，教师就可以借助多媒体完成问题的导入、情境的设置，这样的方式更加便于学生的接受，使得导入效果更加良好。在这其中，教师可以巧妙地借助多媒体，为学生展现几组对称图形，可以是建筑物，也可以是一些园艺设计等。在学生观察完毕后，教师就可以以此设问：“这些物体具有着怎样的特点呢？”“你在实际生活当中见过哪些物体也有着怎样的特点？”使得学生积极思考，在不知不觉当中投入到后续的学习当中，使得学生在后续的学习当中集中专注力，使得教学的效率得到显著性的提升。
（二）增强师生互动，实现“导学互动”
在教学的持续推进当中，教师这一因素是非常关键的，对整个教学的开展起到引导、调控的作用，教师在教学中的一举一动，都将对教学的开展产生非常大的影响。在学生的心目当中，教师的地位是非常崇高的，学生是具有一定崇拜心理的，对于教师的话语也非常听从。因此，在教学当中，教师就可以基于师生互动来落实“导学互动”，并在其中加入一些比较创新、富有创造力的因素，使得“导学互动”得到落实，达到最佳的教学效果。
例如，“立体拼图”是当前比较流行的。在教学实践当中，教师就可以抓住这一点，将一些关于“立体几何”的相关问题引入其中，在学生感兴趣事物的基础上延伸数学问题，使得学生的学习兴趣更加浓厚。在这样的模式下，能使得学生参与到互动当中，使得互动的有效性得到提升，为教学的高效开展奠定基础。
（三）鼓励学生互动，实现“导学互动”
在合作学习当中，有效互动是非常关键的一个环节，同时也是“导学互动”中关键的组成部分[3]。在实践教学当中，通过有效互动的开展，能不断地深化学生在课堂中的参与力度，使得学生在课堂中积极参与、主动深化，为教学的开展提供保障。在构建“导学互动”这样模式的过程中，教师也应该深化自己的认知，尽量为学生预留一些问题分析、自主思考的空间，使得学生在这其中锻炼能力，促使能力得到更好的生成。
例如，在讲解“线与角”的相关知识点时，要想使得学生对其中的知识更好地进行认知和了解，教师就可以在“导学互动”的引导下，使得学生借助实践操作，深化对知识的认知和理解，使得教学得到推进。在这其中，教师可以借助多媒体操作，让学生进行学具的运用，想一想、摆一摆等，使得学生对“相交”、“平移”、“平行”等进行更好地认知，这样比教师的生硬讲解有趣得多。
（四）注重情况评估，实现“导学互动”
在教学实际推进的过程中，为了使得教学效率达到最佳，使得教学环境变得更加良好，教师也应该基于“导学互动”的模式下，结合学生的实际学习情况进行相应的评估，便于对教学的调控，使得教学的有效性、合理性、适应性得到不断的生成。
例如，对于学生在各个教学环节当中的表现，教师都应该结合当时的实际情况，抓住适当的时机进行评价，使得学生生成自我意识，更好地明确自己在学习中的不足和问题。在教学当中，对于教学的重难点，教师更应该引起重视，将一些实际生活中的问题引入其中，使得学生的解题能力得到增强，使得教学得到持续、高效的开展下去。
结论：
综上所述，初中教师在数学教学的实际开展当中，将“导学互动”这一模式有效地引入其中是非常必要的，将发挥出非常巨大的价值。在这样的模式下，能使得学生在学习中展现更多的主动性、能动性，使得学生明确学习目标、方向等，促使教学质量的提升。因此，在教学实践当中，教师一定要深化认知，力求将“导学互动”的价值最大化地展现出来。
参考文献：
[1]王明芬.自主互動教学在初中数学复习课中的运用[J].新课程研究，2019（13）：91-92.
[2]但威海.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].数学学习与研究，2019（11）：94.
[3]宋军国.师生互动在初中数学教学中的地位和作用[J].基础教育论坛，2019（16）：27-28.
关键词：“导学互动”;初中数学教学;作用
前言：
在教育体系改革不断推进的背景下，对初中阶段的数学教学的要求变得更高。教师在教学实践当中，应该追求教学方法、手段、模式的更新，注重师生互动、引导学生进行主动探究等，使得学生在这其中得到更多。因此，在实践教学当中，为了更好地达成这些目标，教师就可以大力的推动“导学互动”，使得学生得到更好的发展，使得教学成效达到最佳。
一、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用
（一）有助于学生自学能力、合作意识的提升
现代教育倡导自主、合作、探究学习，在学习中应该展现学生的主体地位，使得学生在学习中逐渐摆脱对教师的依赖，使得学生的多项能力得到生成[1]。而在数学教学当中，借助“导学互动”的落实，就能促使学生的自学意识、能力得到提升，使得学生的合作意识、自学能力得到不断的加强。
（二）有助于教学质量、效率的提升
如何提升教学效率和质量，是在现代教育当中教师应该明确的一个方向[2]。而“导学互动”这一教学模式本身就具有着一定的新颖性，能使得学生在学习中生成新鲜感、体验感，促使教学变得更加高质、高效。
（三）有助于落实新课标的相关要求
新课标倡导学生在学习当中的合作学习、自主学习，使得学生在这样的导向下得到更好地发展。而“导学互动”的落实，就能使得这一要求得到落实，使得教学本身得到更高层次的进步和发展。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学的开展对策
（一）实行问题导入，实现“导学互动”
在数学教学的实际开展当中，教师在推进“导学互动”的过程中，需要秉持着合理性的原则，来结合实际的教学内容进行问题的导入，根据学生当前的兴趣点，提出一些能够引发学生学习兴趣的问题，使得学生在问题的参与、探究中更加积极、主动，使得教学得到有效的推进。但在这其中，教师一定要展现自己的作用，不断地减少问题设置的随意性，而是要结合实际的教学情况，抓住适当的时机进行问题导入，使得学生在学习中集中精力，使得教学得到有效的推进。
例如，在讲解“轴对称图形”一课的过程当中，教师就可以借助多媒体完成问题的导入、情境的设置，这样的方式更加便于学生的接受，使得导入效果更加良好。在这其中，教师可以巧妙地借助多媒体，为学生展现几组对称图形，可以是建筑物，也可以是一些园艺设计等。在学生观察完毕后，教师就可以以此设问：“这些物体具有着怎样的特点呢？”“你在实际生活当中见过哪些物体也有着怎样的特点？”使得学生积极思考，在不知不觉当中投入到后续的学习当中，使得学生在后续的学习当中集中专注力，使得教学的效率得到显著性的提升。
（二）增强师生互动，实现“导学互动”
在教学的持续推进当中，教师这一因素是非常关键的，对整个教学的开展起到引导、调控的作用，教师在教学中的一举一动，都将对教学的开展产生非常大的影响。在学生的心目当中，教师的地位是非常崇高的，学生是具有一定崇拜心理的，对于教师的话语也非常听从。因此，在教学当中，教师就可以基于师生互动来落实“导学互动”，并在其中加入一些比较创新、富有创造力的因素，使得“导学互动”得到落实，达到最佳的教学效果。
例如，“立体拼图”是当前比较流行的。在教学实践当中，教师就可以抓住这一点，将一些关于“立体几何”的相关问题引入其中，在学生感兴趣事物的基础上延伸数学问题，使得学生的学习兴趣更加浓厚。在这样的模式下，能使得学生参与到互动当中，使得互动的有效性得到提升，为教学的高效开展奠定基础。
（三）鼓励学生互动，实现“导学互动”
在合作学习当中，有效互动是非常关键的一个环节，同时也是“导学互动”中关键的组成部分[3]。在实践教学当中，通过有效互动的开展，能不断地深化学生在课堂中的参与力度，使得学生在课堂中积极参与、主动深化，为教学的开展提供保障。在构建“导学互动”这样模式的过程中，教师也应该深化自己的认知，尽量为学生预留一些问题分析、自主思考的空间，使得学生在这其中锻炼能力，促使能力得到更好的生成。
例如，在讲解“线与角”的相关知识点时，要想使得学生对其中的知识更好地进行认知和了解，教师就可以在“导学互动”的引导下，使得学生借助实践操作，深化对知识的认知和理解，使得教学得到推进。在这其中，教师可以借助多媒体操作，让学生进行学具的运用，想一想、摆一摆等，使得学生对“相交”、“平移”、“平行”等进行更好地认知，这样比教师的生硬讲解有趣得多。
（四）注重情况评估，实现“导学互动”
在教学实际推进的过程中，为了使得教学效率达到最佳，使得教学环境变得更加良好，教师也应该基于“导学互动”的模式下，结合学生的实际学习情况进行相应的评估，便于对教学的调控，使得教学的有效性、合理性、适应性得到不断的生成。
例如，对于学生在各个教学环节当中的表现，教师都应该结合当时的实际情况，抓住适当的时机进行评价，使得学生生成自我意识，更好地明确自己在学习中的不足和问题。在教学当中，对于教学的重难点，教师更应该引起重视，将一些实际生活中的问题引入其中，使得学生的解题能力得到增强，使得教学得到持续、高效的开展下去。
结论：
综上所述，初中教师在数学教学的实际开展当中，将“导学互动”这一模式有效地引入其中是非常必要的，将发挥出非常巨大的价值。在这样的模式下，能使得学生在学习中展现更多的主动性、能动性，使得学生明确学习目标、方向等，促使教学质量的提升。因此，在教学实践当中，教师一定要深化认知，力求将“导学互动”的价值最大化地展现出来。
参考文献：
[1]王明芬.自主互動教学在初中数学复习课中的运用[J].新课程研究，2019（13）：91-92.
[2]但威海.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].数学学习与研究，2019（11）：94.
[3]宋军国.师生互动在初中数学教学中的地位和作用[J].基础教育论坛，2019（16）：27-28.