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【摘要】中华民族服饰体现出源远流长的文化属性，它呈现出绚丽多姿，光彩夺目的魅力。把它引入到小学特色班级文化的建设具有深远的教育意义，有利于培养学生的对民族服饰文化传承的意识，提升学生对民族服饰文化的认知，促进学生综合素养的全面发展。
【关键词】小学;民族服饰文化;特色班集体;班级文化
在新课改的大背景下，为了加强校园精神文化的建设，进一步推动 “一校一特色，一班一亮点” 德育工作的开展，我校把特色班集体的建设作为德育的重点工作之一。特色班集体的创建不仅带给学生受益终身的教育，也增进了各班之间师生的学习和交流，为学校做好德育工作奠定基础。结合我校情况，根据学校安排，美术教师要参与特色班级建设工作，笔者与班主任在立足于本班学生实际，根据学校的文化理念，讨论并制定了详细、可持续进行的特色班集体创建方案，我们以民族服饰为主线，打造“七彩衣阁”班级特色，确定特色班级口号：品服饰之美，展中华之貌。以下便是笔者在参与特色班集体建设中的实践体会：
一、营造班级文化氛围
中华民族服饰与我国传统文化息息相关，我们从学生对民族服饰文化的认知方面，搜集与筛选相关资料。为了有效地提高学生对民族服饰的了解，我们针对不同民族服饰的特点，了解它的故事、发展历史、习俗等增加了学生对国家、对家乡的情感，达到“润物细无声”的教育目的。
构建良好的班级文化氛围，为学生创设适合身心健康发展、陶冶情操的学习环境。我们利用教室的文化墙进行分区域性的布置，如“七彩衣阁”的班级精神，班风：团结自律，共同进步;班训：团结关爱，勤劳奋进;学风：勤学乐思，奋发向上，我们把这些内容设计成广告，贴在教室墙潜默移化的感熏陶学生;让民族服饰相关信息随时随地都可以见到。如，“七彩衣阁”为主题的文化长廊设计，美术教师和班主任组织了用亲子合作的形式去设计走廊文化墙，结合教师的建议让学生和家长去选择自己喜欢的民族服饰图案，利用周末或闲暇的时间来学校进行设计，我们选用了皱纹纸绳和麻绳来粘贴服饰的造型，亲子之间进行配合完成，墙面比较大，线绳比较细，粘贴的过程需要耐心去做，这个过程家长给学生做榜样，学生手工创作的能力也给家长做“小老师”，这种亲子活动，既符合了特色班建设活动的目的，也促进了亲子关系的和谐。大家通过双手去创造美，合理利用教室墙融入知识、教育、艺术等，让“七彩衣閣”的学习园地，成为学生们每天关注的焦点。
二、感受班级文化的趣味
带领学生一起去学习民族服饰的发展历史、服饰中蕴含的文化价值等，共享学习民族服饰的各种美。考虑学生年龄特点，教师通过直观、形象、具体的趣味活动去学习民族服饰文化，结合班级实际情况，发掘利用周边的地域资源，根据学生的喜好设计趣味性的班级文化建设活动，使学生在活动过程中感受民族服饰文化的魅力。
如，在《赏民族服饰之美》，开展家长进课堂的活动，介绍民族服饰的种类、特点及文化历史等，提高了学生的审美能力;分享《奶奶的旗袍》绘本，开展有关旗袍的读写绘，让学生们在阅读过程中，增强了想象能力;如《创民族服饰之新》我们设想了斗笠、汉服等，让学生通过海绵纸、纽扣、旧报纸等变废为宝的材料进行剪、贴、画来美化服饰，既增加了学生环保意识也培养了学生创造能力;通过观看制作民族服饰的视频，在欣赏精美绝伦的民族服饰的过程中，让学生感受民族人民的勤劳和智慧，通过自己查找资料进行课堂分享，深入了解民族服饰的背景和文化;我们打造了手绘T恤，学生选择在T恤上手绘自己喜欢的民族服饰或民族花纹图案;设计服饰台历，利用彩色米粒进行粘贴画;开设了黏土捏民族娃娃、奶粉罐民族创意粘贴画等手工创作……以民族服饰为主题的趣味活动，使每一位学生都能通过自己感兴趣的活动内容，提高动手实践能力，增添了学习生活的乐趣，感受到了民族人民勤劳奋进的精神，让班级文化氛围更加浓厚，丰富了班级文化活动的内容，促进了学生参与班级活动的积极性，展现了每一个学生的智慧和创造力。开展的这一场场精彩纷呈的活动，不仅培养了学生综合能力，也对传承中华民族服饰的文化有了深入了解。
三、拓展班级文化建设
学校是特色班级课程活动的主场，为了加强学校特色的发展，营造一个良好的建设氛围，对学生开展全方位的班级文化的熏陶和引领。
为了让学生深入了解民族服饰文化的精神，践行学校的传统文化活动。如，我们以班级为单位参加“我与祖国共成长”的校园活动，以“七彩衣阁”的班级特色为主，选择了《爱我中华》的歌曲，班主任通过收集这首歌的作者、创作思想，教授给学生，让学生先理解这首歌的精髓，再请音乐教师教唱，在家长的支持下，每个学生都拥有了一件自己喜欢的民族服饰，活动当天，学生们穿着民族服装，精神抖擞地站在舞台上，充满自信;在校园体育节活动中，学生们穿着民族服饰进行开幕式入场，从而增加了班级的凝聚力。学生之间在相互磨合过程中也慢慢地有了团结友爱的集体意识，鼓励学生通过自己的行动为班级做出自己的一份力量，展示出学生们积极向上的精神风貌，引领着他们健康快乐地成长。
四、实践中丰富班级文化活动
通过民族服饰文化的学习，我们将这些精神文化渗透到学生们的生活中。如在劳动节、端午节会让学生参加社会实践活动等，让他们知道每个人都要有责任、学会关心和帮助身边的人，用自己的行动去感染更多的人，弘扬文明、友爱、互助的中华民族优良传统，这些活动丰富了班级文化的内涵。实践证明，丰富多彩的班集体文化活动能激励学生不断健康成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活中。经过全体师生的共同努力，“七彩衣阁”特色班集体顺利通过了验收。我们把每一次的活动和成果都整理成册，做成文字和电子影像以便保存，这些都是宝贵的精神文化财富。
总之，作为特色班集体创建的指导者，结合班主任工作的情况，根据学生的成长与发展，在班级特色文化的建设中要不断学习、积极实践，探寻适合与学生一起构筑和谐的班集体文化氛围。
参考文献：
[1]蓝海燕.传统文化与班级文化建设融合的探究[J].小学教学参考，2018.
[2]刘玉莲.传承民族传统文化，构建特色班级文化[J].新教育时代·教师版，2019.
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【关键词】小学;民族服饰文化;特色班集体;班级文化
在新课改的大背景下，为了加强校园精神文化的建设，进一步推动 “一校一特色，一班一亮点” 德育工作的开展，我校把特色班集体的建设作为德育的重点工作之一。特色班集体的创建不仅带给学生受益终身的教育，也增进了各班之间师生的学习和交流，为学校做好德育工作奠定基础。结合我校情况，根据学校安排，美术教师要参与特色班级建设工作，笔者与班主任在立足于本班学生实际，根据学校的文化理念，讨论并制定了详细、可持续进行的特色班集体创建方案，我们以民族服饰为主线，打造“七彩衣阁”班级特色，确定特色班级口号：品服饰之美，展中华之貌。以下便是笔者在参与特色班集体建设中的实践体会：
一、营造班级文化氛围
中华民族服饰与我国传统文化息息相关，我们从学生对民族服饰文化的认知方面，搜集与筛选相关资料。为了有效地提高学生对民族服饰的了解，我们针对不同民族服饰的特点，了解它的故事、发展历史、习俗等增加了学生对国家、对家乡的情感，达到“润物细无声”的教育目的。
构建良好的班级文化氛围，为学生创设适合身心健康发展、陶冶情操的学习环境。我们利用教室的文化墙进行分区域性的布置，如“七彩衣阁”的班级精神，班风：团结自律，共同进步;班训：团结关爱，勤劳奋进;学风：勤学乐思，奋发向上，我们把这些内容设计成广告，贴在教室墙潜默移化的感熏陶学生;让民族服饰相关信息随时随地都可以见到。如，“七彩衣阁”为主题的文化长廊设计，美术教师和班主任组织了用亲子合作的形式去设计走廊文化墙，结合教师的建议让学生和家长去选择自己喜欢的民族服饰图案，利用周末或闲暇的时间来学校进行设计，我们选用了皱纹纸绳和麻绳来粘贴服饰的造型，亲子之间进行配合完成，墙面比较大，线绳比较细，粘贴的过程需要耐心去做，这个过程家长给学生做榜样，学生手工创作的能力也给家长做“小老师”，这种亲子活动，既符合了特色班建设活动的目的，也促进了亲子关系的和谐。大家通过双手去创造美，合理利用教室墙融入知识、教育、艺术等，让“七彩衣閣”的学习园地，成为学生们每天关注的焦点。
二、感受班级文化的趣味
带领学生一起去学习民族服饰的发展历史、服饰中蕴含的文化价值等，共享学习民族服饰的各种美。考虑学生年龄特点，教师通过直观、形象、具体的趣味活动去学习民族服饰文化，结合班级实际情况，发掘利用周边的地域资源，根据学生的喜好设计趣味性的班级文化建设活动，使学生在活动过程中感受民族服饰文化的魅力。
如，在《赏民族服饰之美》，开展家长进课堂的活动，介绍民族服饰的种类、特点及文化历史等，提高了学生的审美能力;分享《奶奶的旗袍》绘本，开展有关旗袍的读写绘，让学生们在阅读过程中，增强了想象能力;如《创民族服饰之新》我们设想了斗笠、汉服等，让学生通过海绵纸、纽扣、旧报纸等变废为宝的材料进行剪、贴、画来美化服饰，既增加了学生环保意识也培养了学生创造能力;通过观看制作民族服饰的视频，在欣赏精美绝伦的民族服饰的过程中，让学生感受民族人民的勤劳和智慧，通过自己查找资料进行课堂分享，深入了解民族服饰的背景和文化;我们打造了手绘T恤，学生选择在T恤上手绘自己喜欢的民族服饰或民族花纹图案;设计服饰台历，利用彩色米粒进行粘贴画;开设了黏土捏民族娃娃、奶粉罐民族创意粘贴画等手工创作……以民族服饰为主题的趣味活动，使每一位学生都能通过自己感兴趣的活动内容，提高动手实践能力，增添了学习生活的乐趣，感受到了民族人民勤劳奋进的精神，让班级文化氛围更加浓厚，丰富了班级文化活动的内容，促进了学生参与班级活动的积极性，展现了每一个学生的智慧和创造力。开展的这一场场精彩纷呈的活动，不仅培养了学生综合能力，也对传承中华民族服饰的文化有了深入了解。
三、拓展班级文化建设
学校是特色班级课程活动的主场，为了加强学校特色的发展，营造一个良好的建设氛围，对学生开展全方位的班级文化的熏陶和引领。
为了让学生深入了解民族服饰文化的精神，践行学校的传统文化活动。如，我们以班级为单位参加“我与祖国共成长”的校园活动，以“七彩衣阁”的班级特色为主，选择了《爱我中华》的歌曲，班主任通过收集这首歌的作者、创作思想，教授给学生，让学生先理解这首歌的精髓，再请音乐教师教唱，在家长的支持下，每个学生都拥有了一件自己喜欢的民族服饰，活动当天，学生们穿着民族服装，精神抖擞地站在舞台上，充满自信;在校园体育节活动中，学生们穿着民族服饰进行开幕式入场，从而增加了班级的凝聚力。学生之间在相互磨合过程中也慢慢地有了团结友爱的集体意识，鼓励学生通过自己的行动为班级做出自己的一份力量，展示出学生们积极向上的精神风貌，引领着他们健康快乐地成长。
四、实践中丰富班级文化活动
通过民族服饰文化的学习，我们将这些精神文化渗透到学生们的生活中。如在劳动节、端午节会让学生参加社会实践活动等，让他们知道每个人都要有责任、学会关心和帮助身边的人，用自己的行动去感染更多的人，弘扬文明、友爱、互助的中华民族优良传统，这些活动丰富了班级文化的内涵。实践证明，丰富多彩的班集体文化活动能激励学生不断健康成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活中。经过全体师生的共同努力，“七彩衣阁”特色班集体顺利通过了验收。我们把每一次的活动和成果都整理成册，做成文字和电子影像以便保存，这些都是宝贵的精神文化财富。
总之，作为特色班集体创建的指导者，结合班主任工作的情况，根据学生的成长与发展，在班级特色文化的建设中要不断学习、积极实践，探寻适合与学生一起构筑和谐的班集体文化氛围。
参考文献：
[1]蓝海燕.传统文化与班级文化建设融合的探究[J].小学教学参考，2018.
[2]刘玉莲.传承民族传统文化，构建特色班级文化[J].新教育时代·教师版，2019.
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