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【摘要】随着信息技术的发展，人们进入了微时代。在课堂教学过程中，教学方式不断的革新和发展，微课作为一种有效的新型教学方式而在课堂教学中普遍性使用。小学信息技术课程教学中，借助微课丰富课堂知识内容，掌握信息技术技能，能够提高课堂教学效果，促进学生高效性的学习，进而有助于帮助学生实现全面性发展。由此，在进行实际教学过程中，应充分了解学生群体的心理特征以及学习特点，科学性、合理性地引入微课，以提升教学的创新性以及实用性，使其朝着现代化的方向发展，更好地促进小学信息技术课堂教学的丰富化、多元化及高效化发展。
【关键词】微课;小学信息技术;优势与策略
信息技术的迅猛发展，互联网渗透每一领域行业，教育行业也随之受到互联网的“洗礼”。微课这种新型教学方式随着互联网的渗透在教育行业应运而生，其凭借着简洁、精炼的优势，目前，已经逐渐应用于当代小学信息技术课程中去。由此，对其与以往传统教学资源进行整合，提高教学资源的有效性，提升学生学习的主动性和积极性，突破学生学习激情的低限阈值成为教育行业面临的新课题。笔者结合实际信息技术课堂教学实践经验对微课在课堂中的优势进行总结，对借助微课帮助课堂教学展开应用方式的阐述，围绕两者的融合情况进行反思，对存在的不足之处进行总结。
一、微课在小学信息技术课堂的优势分析
从一定意义上而言，可以将微课视作为以多媒体技术为基础，将教学过程中所列举的知识点进行压缩，并在短时间内对其进行阐述。其主要特征为可以进行多次重复学习。因此，与传统教学方式相比，其具有得天独厚的优势。
（一）适应小学生身心发展规律
考虑到小学生群体具有灵活多变，思维活跃的特点，在课堂中难免出现注意力不集中等情况。因此，借助于微课，能够在短时间内对知识点进行讲解和梳理，有助于提高学生学习积极性，促进教学质量的提高。
（二）有利于开展分层教学
纵观当前计算机教学，不难发现学生的计算机水平往往呈现出较大差异，但是课堂内容的教学进度需要保持统一性，不能因此而造成教学任务的滞后。而在教学过程中引入微课，则能在很大程度上缓解此种矛盾。学生在遇到难点亦或是比较感兴趣的知识点时，能够利用微课对其进行反复观看，进而能够进行精准化复习巩固和完善，将因材施教及自我探索进行结缔，在提升学生综合素养的同时又能够在很大程度上提高教学效率。
（三）微课主要以学生为核心而进行设计与安排
微课的设计是以学生为中心，以提高学习积极性为最终目的。其往往需要将知识点进行梳理，并将其以最为简洁的方式进行表述。由此，将其合理应用于课堂教学过程中，可以提高教学质量，促进整体的全面发展。
（四）实现教师开放性教学，提升对学生的专注度
当下，小学信息技术教师往往对教学缺乏主动性，这在很大程度上是由于教学任务繁重所致。而对于专业化教师而言，其利用自身较强的知识储备，对小学信息技术课堂内容进行设计与排版，将课程资源库整理形成完整性的体系，一方面有利于学生自主性对疑难知识点进行复习和完善，另一方面就是将老师的机械化重复教学转化为开放性教学，更加促进教师对微课的设计与开发、学习过程中的指导和评价投入更大精力，以此更加专注对学生的教学。在实际操作过程中，学生往往会面临多种问题，此类问题种类繁多，且较为复杂。如若将其全部交由教师处理，难免会出现应接不暇的窘境，此类现象在大班额时尤为突出。
而如若能够在教学过程中引入微课，则对于学生而言，其能够利用教学视频进行学习，遇到难点可以重复性播放去解除难题，结合自己的思考，并总结此类难题的经验，做到举一反三。另外，微课的利用让教师的部分职能面临角色替换，教师可以借助此机会，更加专注学生的不足之处，进行针对性教学，不仅降低教师这一群体的工作强度，还提高了教学效率。
二、微课在小学信息技术课堂的实践应用策略分析
将微课引入到传统教学中去，能够在多个方面产生质的提高。由此，本文以当前实际为背景，列举了如下应用策略，以为后续的研究打下基础。
（一）结合学生基础差异化程度，实现微课预习
在上文中曾经指出，当前计算机课程中，往往存在学生基础差异较大的问题，进而在很大程度上阻碍了教学进程。利用微课，教师可以在进行课堂内容教学前将课件进行共享，让学生进行针对性、精准性的课前预习，帮助基础薄弱的学生提前进入学习状态。
例如，目前所使用的《认识word——文字的输入》，其为适用于三年级下学生的必修教材。在该课程中，需要学生利用所学知识，将文字输入到word中去。但是，考虑到在输入过程中需要进行输入法的切换，对于部分学生而言，需要提前了解切换方法。由此，利用微课对输入法进行讲解，能够节约课堂教学时间，提高课堂效率。
（二）知识精准化分解，实现重难点专项解答
在课程教学过程中，难免存在知识点众多且较为复杂的课程。在此类课程的教学中，微课尤为重要。其能够将知识点进行梳理，并将其划分为多个部分的内容，进行简洁的讲述。学生在学习过程中，可以从自身背景出发，有选择地对其进行学习，进而满足不同学生群体的需求。以Windows画图软件为例，笔者涉及了详细版以及进阶版两个版本的微课。对于基础薄弱的学生群体而言，其经过详细版的学习，能够全面了解学习内容，以便为后续操作的顺利进行。而对于基础较好的学生而言，其利用进阶版的学习，能够针对存在的难点进行思考，拓宽自身思维。
（三）知识有效性巩固，实现复习渠道畅通
在课程教学结束之后，教师能够利用微课进行资源的拓展，便于学生进行更加深入的研究，进而提高学生学习积极性。考虑到目前在该学科课程设置上，往往间隔较长，因此难免出现遗忘的问题。而利用微课，学生可以及时对所学知识进行复习，提高学习质量。
三、借助微课教学的反思总结
微课在教育行业的如日中天，教师作为教学主体，纷纷借助微课教学新方式进行教学，突破了传统式教学，让教学课堂焕发新的生命力，但是，也存在一些问题有待改进。
（一）微课合理性使用
在當前教学模式中，虽然微课凭借着其新颖性以及高效性等诸多优势被广泛推崇，但是还应该意识到其主旨在于提高教学质量。在实际教学过程中，应结合多种教学模式，在最大限度上提高学生学习积极性，促进学习效率的提升。
（二）微课设计注重知识内容的呈现，切忌向形式化偏离
部分教师为了实现设计的美观化、增强表面吸引力，忽略课堂实际教学内容，这容易将学生的专注度从实际性、有效性的内容上被形式上视觉性美观本末倒置，这完全偏离了教学目标。同时，易造成学生的思维惰性及对短暂性视觉的冲击的满足的不良恶习。在对其进行设计和推广过程中，应该以学生特点以及需求为出发点，使其真正满足学生需要。
四、结语
由此，可以将微课视作为是一种新兴的教学模式。其主旨在于提高学生学习积极性、培养自主学习能力，进而营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。因此，在实际教学过程中，应该将微课引入到教学过程中去，以教学内容为基础，根据不同层次的学生需求，采取合适的教学方式，进而提高学习效率，使教学质量实现质的飞跃。而对于教师而言，则应该充分意识到当前实际教学情况，了解学生动态，努力提高自身的微课设计能力，为信息技术教育的良性发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]姚作城.微课在信息技术教学中的应用[J].课程与教学，2015（05）：42-43.
[2]董明聪.小学信息技术教学中微课应用策略探究[J].中国教育技术装备，2018（07）：103-105.
【关键词】微课;小学信息技术;优势与策略
信息技术的迅猛发展，互联网渗透每一领域行业，教育行业也随之受到互联网的“洗礼”。微课这种新型教学方式随着互联网的渗透在教育行业应运而生，其凭借着简洁、精炼的优势，目前，已经逐渐应用于当代小学信息技术课程中去。由此，对其与以往传统教学资源进行整合，提高教学资源的有效性，提升学生学习的主动性和积极性，突破学生学习激情的低限阈值成为教育行业面临的新课题。笔者结合实际信息技术课堂教学实践经验对微课在课堂中的优势进行总结，对借助微课帮助课堂教学展开应用方式的阐述，围绕两者的融合情况进行反思，对存在的不足之处进行总结。
一、微课在小学信息技术课堂的优势分析
从一定意义上而言，可以将微课视作为以多媒体技术为基础，将教学过程中所列举的知识点进行压缩，并在短时间内对其进行阐述。其主要特征为可以进行多次重复学习。因此，与传统教学方式相比，其具有得天独厚的优势。
（一）适应小学生身心发展规律
考虑到小学生群体具有灵活多变，思维活跃的特点，在课堂中难免出现注意力不集中等情况。因此，借助于微课，能够在短时间内对知识点进行讲解和梳理，有助于提高学生学习积极性，促进教学质量的提高。
（二）有利于开展分层教学
纵观当前计算机教学，不难发现学生的计算机水平往往呈现出较大差异，但是课堂内容的教学进度需要保持统一性，不能因此而造成教学任务的滞后。而在教学过程中引入微课，则能在很大程度上缓解此种矛盾。学生在遇到难点亦或是比较感兴趣的知识点时，能够利用微课对其进行反复观看，进而能够进行精准化复习巩固和完善，将因材施教及自我探索进行结缔，在提升学生综合素养的同时又能够在很大程度上提高教学效率。
（三）微课主要以学生为核心而进行设计与安排
微课的设计是以学生为中心，以提高学习积极性为最终目的。其往往需要将知识点进行梳理，并将其以最为简洁的方式进行表述。由此，将其合理应用于课堂教学过程中，可以提高教学质量，促进整体的全面发展。
（四）实现教师开放性教学，提升对学生的专注度
当下，小学信息技术教师往往对教学缺乏主动性，这在很大程度上是由于教学任务繁重所致。而对于专业化教师而言，其利用自身较强的知识储备，对小学信息技术课堂内容进行设计与排版，将课程资源库整理形成完整性的体系，一方面有利于学生自主性对疑难知识点进行复习和完善，另一方面就是将老师的机械化重复教学转化为开放性教学，更加促进教师对微课的设计与开发、学习过程中的指导和评价投入更大精力，以此更加专注对学生的教学。在实际操作过程中，学生往往会面临多种问题，此类问题种类繁多，且较为复杂。如若将其全部交由教师处理，难免会出现应接不暇的窘境，此类现象在大班额时尤为突出。
而如若能够在教学过程中引入微课，则对于学生而言，其能够利用教学视频进行学习，遇到难点可以重复性播放去解除难题，结合自己的思考，并总结此类难题的经验，做到举一反三。另外，微课的利用让教师的部分职能面临角色替换，教师可以借助此机会，更加专注学生的不足之处，进行针对性教学，不仅降低教师这一群体的工作强度，还提高了教学效率。
二、微课在小学信息技术课堂的实践应用策略分析
将微课引入到传统教学中去，能够在多个方面产生质的提高。由此，本文以当前实际为背景，列举了如下应用策略，以为后续的研究打下基础。
（一）结合学生基础差异化程度，实现微课预习
在上文中曾经指出，当前计算机课程中，往往存在学生基础差异较大的问题，进而在很大程度上阻碍了教学进程。利用微课，教师可以在进行课堂内容教学前将课件进行共享，让学生进行针对性、精准性的课前预习，帮助基础薄弱的学生提前进入学习状态。
例如，目前所使用的《认识word——文字的输入》，其为适用于三年级下学生的必修教材。在该课程中，需要学生利用所学知识，将文字输入到word中去。但是，考虑到在输入过程中需要进行输入法的切换，对于部分学生而言，需要提前了解切换方法。由此，利用微课对输入法进行讲解，能够节约课堂教学时间，提高课堂效率。
（二）知识精准化分解，实现重难点专项解答
在课程教学过程中，难免存在知识点众多且较为复杂的课程。在此类课程的教学中，微课尤为重要。其能够将知识点进行梳理，并将其划分为多个部分的内容，进行简洁的讲述。学生在学习过程中，可以从自身背景出发，有选择地对其进行学习，进而满足不同学生群体的需求。以Windows画图软件为例，笔者涉及了详细版以及进阶版两个版本的微课。对于基础薄弱的学生群体而言，其经过详细版的学习，能够全面了解学习内容，以便为后续操作的顺利进行。而对于基础较好的学生而言，其利用进阶版的学习，能够针对存在的难点进行思考，拓宽自身思维。
（三）知识有效性巩固，实现复习渠道畅通
在课程教学结束之后，教师能够利用微课进行资源的拓展，便于学生进行更加深入的研究，进而提高学生学习积极性。考虑到目前在该学科课程设置上，往往间隔较长，因此难免出现遗忘的问题。而利用微课，学生可以及时对所学知识进行复习，提高学习质量。
三、借助微课教学的反思总结
微课在教育行业的如日中天，教师作为教学主体，纷纷借助微课教学新方式进行教学，突破了传统式教学，让教学课堂焕发新的生命力，但是，也存在一些问题有待改进。
（一）微课合理性使用
在當前教学模式中，虽然微课凭借着其新颖性以及高效性等诸多优势被广泛推崇，但是还应该意识到其主旨在于提高教学质量。在实际教学过程中，应结合多种教学模式，在最大限度上提高学生学习积极性，促进学习效率的提升。
（二）微课设计注重知识内容的呈现，切忌向形式化偏离
部分教师为了实现设计的美观化、增强表面吸引力，忽略课堂实际教学内容，这容易将学生的专注度从实际性、有效性的内容上被形式上视觉性美观本末倒置，这完全偏离了教学目标。同时，易造成学生的思维惰性及对短暂性视觉的冲击的满足的不良恶习。在对其进行设计和推广过程中，应该以学生特点以及需求为出发点，使其真正满足学生需要。
四、结语
由此，可以将微课视作为是一种新兴的教学模式。其主旨在于提高学生学习积极性、培养自主学习能力，进而营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。因此，在实际教学过程中，应该将微课引入到教学过程中去，以教学内容为基础，根据不同层次的学生需求，采取合适的教学方式，进而提高学习效率，使教学质量实现质的飞跃。而对于教师而言，则应该充分意识到当前实际教学情况，了解学生动态，努力提高自身的微课设计能力，为信息技术教育的良性发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]姚作城.微课在信息技术教学中的应用[J].课程与教学，2015（05）：42-43.
[2]董明聪.小学信息技术教学中微课应用策略探究[J].中国教育技术装备，2018（07）：103-105.