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◆摘 要：幼儿时期是培养和开发幼儿在色彩和美术方面创造力和想象力的关键时期。参加创意美术活动能够开发幼儿大脑，锻炼思维能力，激发想象力和创造力，使其从幼儿阶段开始，培育乐观开朗的性格，善于发现的眼睛和乐于表达交流的能力。因此，参与幼儿创意美术活动对幼儿大有裨益。针对幼儿时期的不同年龄段，对于同一乡土材料在创意美术活动中的应用也会有所不同。本文主要围绕在美术教学活动中，美术教师要充分把握不同年龄段幼儿的特点以及分层次深挖乡土材料的应用，融合幼儿特点，培育幼儿创造力两方面展开论述。
◆关键词：同一乡土材料;不同年龄段;幼儿;创意美术活动;应用
一、不同年龄段幼儿呈现的特点
专家将幼儿阶段大致分为0-1岁、1-3岁、3-6岁三个时期，美术活动的开展应根据各个时期呈现的不同特点，深入分析同一乡土材料对于不同时期幼儿的吸引点，找准幼儿易于接受的方式，培养幼儿思维和开创能力。
（一）0-1岁幼儿呈现的特点
0-1岁的幼儿在出生后对于听觉、触觉和视觉的感知能力更强。在视觉上，会通过观察、辨识的方式，认识周围的事物和外界，模仿周围人说话、行为等等。在这一阶段，幼儿会被鲜艳的带有色彩的玩具、图画书、图片、色彩丰富的大自然吸引目光，因此，这一阶段是开展将乡土材料应用到创意美术活动的基础阶段，可以经常性通过大自然丰富的色彩培养幼儿观察能力、视觉感知能力以及对色彩的敏感度。
（二）1-3岁幼儿呈现的特点
1-3岁的幼儿身体协调能力正慢慢增强，注意力变得集中，对周围事物和鲜艳色彩的认识更加敏感，喜欢动手，用蜡笔和水彩笔涂涂画画，在艺术创意活动过程中会产生对色彩搭配、色彩颜色感知的想法，自身对于不同颜色代表的含义也有一定的体会和了解。因此，在1-3岁时期让幼儿接触色彩，打下良好的创造力基础，会对之后应用乡土材料开展创意美术活动更有帮助。
（三）3-6岁幼儿呈现的特点
这一时期的幼儿，大脑和身体的机能不断发展，对外界事物的认知不断明确，对新鲜的事物会产生强烈的好奇心。在创意美术活动中的体现是幼儿会有意识地模仿例子开展创作，在好奇心的驱使下会产生潜力巨大的想象力和创造力。因此，深挖乡土材料中适合这一阶段幼儿学习和接受的内容会产生更好的效果。
二、同一乡土材料在不同年龄段幼儿创意美术活动中的应用
在幼儿创意美术活动中融合使用乡土材料是指通过更科学、更灵活的应用自然资源，引导幼儿认识如芦苇、树叶、花朵、果皮、种子等等乡土材料，利用既得自然资源，开展创意美术活动，培养幼儿创造力和想象力。因此，以乡土材料中的“改造树枝和树叶”为例开展活动，要考虑到不同阶段幼儿特点，并加以引导。
（一）0-1岁重感知，点燃创意思维火花
0-1岁幼儿在身体机能和脑力活动方面还没有发育完全，但幼儿通过视觉和听觉对外界的感知能力非常强。因此，在以乡土材料中的“改造树枝和树叶”的创意美术活动中，对于这个时期的幼儿，主要是以触觉和视觉来感知为主，通过触摸向树枝、树叶的乡土材料会有一定的感知，通过色彩会有一定的视觉冲击，激发幼儿表达能力、思维能力和创造能力，点燃思维火花。
（二）1-3岁重积累，培养创意美术意识
1-3岁的幼儿具有一定的身体协调能力、对外界事物的认真能力和基本的语言表达能力，经历长期激发创造力的阶段后，能够准确地对树枝和树叶作出认识和判断。因此，这一阶段，创意美术活动就可以围绕培养创造意识、讲解创造活动展开。利用这一阶段幼儿好奇心强的特点，可以让幼儿在日常的生活中对乡土材料进行收集并分类。比如收集银杏树叶，由于银杏树叶有区别于其他种类树叶的特殊点，教师对这一乡土材料作出简要的介绍，并介绍“银杏树叶可以做成精美的书签或做成一幅美丽的贴画”等创造活动，能够在幼儿积累对银杏树叶印象的基础上，拓展知识面，拓宽视野，激发创意意识。
（三）3-6岁重实践，提高动手实践能力
3-6岁的幼儿动手实践能力明显增强，喜欢绘画，热爱做手工，能够将自己的奇思妙想通过绘画、捏橡皮泥、插积木的实物呈现出来。这一阶段，利用乡土材料中的“改造树枝和树叶”就不再停留于0-3岁的观察和认识阶段，而是亲自动手实践，能够更好的激发幼儿创造力。以“改造树枝树叶”为例，这一阶段的幼儿会有强烈的创造想法，能够丰富和拓展创意美术活动的形式，教师可以引导幼儿通过绘画、粘贴画、插花、制作手工艺品和装饰品等等形式呈现创意想法。例如，引导学生在绘画的基础上，粘贴树枝和树叶，绘制自己想象中的大树;或者是将零散的树枝和树叶重新组合和改造，制成一棵新树，这些方式都在一定程度上调动幼儿的动手和动脑能力，促进幼儿通过实践激发创造力和想象力。
三、结束语
利用同一乡土材料在不同年龄段幼儿重开展创意美术活动，要充分考虑到不同年龄段幼儿的身体素质和思维特点，深挖自然中能够开发幼儿大脑思维能力的鄉土材料，具体分析易于不同年龄段幼儿接受的活动和方式，提高和培养幼儿想象力和创造力。
参考文献
[1]戴小红.借助乡土资源开展创意美术活动[J].新课程（综合版），2015（09）.
[2]丁玉玲.利用乡土资源开展创意美术活动[J].小学科学：教师版，2017（07）.
[3]钮嘉琰.乡土资源在幼儿园中班创意美术活动中的运用[J].幸福家庭，2020（11）.
[4]徐新慧.乡土资源在幼儿创意美术中的运用研究[J].小学时代，2020（02）.
本文系保定市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题《幼儿园创意美术活动中乡土材料的应用研究》的阶段性研究成果，课题编号为：204057。
◆关键词：同一乡土材料;不同年龄段;幼儿;创意美术活动;应用
一、不同年龄段幼儿呈现的特点
专家将幼儿阶段大致分为0-1岁、1-3岁、3-6岁三个时期，美术活动的开展应根据各个时期呈现的不同特点，深入分析同一乡土材料对于不同时期幼儿的吸引点，找准幼儿易于接受的方式，培养幼儿思维和开创能力。
（一）0-1岁幼儿呈现的特点
0-1岁的幼儿在出生后对于听觉、触觉和视觉的感知能力更强。在视觉上，会通过观察、辨识的方式，认识周围的事物和外界，模仿周围人说话、行为等等。在这一阶段，幼儿会被鲜艳的带有色彩的玩具、图画书、图片、色彩丰富的大自然吸引目光，因此，这一阶段是开展将乡土材料应用到创意美术活动的基础阶段，可以经常性通过大自然丰富的色彩培养幼儿观察能力、视觉感知能力以及对色彩的敏感度。
（二）1-3岁幼儿呈现的特点
1-3岁的幼儿身体协调能力正慢慢增强，注意力变得集中，对周围事物和鲜艳色彩的认识更加敏感，喜欢动手，用蜡笔和水彩笔涂涂画画，在艺术创意活动过程中会产生对色彩搭配、色彩颜色感知的想法，自身对于不同颜色代表的含义也有一定的体会和了解。因此，在1-3岁时期让幼儿接触色彩，打下良好的创造力基础，会对之后应用乡土材料开展创意美术活动更有帮助。
（三）3-6岁幼儿呈现的特点
这一时期的幼儿，大脑和身体的机能不断发展，对外界事物的认知不断明确，对新鲜的事物会产生强烈的好奇心。在创意美术活动中的体现是幼儿会有意识地模仿例子开展创作，在好奇心的驱使下会产生潜力巨大的想象力和创造力。因此，深挖乡土材料中适合这一阶段幼儿学习和接受的内容会产生更好的效果。
二、同一乡土材料在不同年龄段幼儿创意美术活动中的应用
在幼儿创意美术活动中融合使用乡土材料是指通过更科学、更灵活的应用自然资源，引导幼儿认识如芦苇、树叶、花朵、果皮、种子等等乡土材料，利用既得自然资源，开展创意美术活动，培养幼儿创造力和想象力。因此，以乡土材料中的“改造树枝和树叶”为例开展活动，要考虑到不同阶段幼儿特点，并加以引导。
（一）0-1岁重感知，点燃创意思维火花
0-1岁幼儿在身体机能和脑力活动方面还没有发育完全，但幼儿通过视觉和听觉对外界的感知能力非常强。因此，在以乡土材料中的“改造树枝和树叶”的创意美术活动中，对于这个时期的幼儿，主要是以触觉和视觉来感知为主，通过触摸向树枝、树叶的乡土材料会有一定的感知，通过色彩会有一定的视觉冲击，激发幼儿表达能力、思维能力和创造能力，点燃思维火花。
（二）1-3岁重积累，培养创意美术意识
1-3岁的幼儿具有一定的身体协调能力、对外界事物的认真能力和基本的语言表达能力，经历长期激发创造力的阶段后，能够准确地对树枝和树叶作出认识和判断。因此，这一阶段，创意美术活动就可以围绕培养创造意识、讲解创造活动展开。利用这一阶段幼儿好奇心强的特点，可以让幼儿在日常的生活中对乡土材料进行收集并分类。比如收集银杏树叶，由于银杏树叶有区别于其他种类树叶的特殊点，教师对这一乡土材料作出简要的介绍，并介绍“银杏树叶可以做成精美的书签或做成一幅美丽的贴画”等创造活动，能够在幼儿积累对银杏树叶印象的基础上，拓展知识面，拓宽视野，激发创意意识。
（三）3-6岁重实践，提高动手实践能力
3-6岁的幼儿动手实践能力明显增强，喜欢绘画，热爱做手工，能够将自己的奇思妙想通过绘画、捏橡皮泥、插积木的实物呈现出来。这一阶段，利用乡土材料中的“改造树枝和树叶”就不再停留于0-3岁的观察和认识阶段，而是亲自动手实践，能够更好的激发幼儿创造力。以“改造树枝树叶”为例，这一阶段的幼儿会有强烈的创造想法，能够丰富和拓展创意美术活动的形式，教师可以引导幼儿通过绘画、粘贴画、插花、制作手工艺品和装饰品等等形式呈现创意想法。例如，引导学生在绘画的基础上，粘贴树枝和树叶，绘制自己想象中的大树;或者是将零散的树枝和树叶重新组合和改造，制成一棵新树，这些方式都在一定程度上调动幼儿的动手和动脑能力，促进幼儿通过实践激发创造力和想象力。
三、结束语
利用同一乡土材料在不同年龄段幼儿重开展创意美术活动，要充分考虑到不同年龄段幼儿的身体素质和思维特点，深挖自然中能够开发幼儿大脑思维能力的鄉土材料，具体分析易于不同年龄段幼儿接受的活动和方式，提高和培养幼儿想象力和创造力。
参考文献
[1]戴小红.借助乡土资源开展创意美术活动[J].新课程（综合版），2015（09）.
[2]丁玉玲.利用乡土资源开展创意美术活动[J].小学科学：教师版，2017（07）.
[3]钮嘉琰.乡土资源在幼儿园中班创意美术活动中的运用[J].幸福家庭，2020（11）.
[4]徐新慧.乡土资源在幼儿创意美术中的运用研究[J].小学时代，2020（02）.
本文系保定市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题《幼儿园创意美术活动中乡土材料的应用研究》的阶段性研究成果，课题编号为：204057。