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【摘 要】 通过对现代教育技术在学校教育应用中存在问题的分析，引发思考：如何更好地利用现代教育技术为教育教学服务？如何充分利用现代教育技术的优势来促进教育教学改进的进行？从某种意义上讲，现代教育技术的水平是一个社会或一个地区的生产力水平和一个学校的领导者与教师的教育观念的体现。即将到来的二十一世纪的社会将是一个高度科技化、信息化和国际化的社会，因此，它必将继续受到重视。本文阐述了关于现代教育技术在教育应用中的几点思考进行分析探讨，仅供参考。
【关键词】 现代教育技术 资源利用率 多媒体
现代教育技术的将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。在现代教育技术与课程整合的过程中，教师必须终身加强专业训练，习得专业技能，提高从教素质，关注自身的信息素养和学习能力，不断提高自身的信息技术技能水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教育技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代教育技术，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。
1. 现代教育技术对教育的影响
1.1现代教育技术在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量，使学生可以通过卫星传输及交互式电视听课，通过网络与教师进行及时地双向沟通，教学活动在很大程度上突破了时空限制。
1.2现代教育技术能够将许多教师或作者编排得很好的教学内容和教学实例集中起来，从而优化教学内容与教学过程，提高教学效率和教学质量。
1.3现代教育技术的多媒体信息技术可以使整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性，易于使学生进入信息交换过程，在学习过程中变得更加主动和自信。
1.4现代教育技术可以实现双向交互，学生利用计算机来进行个性化学习，教师通过特定教学软件对学生的学習结果进行评定。
1.5现代教育技术由于采用了卫星传输和信息高速公路等现代科技技术，不仅覆盖面大，而且速度快，学习者只要拥有多媒体计算机并实现联网就可以获取大量所需信息。学习成本也有了较大幅度的降低。
2. 资源利用率的现状：
2.1软、硬件投资比例不当，维护不到位，硬件资源的利用率较低
现在，大部分学校的现代教育技术硬件设备的投资上是相当舍得花钱，动辄几百上千万的投资是很正常，然而在教学软件、师资培训等软投资方面相当"慎重"，投人可以说是微乎其微。而事实上，硬件设备都是些死机器，没有人的恰当运用都只是些摆设，因此能够灵活、恰当地将现代教育技术相关设备运用起来才能真正体现其价值，也正因为如此，在软环境方面的投资其实更为重要。
2.2不少教师将运用现代教育技术片面的理解为运用多媒体来上课，并且认为只有在多媒体教室上课，才是运用了现代教育技术，才能实现教育教学的最优化；部分教师现代教育技术理论缺乏，不能准确地分析学生，灵活运用教学策略、方法解决实际教学问题，绝大部分时间都只是为了多媒体而多媒体，或者只是利用现代教育技术设备进行课堂教学将原来的“人灌”变为现在的“机灌”而已。正是这些错误的观念和做法成为推进现代教育技术举步维艰的根源之一，从而导致难以实现优化教学、深化改革的目的。其实不管是利用先进的多媒体计算机和网络，还是利用传统的标本、挂图、模型等，只要它们能够有效地传递教育信息，我们都可以称为现代教育技术。
2.3现代教育技术的不恰当运用，结果适得其反
2.3.1信息过量，不利于学生的思维创新，课堂效率下降：现代技术的应用，节约了教师不少板书、画图时间，但部分教师的课件包罗万象，把与教学有关的内容全部加人，从而不得不提高单位时间内信息的传输量，变成满堂“机灌”，从而使得学生记忆、思考、理解的时间和空间被迫减少甚至完全被剥夺。这种做法使得表面上看课堂教学全部完成，而实际教学效果却不尽如人事，教学效率实际是下降的。
2.3.2过分突出技术，使得学生的注意力被分散：有些教师为了现代教育技术而现代教育技术，不能根据教学内容适当选择教学媒体，不管什么类型的课都却使用多媒体，特别注意现代教育技术的应用，一味追求媒体形式的多样化，结果喧宾夺主、弄巧成拙，使得学生课堂注意力被分散，影响教学效果。
3. 几点思考建议：
3.1加强现代教育技术的理论研究可以促进实践。对在现代教育技术环境下的学习模式、学生模型、媒体适用、学习环境因素等问题作一番理论层次上的探讨对现代教育技术的发展至关重要。
3.2合理运用各种媒体。提升课堂效率：
媒体教学是现代教育技术的最先进的手段。但是，教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。一这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。教学需要利用各种媒体，但用了媒体教学未必就有利于提高教学效益。运用各种媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了媒体技术。
3.3完善软、硬件配套措施，恰当维护，发挥最大资源利用率
各学校在加大硬件投资的基础上，也应考虑进行配套软件及人员培训方面的合理投人，以充分利用现代教育技术硬件设施，从而保证硬件设备的最佳使用效率。在一定的资金条件下，要根据现代教育技术发展的趋势，制订好更新的发展规划，做到硬件、软件、人员同步；构建科学的现代教育体系、规范管理，重视技术资源的综合、优化；正确处理好教学投入的比例，注重教学效益的提高；要合理地将各种媒体资源于应用于教育教学之中，充分发挥各媒体技术的特长，并实现教学资源的共享，有利于学生主动参与和协同发展。
3.4加强师资培训，更新观念，提升理论素养和应用能力
教师对新技术的认识和态度将直接影响到教育技术在教学中的应用和教师角色的转变。只有加强教师现代教育技术理论知识培训，提升教师信息技术素养，才能让更多的教师自觉运用现代教育技术；只有教师从质上理解了现代教育技术的意义，才从消除他们的抵触情绪和恐惧心理，从而让闲置的各种教育设备充分运动起来。因此，学校在为教师提供运用现代教育技术提供各种物质条件的同时，也需要为教师能够合理、正确、恰当运用现代教育技术提供适当的技术支持，促进教师白觉运用，从而达到推广的目的。
结束语：
总之，对现代教育技术的重视，从客观上解决了教师应用上的设施问题，从而带动了教育教学工作的深远变革，也是教育现代化发展的必然趋势，但在其应用和发展的过程中还需不断发现问题并解决问题，唯有如此，才能更好地推进高校教育教学的质量提升。
参考文献：
[1] 南国农电化教育学 1998 .
[2] 张际平 教育技术应用发展的热点和趋势 1999（05）.
作者简介：韩晓风（1958.8-），男，吉林长春人，吉林工商学院教务处实验师，本科学历，研究方向：现代教育技术
（作者单位：吉林工商学院教务处）
【关键词】 现代教育技术 资源利用率 多媒体
现代教育技术的将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。在现代教育技术与课程整合的过程中，教师必须终身加强专业训练，习得专业技能，提高从教素质，关注自身的信息素养和学习能力，不断提高自身的信息技术技能水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教育技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代教育技术，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。
1. 现代教育技术对教育的影响
1.1现代教育技术在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量，使学生可以通过卫星传输及交互式电视听课，通过网络与教师进行及时地双向沟通，教学活动在很大程度上突破了时空限制。
1.2现代教育技术能够将许多教师或作者编排得很好的教学内容和教学实例集中起来，从而优化教学内容与教学过程，提高教学效率和教学质量。
1.3现代教育技术的多媒体信息技术可以使整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性，易于使学生进入信息交换过程，在学习过程中变得更加主动和自信。
1.4现代教育技术可以实现双向交互，学生利用计算机来进行个性化学习，教师通过特定教学软件对学生的学習结果进行评定。
1.5现代教育技术由于采用了卫星传输和信息高速公路等现代科技技术，不仅覆盖面大，而且速度快，学习者只要拥有多媒体计算机并实现联网就可以获取大量所需信息。学习成本也有了较大幅度的降低。
2. 资源利用率的现状：
2.1软、硬件投资比例不当，维护不到位，硬件资源的利用率较低
现在，大部分学校的现代教育技术硬件设备的投资上是相当舍得花钱，动辄几百上千万的投资是很正常，然而在教学软件、师资培训等软投资方面相当"慎重"，投人可以说是微乎其微。而事实上，硬件设备都是些死机器，没有人的恰当运用都只是些摆设，因此能够灵活、恰当地将现代教育技术相关设备运用起来才能真正体现其价值，也正因为如此，在软环境方面的投资其实更为重要。
2.2不少教师将运用现代教育技术片面的理解为运用多媒体来上课，并且认为只有在多媒体教室上课，才是运用了现代教育技术，才能实现教育教学的最优化；部分教师现代教育技术理论缺乏，不能准确地分析学生，灵活运用教学策略、方法解决实际教学问题，绝大部分时间都只是为了多媒体而多媒体，或者只是利用现代教育技术设备进行课堂教学将原来的“人灌”变为现在的“机灌”而已。正是这些错误的观念和做法成为推进现代教育技术举步维艰的根源之一，从而导致难以实现优化教学、深化改革的目的。其实不管是利用先进的多媒体计算机和网络，还是利用传统的标本、挂图、模型等，只要它们能够有效地传递教育信息，我们都可以称为现代教育技术。
2.3现代教育技术的不恰当运用，结果适得其反
2.3.1信息过量，不利于学生的思维创新，课堂效率下降：现代技术的应用，节约了教师不少板书、画图时间，但部分教师的课件包罗万象，把与教学有关的内容全部加人，从而不得不提高单位时间内信息的传输量，变成满堂“机灌”，从而使得学生记忆、思考、理解的时间和空间被迫减少甚至完全被剥夺。这种做法使得表面上看课堂教学全部完成，而实际教学效果却不尽如人事，教学效率实际是下降的。
2.3.2过分突出技术，使得学生的注意力被分散：有些教师为了现代教育技术而现代教育技术，不能根据教学内容适当选择教学媒体，不管什么类型的课都却使用多媒体，特别注意现代教育技术的应用，一味追求媒体形式的多样化，结果喧宾夺主、弄巧成拙，使得学生课堂注意力被分散，影响教学效果。
3. 几点思考建议：
3.1加强现代教育技术的理论研究可以促进实践。对在现代教育技术环境下的学习模式、学生模型、媒体适用、学习环境因素等问题作一番理论层次上的探讨对现代教育技术的发展至关重要。
3.2合理运用各种媒体。提升课堂效率：
媒体教学是现代教育技术的最先进的手段。但是，教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。一这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。教学需要利用各种媒体，但用了媒体教学未必就有利于提高教学效益。运用各种媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了媒体技术。
3.3完善软、硬件配套措施，恰当维护，发挥最大资源利用率
各学校在加大硬件投资的基础上，也应考虑进行配套软件及人员培训方面的合理投人，以充分利用现代教育技术硬件设施，从而保证硬件设备的最佳使用效率。在一定的资金条件下，要根据现代教育技术发展的趋势，制订好更新的发展规划，做到硬件、软件、人员同步；构建科学的现代教育体系、规范管理，重视技术资源的综合、优化；正确处理好教学投入的比例，注重教学效益的提高；要合理地将各种媒体资源于应用于教育教学之中，充分发挥各媒体技术的特长，并实现教学资源的共享，有利于学生主动参与和协同发展。
3.4加强师资培训，更新观念，提升理论素养和应用能力
教师对新技术的认识和态度将直接影响到教育技术在教学中的应用和教师角色的转变。只有加强教师现代教育技术理论知识培训，提升教师信息技术素养，才能让更多的教师自觉运用现代教育技术；只有教师从质上理解了现代教育技术的意义，才从消除他们的抵触情绪和恐惧心理，从而让闲置的各种教育设备充分运动起来。因此，学校在为教师提供运用现代教育技术提供各种物质条件的同时，也需要为教师能够合理、正确、恰当运用现代教育技术提供适当的技术支持，促进教师白觉运用，从而达到推广的目的。
结束语：
总之，对现代教育技术的重视，从客观上解决了教师应用上的设施问题，从而带动了教育教学工作的深远变革，也是教育现代化发展的必然趋势，但在其应用和发展的过程中还需不断发现问题并解决问题，唯有如此，才能更好地推进高校教育教学的质量提升。
参考文献：
[1] 南国农电化教育学 1998 .
[2] 张际平 教育技术应用发展的热点和趋势 1999（05）.
作者简介：韩晓风（1958.8-），男，吉林长春人，吉林工商学院教务处实验师，本科学历，研究方向：现代教育技术
（作者单位：吉林工商学院教务处）