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【摘 要】 随着改革开放的不断发展，教育与经济不匹配的问题日益突显出来，自1987年我国民办教育发展迅猛，民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，其教学质量管理与保障也受到了越来越多的关注。教学质量，是高等教育的生命线，怎样使民办高校培养出高质量、有特色的学生是教学管理者迫切需要解决的问题。本文从民办高校物流课程教学的现状出发，找出存在的问题；分析各种影响民办高校物流课程教学质量的原因，制定措施计划。
【关键词】 物流管理 课程体系 教学质量
随着我国物流业的迅速发展，物流教育市场也“热”起来，成为最引人注目的领域之一。当前，高校物流教育在发展过程中凸显出一些问题，主要包括：培养目标定位不准；“软件”建设相对滞后；课程结构不合理，达不到提高学生能力的要求；无法满足现代物流人才培养的教育目标体系，很难培養适应市场需求的系统性、综合性的复合型物流管理人才。 所以说构建物流教学质量督导评估体系和运行机制是必需的，只有从民办高校实际情况出发，采用多方面自评相结合的评估标准结构体系，才能构筑起提高物流教学质量保障体系大厦，培养出适应社会所需的高质量的物流专业人才。
1. 目前民办高校物流教学质量管理中存在的问题
1.1师资短缺。据民办高教委“百所民办高校”的调查，被调查的103所民办高校中，只有12.6%的学校有专职教师，70%的学校没有或很少有专职教师。同时，由于教师的短缺，物流专业的理论课教师既要负责理论教学，也要负责实训，工作压力大，投入的精力有限，由此影响了教师的教学质量。
1.2“双师”型教师较为缺乏。民办高职院校开设物流管理专业的时间较短，师资力量薄弱，从事物流管理专业教学的教师许多并非本专业，多数是从相近或其他专业转过来的。这些教师只会讲授理论，不会实践技能教学。民办高校往往很难招聘到既懂物流管理专业理论，又有丰富物流实践工作经验的人才到学校从事教学工作。
1.3资金短缺，教学设施不完善。资金是学校发展的基础，师资扩充、设施购置等都依赖于资金。民办高校由于受到资金限制，教学设施不完善，教学所需的大量软、硬件环境无法满足正常的教学需要。
1.4生源下降。各大民办高校由于招生情况不乐观，造成学生无论是质量、数量还是学习能力都普遍下降。
1.5教学和考核方式落后。实训课程课时少，民办高校没有从根本上发挥自己的优势优化教学管理模式，而是只有理论教学，没有实践操作。再者传统的“笔试”考试仍然是多数学校的主要考核方式，广泛存在学生为考而学的现象。
1.6教师教学态度不端正。有部分教师教学态度存在严重问题：教学大纲内容缺乏创新，跟不上实际发展，一本教案用好多年。
1.7最重要的问题是实践教学质量评价、评估体系缺乏。由于民办高校开设物流管理专业的时间较短，物流管理专业的实践教学经验和质量评估都处于摸索阶段。虽然许多开设了物流管理专业的院校设立了课程实践环节、实习环节等，但几乎都没有具体的量化考核标准。而实践教学质量的评价是检验实践教学效果的尺度，如果没有实践教学质量的评价标准体系，实践教学效果也就无从谈起。
2. 针对主要问题，制定措施计划。
2.1加强师资队伍建设，提高“双师型”教师比重及待遇。物流师资水平决定了物流实践教学水平，所以应大力提高民办高校物流师资水平。为此，政府主管部门应该给民办高校招聘到的高级人才一些优惠政策，比如评定职称、科研项目等方面与公办院校同等对待。学校也要不断提高“双师型”教师的各方面待遇，使其安心从事教学工作。学校要制定相关计划分期、分批派遣没有物流实践经验教师到物流企业实习，掌握本专业的操作技能，将他们的直接经验与理论知识相结合，全面提高自身素质。另一方面积极根据需要聘请一些在物流企业管理工作一线的工程技术和管理人员担任兼职教师。
2.2努力培养中青年专业带头人，营造良好的成才环境。专业带头人和骨干教师是关系到院校生存和发展的关键因素，做好专业带头人的培养选拔工作是师资队伍建设工作的关键。所以要从思想上、政治上关心青年教师的成长。努力提高青年教师的全面素质，更重要的是给中青年教师压担子、大胆使用，把他们放到重要岗位锻炼，积极为他们创造良好的工作条件、学习条件，让他们能一心一意干工作 ，强化竞争机制，促其成才。
2.3多方筹集资金，加大物流实践投入。资金及生源有赖于教学质量的提高，只有提高教学质量，才能吸引学生，有了生源才能取得投资者的信赖，才能拓宽资金来源。同时民办高校还可以与相关物流企业合作，物流企业出资购置物流实训设备，采取订单式的专项岗前实训。这样，既解决了学校物流实训设备的问题，又适应了物流企业对人才的要求，实现了学校实践教学与物流企业人才需求的无缝隙对接。
2.4教学质量是民办高校物流课程的生命线。教学质量管理是通过对教学全过程进行检查、监督、测评、控制以促进教学质量的提高。民办高校教学质量管理包括教学常规检查、学生成绩检查、学生成绩考核、教学质量的分析与监控。每年应当组织做好学年（学期）教学准备工作、期中和期末三个阶段性检查，并且通过检查找出当前存在的主要问题，提出改进措施，并在实施中加以检验。同时教学检查可以与教学评估、教师考评等工作相结合。
2.5建立较为完善的教学质量监控的体系。从专业的设置、学生培养方案的制定到课程体系的建设、课程的实施、学生的考核评价等全过程的质量管理要求和从课程体系到教学内容，从学生的知识、能力到态度的培养，从教师的教授到学生的学习，从课内教学到课外活动等全方位的质量监控。同时教学质量监控体系还包括为行政事务管理系统和学术管理系统。行政管理的组织机构与学校教学管理组织机构基本是一致的，主要分为院、系两级教学管理。各职能部门彼此分工协作，从生源、教学条件、师资队伍、各教学环节、学生学习、毕业生质量等方面收集信息，进行分析和评估，将结果及时反馈给相关部门以进行整改。学术管理由院教学委员会负责，在学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、教学评估、教学质量和教学改革等重大问题的决策中发挥重要作用。
※本文系中国物流学会、教育部高等学校物流类专业教学指导委员会2012物流教改教研课题 课题编号：JZW2012034
参考文献：
[1] 王德华，吕俊峰.高职院校教学全面质量管理探索[J].职业技术教育，2010（23）.
[2] 赵振铎，郑明贵.理工院校国际贸易专业实践教学及质量监控体系探讨[J].经济师，2009.10.
（作者单位：哈尔滨广厦学院）
【关键词】 物流管理 课程体系 教学质量
随着我国物流业的迅速发展，物流教育市场也“热”起来，成为最引人注目的领域之一。当前，高校物流教育在发展过程中凸显出一些问题，主要包括：培养目标定位不准；“软件”建设相对滞后；课程结构不合理，达不到提高学生能力的要求；无法满足现代物流人才培养的教育目标体系，很难培養适应市场需求的系统性、综合性的复合型物流管理人才。 所以说构建物流教学质量督导评估体系和运行机制是必需的，只有从民办高校实际情况出发，采用多方面自评相结合的评估标准结构体系，才能构筑起提高物流教学质量保障体系大厦，培养出适应社会所需的高质量的物流专业人才。
1. 目前民办高校物流教学质量管理中存在的问题
1.1师资短缺。据民办高教委“百所民办高校”的调查，被调查的103所民办高校中，只有12.6%的学校有专职教师，70%的学校没有或很少有专职教师。同时，由于教师的短缺，物流专业的理论课教师既要负责理论教学，也要负责实训，工作压力大，投入的精力有限，由此影响了教师的教学质量。
1.2“双师”型教师较为缺乏。民办高职院校开设物流管理专业的时间较短，师资力量薄弱，从事物流管理专业教学的教师许多并非本专业，多数是从相近或其他专业转过来的。这些教师只会讲授理论，不会实践技能教学。民办高校往往很难招聘到既懂物流管理专业理论，又有丰富物流实践工作经验的人才到学校从事教学工作。
1.3资金短缺，教学设施不完善。资金是学校发展的基础，师资扩充、设施购置等都依赖于资金。民办高校由于受到资金限制，教学设施不完善，教学所需的大量软、硬件环境无法满足正常的教学需要。
1.4生源下降。各大民办高校由于招生情况不乐观，造成学生无论是质量、数量还是学习能力都普遍下降。
1.5教学和考核方式落后。实训课程课时少，民办高校没有从根本上发挥自己的优势优化教学管理模式，而是只有理论教学，没有实践操作。再者传统的“笔试”考试仍然是多数学校的主要考核方式，广泛存在学生为考而学的现象。
1.6教师教学态度不端正。有部分教师教学态度存在严重问题：教学大纲内容缺乏创新，跟不上实际发展，一本教案用好多年。
1.7最重要的问题是实践教学质量评价、评估体系缺乏。由于民办高校开设物流管理专业的时间较短，物流管理专业的实践教学经验和质量评估都处于摸索阶段。虽然许多开设了物流管理专业的院校设立了课程实践环节、实习环节等，但几乎都没有具体的量化考核标准。而实践教学质量的评价是检验实践教学效果的尺度，如果没有实践教学质量的评价标准体系，实践教学效果也就无从谈起。
2. 针对主要问题，制定措施计划。
2.1加强师资队伍建设，提高“双师型”教师比重及待遇。物流师资水平决定了物流实践教学水平，所以应大力提高民办高校物流师资水平。为此，政府主管部门应该给民办高校招聘到的高级人才一些优惠政策，比如评定职称、科研项目等方面与公办院校同等对待。学校也要不断提高“双师型”教师的各方面待遇，使其安心从事教学工作。学校要制定相关计划分期、分批派遣没有物流实践经验教师到物流企业实习，掌握本专业的操作技能，将他们的直接经验与理论知识相结合，全面提高自身素质。另一方面积极根据需要聘请一些在物流企业管理工作一线的工程技术和管理人员担任兼职教师。
2.2努力培养中青年专业带头人，营造良好的成才环境。专业带头人和骨干教师是关系到院校生存和发展的关键因素，做好专业带头人的培养选拔工作是师资队伍建设工作的关键。所以要从思想上、政治上关心青年教师的成长。努力提高青年教师的全面素质，更重要的是给中青年教师压担子、大胆使用，把他们放到重要岗位锻炼，积极为他们创造良好的工作条件、学习条件，让他们能一心一意干工作 ，强化竞争机制，促其成才。
2.3多方筹集资金，加大物流实践投入。资金及生源有赖于教学质量的提高，只有提高教学质量，才能吸引学生，有了生源才能取得投资者的信赖，才能拓宽资金来源。同时民办高校还可以与相关物流企业合作，物流企业出资购置物流实训设备，采取订单式的专项岗前实训。这样，既解决了学校物流实训设备的问题，又适应了物流企业对人才的要求，实现了学校实践教学与物流企业人才需求的无缝隙对接。
2.4教学质量是民办高校物流课程的生命线。教学质量管理是通过对教学全过程进行检查、监督、测评、控制以促进教学质量的提高。民办高校教学质量管理包括教学常规检查、学生成绩检查、学生成绩考核、教学质量的分析与监控。每年应当组织做好学年（学期）教学准备工作、期中和期末三个阶段性检查，并且通过检查找出当前存在的主要问题，提出改进措施，并在实施中加以检验。同时教学检查可以与教学评估、教师考评等工作相结合。
2.5建立较为完善的教学质量监控的体系。从专业的设置、学生培养方案的制定到课程体系的建设、课程的实施、学生的考核评价等全过程的质量管理要求和从课程体系到教学内容，从学生的知识、能力到态度的培养，从教师的教授到学生的学习，从课内教学到课外活动等全方位的质量监控。同时教学质量监控体系还包括为行政事务管理系统和学术管理系统。行政管理的组织机构与学校教学管理组织机构基本是一致的，主要分为院、系两级教学管理。各职能部门彼此分工协作，从生源、教学条件、师资队伍、各教学环节、学生学习、毕业生质量等方面收集信息，进行分析和评估，将结果及时反馈给相关部门以进行整改。学术管理由院教学委员会负责，在学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、教学评估、教学质量和教学改革等重大问题的决策中发挥重要作用。
※本文系中国物流学会、教育部高等学校物流类专业教学指导委员会2012物流教改教研课题 课题编号：JZW2012034
参考文献：
[1] 王德华，吕俊峰.高职院校教学全面质量管理探索[J].职业技术教育，2010（23）.
[2] 赵振铎，郑明贵.理工院校国际贸易专业实践教学及质量监控体系探讨[J].经济师，2009.10.
（作者单位：哈尔滨广厦学院）