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【摘要】深入分析初中学生英语作文中常出现的问题，研究了教学方法对提高初中英语写作水平的作用，该类教学方法包括：以课本教学为主，引导学生模仿写作，加大知识输入量等，并在此基础上，试图探索出科学合理的评改方法，并充分发挥其对提升初中学生英语作文能力的影响。
【关键词】初中；英语作文；教学；策略
【作者简介】秦晓倩，合肥市梦园中学。
初中英语科目中的作文写作是教学的重点与难点。如何提升初中学生的英语写作技能，如何提高初中学生的英语写作水平，逐渐成为了初中英语教师急待解决的问题。
一、初中英语作文常见错误分析
初中学生在英语写作时，通常会出现一些错误，而这些通病往往会使学生英语作文的整体水平有所下降，因此，初中学生只有有效解决上述错误，才能增强自身英语技能的基础上，提升英语写作能力。以下为笔者所总结的初中学生常见英语写作问题：
1.大部分初中学生在英语写作中，趋向于使用“中国式”英语表达法，忽略了中文表達法与英语表达法之间的差异，致使英语作文中常出现语法错误，例如：Everywhere can see the trees。
2.在英语写作中，部分学生经常会错乱表达英语句子的时态、主语等，例如：He closes the door and went out。
3.部分学生在英语写作中胡乱表达、乱用词性，例如：Two days past before his letter arrived。同时，此种表达法受中文表达法固定思维的影响较明显。
二、初中英语写作教学方法
1.以课本教学为主。由于初中学生的大部分学习时间用于课堂学习，且学生的知识来源为课本，学生所学的英语句法、句型与单词，亦是源自课本，而词汇是学生英语写作的重要基础，因此，词汇量的缺失或不足，极易导致学生无法高效提高英语写作水平。这就表明，初中英语教师开展词汇教学时，为避免学生出现无趣、枯燥的学习情绪，教师应注重采用多种词汇教学法，从而辅助学生能够有效记忆、使用词汇，诸如：比较近义词与同义词时，教师需透彻分析每个词汇含义的搭配关系与使用田间，并通过引用例句，促使学生真正掌握该词汇的语义特点与用法。除此之外，由于英语句型与语法规则为英语写作的“必备材料”，因此，英语教师在开展教学实践的同时，还需加强学生对基础句型与语法的训练。
2.引导学生模仿写作。笔者经研究发现，模仿是初中学生学习英语的重要过程，且模仿外国人的英语写作方式，有助于其正确掌握写作要领。同时，初中学生可在模仿的基础上，创造性的发挥主观能动性，从而为写出高质量英语作文提供基础。由于几乎每套初中英语试卷中，都会有写作题目。因此，英语教师在带领学生进行平时训练时，应于课堂中，为学生预留足够的英语写作时间，并适时引导学生采用科学、高效的写作方法。除此之外，学生在完成英语写作实践后，英语教师需对学生的作文进行认真批改，及时总结、分析学生在写作中出现的问题，并选出优秀文章，将之张贴出来或是写在黑板上，从而引导学生认识到自身英语写作的优势与劣势，科学借鉴范文中的写作技巧与方法。另外，英语教师还可要求学生批改他人作文，以便在带领学生学会合作学习的基础上，提高学生的英语写作水平。
三、初中学生英语作文评改方法
1.了解问题所在，客观评改。目前，初中英语教师评价学生英语作文的依据为：（1）是否存在词汇拼写错误；（2）语法是否存在错误；（3）用词是否到位，合理；（4）核心思想是否清晰。然而，教师在此标准的基础上，即在评定学生作文水平的同时，还需及时总结学生在写作中常出现的问题，从而为提高学生的英语写作能力提供依据，因此，英语教师在批改学生英语作文时，应做到以下几点：（1）英语教师需及时记录、整理学生在英语写作中普遍犯到的错误，并将典型问题做成教学素材，从而使其在英语教学过程中，发挥良好的作用；（2）英语教师需注重样板、练习的作用，并将学生自身的优秀文章作为样板，例如，教师可在评改作文的过程中，挑选出2-3篇范文，并在讲评课中，带领学生共同总结文章的优点，此种教学法不仅能够激发学生的学习积极性，还能使其感受优秀作文的句子、思路优势，从而提高学生的英语写作水平；（3）英语教师还应注重观察学生学习英语的整体状态，并尽量为学生提供应用英语的机会，从而激发学生学习英语的兴趣，提升学生的英语运用、理解能力。
2.注重激励，多元评价。在新课改的指导下，教师可选中多种作文实践法，诸如：教师批阅、学生自查等。同时，英语教师可要求学生制定一份英语作文互评表，且该表的内容需包括：作文体裁、结构、词汇、要点、时态、句式、人称等，从而评定该英语作文是否符合“正确、合理”等标准。这就表明，英语教师可根据评价内容，指导学生对英语作文进行修改。此外，英语教师还可要求学生之间互换作文，且学生需认真填写互评表，从而学生自身可根据其他学生的反馈意见，对作文进行修改。另外，英语教师还应注意多使用鼓励性口头、书面评价，以便使学生在欢乐中，充分掌握英语写作知识。
四、结论
综上所述，英语教师需及时调整教学方式，将自身的教学经验与学生的学习现状相结合，并用高规格、高标准来指导英语写作教学，从而在将写作知识高效率的传授给学生的同时，提高英语写作教学效果，并从根本上提升初中学生英语写作的水平。
参考文献：
[1]蒋克景.浅谈初中英语作文教学有效策略的实践[J].中学生英语， 2017（18）：12.
[2]李进才.浅谈初中英语作文教学的有效策略[J].中外交流，2017 （5）：280.
【关键词】初中；英语作文；教学；策略
【作者简介】秦晓倩，合肥市梦园中学。
初中英语科目中的作文写作是教学的重点与难点。如何提升初中学生的英语写作技能，如何提高初中学生的英语写作水平，逐渐成为了初中英语教师急待解决的问题。
一、初中英语作文常见错误分析
初中学生在英语写作时，通常会出现一些错误，而这些通病往往会使学生英语作文的整体水平有所下降，因此，初中学生只有有效解决上述错误，才能增强自身英语技能的基础上，提升英语写作能力。以下为笔者所总结的初中学生常见英语写作问题：
1.大部分初中学生在英语写作中，趋向于使用“中国式”英语表达法，忽略了中文表達法与英语表达法之间的差异，致使英语作文中常出现语法错误，例如：Everywhere can see the trees。
2.在英语写作中，部分学生经常会错乱表达英语句子的时态、主语等，例如：He closes the door and went out。
3.部分学生在英语写作中胡乱表达、乱用词性，例如：Two days past before his letter arrived。同时，此种表达法受中文表达法固定思维的影响较明显。
二、初中英语写作教学方法
1.以课本教学为主。由于初中学生的大部分学习时间用于课堂学习，且学生的知识来源为课本，学生所学的英语句法、句型与单词，亦是源自课本，而词汇是学生英语写作的重要基础，因此，词汇量的缺失或不足，极易导致学生无法高效提高英语写作水平。这就表明，初中英语教师开展词汇教学时，为避免学生出现无趣、枯燥的学习情绪，教师应注重采用多种词汇教学法，从而辅助学生能够有效记忆、使用词汇，诸如：比较近义词与同义词时，教师需透彻分析每个词汇含义的搭配关系与使用田间，并通过引用例句，促使学生真正掌握该词汇的语义特点与用法。除此之外，由于英语句型与语法规则为英语写作的“必备材料”，因此，英语教师在开展教学实践的同时，还需加强学生对基础句型与语法的训练。
2.引导学生模仿写作。笔者经研究发现，模仿是初中学生学习英语的重要过程，且模仿外国人的英语写作方式，有助于其正确掌握写作要领。同时，初中学生可在模仿的基础上，创造性的发挥主观能动性，从而为写出高质量英语作文提供基础。由于几乎每套初中英语试卷中，都会有写作题目。因此，英语教师在带领学生进行平时训练时，应于课堂中，为学生预留足够的英语写作时间，并适时引导学生采用科学、高效的写作方法。除此之外，学生在完成英语写作实践后，英语教师需对学生的作文进行认真批改，及时总结、分析学生在写作中出现的问题，并选出优秀文章，将之张贴出来或是写在黑板上，从而引导学生认识到自身英语写作的优势与劣势，科学借鉴范文中的写作技巧与方法。另外，英语教师还可要求学生批改他人作文，以便在带领学生学会合作学习的基础上，提高学生的英语写作水平。
三、初中学生英语作文评改方法
1.了解问题所在，客观评改。目前，初中英语教师评价学生英语作文的依据为：（1）是否存在词汇拼写错误；（2）语法是否存在错误；（3）用词是否到位，合理；（4）核心思想是否清晰。然而，教师在此标准的基础上，即在评定学生作文水平的同时，还需及时总结学生在写作中常出现的问题，从而为提高学生的英语写作能力提供依据，因此，英语教师在批改学生英语作文时，应做到以下几点：（1）英语教师需及时记录、整理学生在英语写作中普遍犯到的错误，并将典型问题做成教学素材，从而使其在英语教学过程中，发挥良好的作用；（2）英语教师需注重样板、练习的作用，并将学生自身的优秀文章作为样板，例如，教师可在评改作文的过程中，挑选出2-3篇范文，并在讲评课中，带领学生共同总结文章的优点，此种教学法不仅能够激发学生的学习积极性，还能使其感受优秀作文的句子、思路优势，从而提高学生的英语写作水平；（3）英语教师还应注重观察学生学习英语的整体状态，并尽量为学生提供应用英语的机会，从而激发学生学习英语的兴趣，提升学生的英语运用、理解能力。
2.注重激励，多元评价。在新课改的指导下，教师可选中多种作文实践法，诸如：教师批阅、学生自查等。同时，英语教师可要求学生制定一份英语作文互评表，且该表的内容需包括：作文体裁、结构、词汇、要点、时态、句式、人称等，从而评定该英语作文是否符合“正确、合理”等标准。这就表明，英语教师可根据评价内容，指导学生对英语作文进行修改。此外，英语教师还可要求学生之间互换作文，且学生需认真填写互评表，从而学生自身可根据其他学生的反馈意见，对作文进行修改。另外，英语教师还应注意多使用鼓励性口头、书面评价，以便使学生在欢乐中，充分掌握英语写作知识。
四、结论
综上所述，英语教师需及时调整教学方式，将自身的教学经验与学生的学习现状相结合，并用高规格、高标准来指导英语写作教学，从而在将写作知识高效率的传授给学生的同时，提高英语写作教学效果，并从根本上提升初中学生英语写作的水平。
参考文献：
[1]蒋克景.浅谈初中英语作文教学有效策略的实践[J].中学生英语， 2017（18）：12.
[2]李进才.浅谈初中英语作文教学的有效策略[J].中外交流，2017 （5）：280.