高明睿智的校长总是能以宽广和敏锐的视野为学校可持续发展寻找新的生长点。如东县掘港小学的骆舒洪，就是这样一位校长。2007年，骆舒洪从县教育局教科室主任岗位调离。来到掘港小学任职。一所百年老校如何焕发新的青春，以外语教学见长的掘港小学如何寻找新的生长点和突破口?经过认真学习、总结、反思及反复论证。骆舒洪和领导集体一班人与时俱进地提出容和教育的办学思想。把构建容和文化作为学校发展主导引领性的价值观念，作为学校实现历史新跨越的生长点。如今，经过四、五年的实践探索，在容和文化的滋润下，掘港小学已经从平凡走向不平凡，从简单走向不简单，从不见经传、默默无闻走向省内外有一定知名度和影响力。颇受家长、社会欢迎的学校，成为校长和师生员工共生发展的精神家园。
　　
　　容和：一种理念、精神、境界
　　
　　容和，顾名思义，就是包容和谐，指不同事物之间的协调统一。包容是指胸襟开阔，海纳百川，要有气度，有相容性。和谐则是指适度、适合、恰到好处，不偏不倚，无过无不及。从严格意义上说，包容性是和谐的一个方面。和谐包含包容性的内容。容和教育，它既有深厚的文化内涵，又有现实的价值力量：既有传统的德性精髓，又有时代的情操精神：它既是一种理念一种思想，更是一种理想、信念和境界。早在2000多年前，古代先哲、我国伟大的思想家就提出“和为贵”、“和实生物”、“和而不同”、“天时不如地利，地利不如人和”的主张，表达对人与自然、人与社会、人与人之间和谐共处的追求。充分展现了中华民族优秀传统文化的源远流长和中华儿女醇厚中和的胸襟、气度和品质。21世纪的今天，在我国建设社会主义现代化强国的征程中。党中央根据科学发展观的指导思想，总结人类社会发展规律与中华民族的历史实践。提出了建设社会主义和谐社会的理想目标。和谐社会，首先是平等、公平、公正的社会。强调人人平等，强调每个人的尊严，尊重每个人的人格。注重发挥每个公民的积极性和创造潜能；和谐社会，是包容的社会，要求有博大胸襟，彼此相容，共存共生；和谐社会，应是博爱的社会，老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼；和谐社会，又是众志成城的社会，全体公民，各民族儿女要为共同理想憧憬而努力奋斗，同舟共济，万众一心。社会主义和谐社会的理想目标和指导思想，为我们学校教育改革与发展指明了前进的方向，奠定了阔步前进的思想基础。
　　骆校长提出容和文化、容和管理的主张，不仅是对中华民族传统文化的传承和弘扬，更是对社会主义和谐社会深刻的认识和理解。是对建设社会主义和谐社会的坚定应答和践行。建设和谐社会，从我做起，从学校做起，从容和教育、容和管理做起。容和文化的提出，正体现了掘港小学“小学校办大教育”的气魄，表现了学校领导集体的远见卓识、思想境界及其管理的智慧。
　　
　　容和教育：学校思想领导的成功案例
　　
　　人们常说，校长是学校的灵魂。我认为，校长首先是学校办学思想之魂。每一位校长都是带着自己的教育理念、办学思想走进学校的。教育理念、办学思想尽管是看不见、摸不着的，而它却实实在在地发挥着作用，引领校长、教师的教育行为、教学行为和管理行为。一所学校有了先进的切合实际的办学思想。就有了学校的精神支柱和崇高的教育信念。也才可能会产生科学的教育行为。正如人们所说，请关注你的理念，因为理念会决定你的行为：请关注你的行为。因为行为决定你的习惯：请关注你的习惯，因为习惯决定你的性格；请关注你的性格，因为性格决定你的命运。可见，人们只有发于理，才能施于行，结成果。学校领导、学校管理，作为校长的自觉活动，必然具有一定思想色彩，具有思想的价值引领。日本学者镰田胜在《怎样提高领导艺术》一书中写道：“领导艺术要以思想、哲学为指导，仅仅以我为中心，思想水平低的领导是不会长久的。相反，经常考虑整体。有崇高理想的领导才是强有力的。甚至有时具有深远的影响力。”因此，校长是一校之魂。决不仅仅指校长个人对学校发展的功能作用。更重要的是指校长对学校的价值引领和办学思想的引领。
　　骆舒洪及其领导集体提出并践行“容和教育”的办学理念。是学校思想领导的一个成功案例。他们经过调查研究、经验总结并反复论证，根据掘港小学的自身特色定位和发展优势，把容和教育作为学校发展的核心价值理念。以此统一全体师生员工的思想，并为此开展系列活动，把容和教育理念渗透到各项活动中。如“情系汶川。火炬伴我同行”模拟火炬传递、“三地六校共迎祖国六十华诞歌咏比赛”、“小手牵小手，小手牵大手”的校际联谊、“走进会宁·红色之旅”夏令营、容和教育论坛等。骆校长身体力行，让容和理念深入人心。他每天清晨早早到校，带着微笑在校门口迎候每位老师和学生。这“如同早晨第一缕阳光，让校园洋溢着和谐与温暖。”在“走进会宁·红色之旅夏令营”活动中。他和师生牵手同行，传递爱心，考察欠发达地区的小学教育，开展省际学校之间的联谊活动。让“容和”之花绽开在祖国边远山区。
　　
　　容和管理：展现了学校管理者的文化自觉
　　
　　美国管理学家德鲁克说过。管理是以文化为基础的。他认为，管理并不是同文化无关的，管理是一种社会职能。因而要承担社会责任。又要植根于文化之中，植根于一种价值传统、习惯和信念之中。与制度管理、情感管理、民主管理、人才管理等相比。文化管理是现代管理的最高层次。是一种新型的管理模式。它是通过组织文化人的培育、管理文化模式的推进。使员工形成共同的价值观和共同的行为规范。学校作为传递文化知识传递思想的组织机构，更集中体现了一种文化精神，应成为文化管理的典范。学校文化是一种特殊的组织文化。它是在长期教育活动中形成的并为师生员工所自觉遵守和奉行的共同价值观念、学校精神、教育理念和教育行为方式。它代表社会的主流文化、精品文化，而不是世俗文化，更不是媚俗文化：它具有深厚的传统底蕴，经长期积淀而形成：它是以育人为核心的一种整合型文化，包括物质文化、制度文化、思想文化等。成功的学校管理者，无不具有高度的文化自觉，能够意识到学校的文化精神及学校在文化建设中的历史使命：无不重视文化在学校改革与发展中。在开发学生生命潜能中的巨大作用：无不认认真真、扎扎实实地构建有特色的学校文化。从而发挥学校文化的导向功能、教育功能，凝聚功能和陶冶功能。从某种意义上说，校长自身的文化底蕴、道德人格和学术境界，就是学校文化的形象代表，是学校主导文化、主流文化的体现者。
　　掘港小学能够走向成功，其重要因素在于一种高度的文化自觉。文化自觉是掘小成功的力量。骆舒洪校长不仅是掘港小学思想领导之魂。而且是学校管理文化之魂。他和掘小领导集体用心建构容和文化。践行容和管理。成为学校文化的引领者。他们挖掘学校建筑、学校环境的文化因子，发动组织师生员工设计学校景观文化。使香樟大道成为爱满天下的连心路、友谊路和文化路。办公室墙壁上设计卡通图标和标点符号。营造欢乐和谐、民主自由的氛围。他们精心组织学校升旗仪式，升国旗、升校旗，还要升优秀班级的班旗，在升旗仪式中，使师生员工心灵受到洗礼。通过“校园观察沙龙”、青年教师读书沙龙、宣传中国十大感动人物事迹、评选十佳青年教师等活动，把容和精神渗透在课堂教学之中，渗透在学校方方面面工作之中。促进教师社会责任感和专业发展水平的提升。学生也在德育之旅、牵手活动、科技节、英语节、圣诞节等各项活动中感受成长的快乐。体验收获的幸福。体会到学校是他们期待的地方。在容和文化熏陶下，掘港小学逐步成为师生员工结伴成长、同心、同行、同乐的精神家园。
　　骆舒洪的成长个案给我们的启示是。校长的成长与成功是在容和文化熏陶下，个体与环境、个体与群体、个体与学校组织互动影响、共生发展的过程。校长与学校的“谐振效应”也充分体现了容和文化的精神力量。一方面，校长是学校的灵魂，是学校办学思想之魂，学校办学方向之魂。学校集体之魂。学校文化之魂：另一方面。学校也是校长成长的根基，是校长立业之基，成才之本。成功校长总是立足学校，把学校作为创业、立业、兴业的天地。校长成功之花植根于成功学校这块沃土之中。
　　一方水土养育一方人。骆舒洪的成长离不开如东教育这个得天独厚的人文环境。如东县教育局长唐国钧和历任教育局长都是专家型的局长。他们有远见卓识。造就培育了一批名校长名教师，骆舒洪这位年轻校长是很幸运、很幸福的。我衷心地祝愿骆舒洪。祝愿掘港小学。在容和教育的道路上愈走愈宽广!
　　
　　(王铁军，江苏教育学院教授，中国教育学会教育学分会副理事长，210013)