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职业教育的“特色”可以视作用来规范其利益相关者行为的制度总和，它表现为各种利益相关者行为的模式化以及由此产生的不同的人才规格、教学组织与管理体制。中国在近、现代学习西方的过程中并没有形成职业教育的特色，解放后引进的“苏联模式”虽然具有特色，却不专属于中国。市场经济环境下，特色的形成主要将是一个自然的过程，一经形成也就必然可以称为“中国特色”。