【摘 要】
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基于TTT原理，DGS技术与数学教学整合过程涉及3方面：基于技术的任务设计、形成解决这个任务的技能、解释和证明这些技能的数学理论，这3者之间的沟通和转化是达到整合目标的关键，其
【机 构】
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西安文理学院数学系,陕西师范大学教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部青年课题——基于概念构图的数学教师学科教学知识(MPCK)的发展研究(EFA100400);西安市科技计划项目——数学型信息技术的特点及其应用模式研究(CXY1134WL06)
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基于TTT原理，DGS技术与数学教学整合过程涉及3方面：基于技术的任务设计、形成解决这个任务的技能、解释和证明这些技能的数学理论，这3者之间的沟通和转化是达到整合目标的关键，其基本的实现策略是：在任务设计中挖掘DGS技术可利用性开展任务设计，激活学生探究欲望；建构体验性、探宄性和应用性的活动过程促进技术技能的形成；建构弹性化的意义建构空间，促进理论的滋生．
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