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摘要：幼儿园主题活动大多是按照现有的综合课程组织开展，在以往生成的主题课程中亦是教师一言堂，鲜见幼儿的声音和主张，在2015年12月“常州幼教年会”在我园举行，我们结合园本特色，并充分聆听幼儿的声音，生成了为期一个月余的“我是幼儿园的小主人”活动，让孩子充分感受与体验作为幼儿园小主人的自豪和愉悦，自主选择相关活动，在走班的路上，领略别样的风景……
关键词：走班;收获 小主人
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-408
题记：教育亦像一场旅行，我们在乎的是沿途的风景，而不是目的地……
当“自主”这个词语喊得满天飞时，当“课程游戏化”这个理念充斥着教育教学的方方面面时，反思自身随着教育教学工作的日复一日，年复一年，我们似乎也开始忘却了这个故事的真谛，甘愿变成一只“井底蛙”。基于此，我们开始了头脑风暴，当老师们发觉千篇一律，墨守成规的教学模式已不再适应今天的师幼互动的时候，这次我们有幸搭上“年会接待”这辆快车，本着孩子自主发展的宗旨，开展了“我是幼儿园的小主人”活动，孩子参与整个接待过程，从中了解接待礼仪，使孩子成为生活的主人，体验作为小主人的自豪感。
一、待发——千头万绪 家园协同
我们分享和喜悦，只为未知的风景……
将年会接待活动以走班形式进行，一个新的概念，没有以往的经验可以借鉴，再考虑整个年级组幼儿的人数，那将是相当大的一个活动，牵扯到人员、活动安排等诸多细节。怎样才能让走班活动成为幼儿自主发展的平台？怎样让走班活动行之有效，而非走过场？带着这些问题，我们将目光聚向了家长和幼儿，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
（一）家长资源 有效利用
为了让家长更好参与到主题课程中来，我们发放了一系列告家长书以及调查表，请家长参与到课程中来，让幼儿真正成为课程实施的受益者。
在此过程中，家长不仅了解了我们的活动，在和孩子商量讨论的基础上，也给我们提了很多可行性建议，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，使幼儿园教育形成了合力。
（二）走班分组 尊重幼儿
《指南》中提到：幼儿园要多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;支持幼儿和不同群体的同伴游戏，丰富其群体活动的经验。在本次活动中，幼儿替自己安排年会接待中扮演的角色，自己做计划，有条不紊、完全与此契合。
幼儿结合平时的经验，给出了很实在的理由，这很让我们惊喜。惊喜于孩子们特有的创意和视角，在给了幼儿充分自主讨论的基础上，他们自由结伴，或小组讨论，用自己的方式为自己的活动做主。
二、启程——一路走过 一起经历
每段路，都有即将要来的旅程，想到达明天，现在就要启程……
万事具备，启程在即。这个时候，我们深深意识到：抱团方能取暖，当方案尘埃落定、肚里有货时，大家都多了份笃定——制作海报、进行招募、分组走班开始如火如荼得进行着。
（一） 小试牛刀——模拟走班
当一切准备就绪时，模拟走班为本次走班活动拉开了序幕。虽说是模拟活动，但每位老师包括安排在楼道上巡视幼儿安全的保育员老师都积极地准备着，我们欣喜得看到走廊上的幼儿或三五结伴地在寻找着自己选择的活动室，或低头看手牌，抑或会主动询问“老师，请问去表演班怎么走”？一切都显得那么秩序井然。在本次的模拟走班活动中，幼儿自主选择自己感兴趣的活动，幼儿的自主性和独立性得到彰显，我们以“相信孩子”开场，期待着幼儿收获自主选择的快乐！
（二）诸项活动——有序开展
体验，既是一种活动，也是活动的结果。体验，是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。带着这样的理念，我们每位活动组织者以平等的态度对待幼儿，是幼儿真切感到自己在这个活动中是主题，在被尊重着。
三、行走——年会接待准备中的些许惊喜 幼儿给予
一路上有你，苦一点也愿意……
（一）诉说情愫——收获幼儿的喜悦
翻阅《指南》，这样几句话好似我们前行的明灯：幼儿园应该为幼儿提供大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在集体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。在走班活动期间，幼儿每天自主选择不同的活动，不断汲取，不断成长。
（二）记录美景——走班日记
走班活动，在幼儿的旅程中将会是一个美妙的驿站，开心，快乐，对未知的惊奇，每天都溢于言表， “走班日记”——成为幼儿手中的魔法相机，记录下沿途的美景。幼儿每天回家后和爸爸妈妈交流走班过程，第二天，承载着家长们真诚和鼓励的日记又会回到我们的手上——
（三）过程环境——师幼共同完成
环境是隐性课程，能够调动幼儿的活动积极性。有助于幼儿经验的自我整合和集体建构。在为期三个星期的准备过程中，幼儿已经完全将自己融入其中，小主人的角色意识已经非常强烈，环境创设也就水到渠成。撷取几组——
（1）环境布置组 （2）礼仪接待组
四、到站——年会拉开序幕 精彩纷呈
终于等到你，还好没放弃！
列车终将到站，旅行的途中有欢笑也有泪水，遇到瓶颈也想知难而退，但那时，我们格外的坚韧，因为我们没有办法决定外界的所有事情，但我们有办法决定自己内心的状态！12月29号，大家期盼的日子，孩子們在那一刻兴奋之余不忘自己的接待任务，在每一个接待室绽放自己的精彩。
五、领悟——为了走得更远
孩子，有一天，和你再去旅行，去那没有去过的地方……
幼儿的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。一起经历、一起收获、一起幸福！以走班活动为依托的年会接待活动虽然已告一个段落，可我们对自主的追求却没有结束，对孩子参与活动、自主计划的追求还刚刚开始，在日常的每一个活动中，我们已经有了强烈的自主意识，这就是我们在本次搭载“年会”这列幸福快车在的旅途中收获的一份果实——我们分明感到有一股力量正在向上生长！
关键词：走班;收获 小主人
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-408
题记：教育亦像一场旅行，我们在乎的是沿途的风景，而不是目的地……
当“自主”这个词语喊得满天飞时，当“课程游戏化”这个理念充斥着教育教学的方方面面时，反思自身随着教育教学工作的日复一日，年复一年，我们似乎也开始忘却了这个故事的真谛，甘愿变成一只“井底蛙”。基于此，我们开始了头脑风暴，当老师们发觉千篇一律，墨守成规的教学模式已不再适应今天的师幼互动的时候，这次我们有幸搭上“年会接待”这辆快车，本着孩子自主发展的宗旨，开展了“我是幼儿园的小主人”活动，孩子参与整个接待过程，从中了解接待礼仪，使孩子成为生活的主人，体验作为小主人的自豪感。
一、待发——千头万绪 家园协同
我们分享和喜悦，只为未知的风景……
将年会接待活动以走班形式进行，一个新的概念，没有以往的经验可以借鉴，再考虑整个年级组幼儿的人数，那将是相当大的一个活动，牵扯到人员、活动安排等诸多细节。怎样才能让走班活动成为幼儿自主发展的平台？怎样让走班活动行之有效，而非走过场？带着这些问题，我们将目光聚向了家长和幼儿，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
（一）家长资源 有效利用
为了让家长更好参与到主题课程中来，我们发放了一系列告家长书以及调查表，请家长参与到课程中来，让幼儿真正成为课程实施的受益者。
在此过程中，家长不仅了解了我们的活动，在和孩子商量讨论的基础上，也给我们提了很多可行性建议，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，使幼儿园教育形成了合力。
（二）走班分组 尊重幼儿
《指南》中提到：幼儿园要多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;支持幼儿和不同群体的同伴游戏，丰富其群体活动的经验。在本次活动中，幼儿替自己安排年会接待中扮演的角色，自己做计划，有条不紊、完全与此契合。
幼儿结合平时的经验，给出了很实在的理由，这很让我们惊喜。惊喜于孩子们特有的创意和视角，在给了幼儿充分自主讨论的基础上，他们自由结伴，或小组讨论，用自己的方式为自己的活动做主。
二、启程——一路走过 一起经历
每段路，都有即将要来的旅程，想到达明天，现在就要启程……
万事具备，启程在即。这个时候，我们深深意识到：抱团方能取暖，当方案尘埃落定、肚里有货时，大家都多了份笃定——制作海报、进行招募、分组走班开始如火如荼得进行着。
（一） 小试牛刀——模拟走班
当一切准备就绪时，模拟走班为本次走班活动拉开了序幕。虽说是模拟活动，但每位老师包括安排在楼道上巡视幼儿安全的保育员老师都积极地准备着，我们欣喜得看到走廊上的幼儿或三五结伴地在寻找着自己选择的活动室，或低头看手牌，抑或会主动询问“老师，请问去表演班怎么走”？一切都显得那么秩序井然。在本次的模拟走班活动中，幼儿自主选择自己感兴趣的活动，幼儿的自主性和独立性得到彰显，我们以“相信孩子”开场，期待着幼儿收获自主选择的快乐！
（二）诸项活动——有序开展
体验，既是一种活动，也是活动的结果。体验，是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。带着这样的理念，我们每位活动组织者以平等的态度对待幼儿，是幼儿真切感到自己在这个活动中是主题，在被尊重着。
三、行走——年会接待准备中的些许惊喜 幼儿给予
一路上有你，苦一点也愿意……
（一）诉说情愫——收获幼儿的喜悦
翻阅《指南》，这样几句话好似我们前行的明灯：幼儿园应该为幼儿提供大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在集体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。在走班活动期间，幼儿每天自主选择不同的活动，不断汲取，不断成长。
（二）记录美景——走班日记
走班活动，在幼儿的旅程中将会是一个美妙的驿站，开心，快乐，对未知的惊奇，每天都溢于言表， “走班日记”——成为幼儿手中的魔法相机，记录下沿途的美景。幼儿每天回家后和爸爸妈妈交流走班过程，第二天，承载着家长们真诚和鼓励的日记又会回到我们的手上——
（三）过程环境——师幼共同完成
环境是隐性课程，能够调动幼儿的活动积极性。有助于幼儿经验的自我整合和集体建构。在为期三个星期的准备过程中，幼儿已经完全将自己融入其中，小主人的角色意识已经非常强烈，环境创设也就水到渠成。撷取几组——
（1）环境布置组 （2）礼仪接待组
四、到站——年会拉开序幕 精彩纷呈
终于等到你，还好没放弃！
列车终将到站，旅行的途中有欢笑也有泪水，遇到瓶颈也想知难而退，但那时，我们格外的坚韧，因为我们没有办法决定外界的所有事情，但我们有办法决定自己内心的状态！12月29号，大家期盼的日子，孩子們在那一刻兴奋之余不忘自己的接待任务，在每一个接待室绽放自己的精彩。
五、领悟——为了走得更远
孩子，有一天，和你再去旅行，去那没有去过的地方……
幼儿的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。一起经历、一起收获、一起幸福！以走班活动为依托的年会接待活动虽然已告一个段落，可我们对自主的追求却没有结束，对孩子参与活动、自主计划的追求还刚刚开始，在日常的每一个活动中，我们已经有了强烈的自主意识，这就是我们在本次搭载“年会”这列幸福快车在的旅途中收获的一份果实——我们分明感到有一股力量正在向上生长！