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古人写诗词，讲究炼字、炼句、炼意境。这其中，以虚写实、以实状虚、虚实结合相互映衬手法的使用很值得探讨鉴赏，诗词的艺术魅力也因此得以彰显。
以“少少许”胜“多多许”——谈古诗词中的虚实之美
【摘 要】
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古人写诗词，讲究炼字、炼句、炼意境。这其中，以虚写实、以实状虚、虚实结合相互映衬手法的使用很值得探讨鉴赏，诗词的艺术魅力也因此得以彰显。
【机 构】
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深圳市宝安区西乡中学/广东省深圳市
【出 处】
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中华活页文选（教师版）
【发表日期】
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2021年23期
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长期以来，小学语文阅读教学中客观上存在着小学生阅读兴趣低和课外阅读不足的现象，教师需要采取相应的措施解决这一问题。群文阅读对于初中语文而言是一种突破，能够有效解决当下所遇到的问题，能够解决在教育过程中被忽视的提高学生文化素养的问题，本文就初中语文群文阅读进行探究，为初中语文教育提供借鉴与启示。
在小学阶段，语文是学生需要学习的三大主科之一。语文学习的内容是非常丰富的，仅课文的文体类型就非常多样，学习的文体类型越丰富，学生在进行写作的时候所能选择的文体就越多样。在小学语文的学习中，课文是主要的学习内容之一。教师需要根据不同文章的文体结构来展开相关且有效的教学方法，语文的学习具有一定的文体特色，只有让学生感受到其学习的价值，才算真正走进语文学习中。
中华传统文化博大精深、源远流长，几千年的文学发展出现了无数的国学经典。在小学语文教育中开展国学教育，使语文知识与传统国学文化有机融合，不仅有利于促进小学生文学素养的养成，更能够传承与发扬我国优秀的传统文化。目前，我国小学语文教育中，仍然存在着语文教学与传统文化元素结合度不高、传统文化与语文教学的结合形式单一等困境。因此，为了进一步培养小学生的文学素养，本文主要探讨了语文课程注重传统文化开发利用、语文课堂开展传统文化精神教育、语文教学结合本地传统文化资源等融合路径，帮助小学生认识更多的中华优秀传统文化。
在新课改推进过程中，小学语文教育教学工作需要不断改革和完善，在教学模式、教学方法等相关方面都要与时俱进，进一步确立学生的主体地位，进而使小学生能够更有效融入语文的教学和改革过程中来，以此为其语文综合素养的有效提升提供必要的支持。然而在小学语文教学改革过程中也存在一定的问题或者不足，对此，应该探究问题的根源，且提出和落实相对应的解决措施。结合这样的情况，本文重点分析小学语文教学改革过程中存在的问题及相应的对策等相关内容，希望本文的分析能够为小学语文教学水平的提高做出贡献。
随着新《课标》理念全面落实，广大小学语文教育实践者要在做好二年级语文识字教学工作的同时，注重对学生的思维能力进行培养，让学生得到全面发展，从而获得二年级语文识字教育教学的双赢。
国家最近针对教育行业实施的双减政策是为我国教育行业提出了很多新的教学理念和思路，但是同时也面临一项非常重大的挑战。在目前的双减政策下，如何才能更好地将信息技术与小学语文教育教学相融合，让教学水平提升到一定的高度，成为小学阶段语文教师首要研究的重点问题。本文结合小学阶段学生年龄层次及身心发展规律，以及双减政策如何在教学中落地等问题，提出了更多关于实施和开展小学语文教育的策略和方法，致力于为学生营造一个良好的课堂氛围，提高学生对于语文学习的积极性和主动性。
在“双减”教育背景下，小学语文教师不断深化自身的教育理念，探究新的教学方法，将小学语文古诗词教学与信息技术有效结合，实现理论化教学与实践化教学的双增长，在实践教学之中深化学生的古诗词素养，形成良好的教学效果。因而，本文以“小学语文古诗词教学”为研究对象，对于“小学语文古诗文教学与信息技术的融合路径”进行深入探究。
开展小学古诗词文化意象课堂教学要在课前充分进行自学活动，要在课中全面讲解相关的古诗词意象文化内容，要在课后进行诗词文化内容的丰富教育引领；小学古诗词文化意象教学体系的建构要先全面收集资料，结合古诗词进行阅读的拓展，开展综合实践活动，不断激发学生的文学素养与审美鉴赏能力,进而提升小学生的文化素养。
小学时期是学生学习的初期阶段，此阶段教师的主要任务除了传授基本知识外，还包含引导学生形成良好的学习模式。当前的学习模式机械刻板，学生无法产生持续性的学习动力。小组合作是近些年备受好评的学习模式，有助于改变低效且传统的学习方式。为此，教师应创新学习模式，推进小组合作进入教学过程，并引导学生将其贯穿教学始终。
在素质教育蓬勃发展的当下，语文教师要转变过往的教学模式，把学生当作课堂的主人，使其真正感受到语文知识的魅力，为未来的学习发展打下坚实的基础。教师要将能力提升理念代入到课堂之中，了解小学语文教育现状，创新教学方法，通过相关的措施与对策，推进教学水平的提升。因此本文将结合笔者教学经验，对这一问题进行简要阐述，为部分同仁提供参考。