在实际数学课堂教学中，主动参与学习的学生为数不多，大部分学生受纪律地约束勉强配合老师，在课堂中开小差、搞小动作的学生也不少。老师上一堂课下来浑身疲倦，声音沙哑，课堂效率又低。这就给我产生了一个疑问：为什么有些三四十集的电视连续剧让很多学生喜欢看，反反复复地看，并且看到了废寝忘食的地步，而一堂课40分钟学生们却不投入、耐不住呢？为了解决这个问题，我在教学实践中进行了一种全新的尝试：编故事贯穿数学课堂，牵引学生的注意力。下面我就结合在教学探索实践中的心得体会与大家浅谈如何编写故事贯穿数学课堂，牵引学生注意力，提高课堂教学效率。
　　1 编故事要符合学生的心理特点
　　小学生很喜欢卡通人物、神话人物。例如喜羊羊与灰太狼、奥特曼、熊大与熊二、西游记中的孙悟空、猪八戒等等。编故事的内容要用这样的人物做文章，例如我在教学比较分数大小的有关知识的时候就用到了唐僧师徒三人西天取经的故事，猪八戒说4比3大，就毫不犹豫地回答孙悟空，他要吃四分之一的那块饼。用猪八戒的笨吸引学生们来比较三分之一和四分之一的大小。
　　2 编故事过渡语要简洁，过渡自然
　　在课堂教学中，老师要用简洁生动形象的语言描述故事情节，诱导学生们置身于故事情景，积极主动的参与教学活动。故事情节曲折离奇，环环相扣，趣中质疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
　　例如上面我引导学生理清三位数乘两位数的算法后，过渡语是这样的， 师：“有一天，两位杀魔神来到人间正好遇见了三位魔鬼，鬼和神谁都有变招，三位魔鬼骄傲地说：‘这有什么了不起，我们三位都变成最小的一个数。’ 师：‘各位鬼组成最小的一个数是什么？’”
　　3 编故事要有幽默感，趣味化
　　语言幽默、风趣是消除疲劳的良药，给人带来愉悦的心情。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。我们将枯燥单调的内容编成一个个生动活泼的儿童小故事，讲给学生听，那就别有一番情趣。
　　总之，编故事贯穿课堂是一种“快乐教学”，“快乐教学”不是“无为教学”，要创造一个“快乐课堂”，需要我们不断的摸索，把理论和实践相结合，真正的把“快乐教学”落到实处，用快乐扮靓数学课堂，这样能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，我想学生也会乐学不疲，从而使我们的素质教育得以更好的实施。