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摘 要：小学阶段是奠定学生数学基础的关键时期，近年来随着教育改革不断深入，小学中高年级数学教学中教师也积极改变传统的教学模式。教师在日常授课时，逐步进行生活化教学法、游戏化教学法以及多媒体技术等，将抽象的数学知识以生动立体的形式播放出，激发学生学习兴趣，有效增强学生学习的积极性和主动性。本文主要浅谈了如何提高小学中高年级数学课堂效率。
关键词：辅助教学;数学;效率;策略
引言：
在对小学中高年级学生研究中发现，他们对数学知识的需求不再局限于教师的讲授而学生被动接受的模式，更多的学生渴望在数学授课过程中给予学生学习自主权和选择权，学生能够通过自主探索挖掘适合自己的学习方式和数学规律，在这过程中学生的自信心、学习能力以及创造能力也在不断提升。因此，转变教学理念构建课堂教学策略培养学生的自主学习能力，是实践小学数学课程教学改革的高标准要求。
一、提升小学中高年级数学课堂效率必要性
处于中高年级学生来说，他们在经历过低年级阶段后已经具备了一定的数学理论基础和思维认知能力，基于他们自身的好奇心以及对事物的求知欲，在这阶段中他们更希望教师所教授的内容能满足对知识求知的需求。然而现有的小学教学活动中仍然采用传统教学模式，教师主宰了学生学习活动，学生也只能被动的接受教学策略，这无疑是打压了学生对知识的探索欲望，十分不利于学生对数学的学习。同时，随着信息科技技术的研发和应用普及，小学数学课堂中也与信息技术紧密相结合。然而有部分教师未能意识到信息科技在教学过程中的重要地位，使得很多学生学习数学的积极性被压制，不利于课程效率的提高。由此可以看出，教师必须积极转变教学理念，不断提升自己专业理论和技术素养采用有效的数学课堂教学策略。
二、在小学中高年级数学活动中提高课堂效率的策略
（一）增强学生的数学学习自信心
在教育研究中会发现教师的积极评论可以推动学生积极主动学习，在教学过程中教师不断对学生所取得的成绩进行肯定和鼓励，学生从内心深处便会得到一种被认可的成就感，从而更能加深他们渴望知识的学习欲望，进而能够在教学活动中不断探索数学知识完善自身数学能力。因此培养学生数学学习自信心是教师教学的首要任务之一，在教学活动中教师需要敢于肯定和表扬学生，对表现不突出的学生也要给予一定的肯定和鼓励，不断增强学生学习数学的自信心推动他们不断努力超越自我，不断提高自身学习能力。
（二）运用多媒体技术辅助教学
随着信息科技的不断发展，多媒体技术也广泛应用于小学中高年级数学教学中，教师可以运用多媒体等设备随时查询所需要的教学资源，充分发挥多媒体技术所带来的优势和作用。在课堂中也可以借助投影仪等将备课内容拓展資料以直观立体的画面展现在学生面前，将声音、文字、图画等进行动态展示，一定程度上吸引了学生注意力，促使学生更加专注观看课件，有效增强学生对知识点的记忆。当然在授课过程中教师还可以通过多媒体技术拓展教学内容，将知识点进行串联，拓展学生知识面，开拓学生的视野，充分体现出多媒体技术是一种有效的教学手段。在教学过程中不仅能够突破传统教学的局限性，同时也能激发学生学习数学的兴趣，让学生主动投入到学习数学过程中，提高学生的主动性和自觉性，在自主探索活动过程中理解和掌握教学内容。
（三）运用生活化教学解决数学问题
数学来源于生活也作用于生活，在小学中高年级数学教学活动中有许多与生活息息相关的教学内容。因此，教师在教学课堂中要把数学知识与生活联系起来，真正落实生活化教学法。在课堂中可以创设生活化教学情境，把学生带入到生活，让学生主动在生活中寻找数学知识，不断增强自己探索知识的能力。同时，学生在课堂中学习到的知识点也能更好的应用于日常生活，有效提高学习效率。
例如，在学习《圆锥和圆柱》是，教师可以让学生展开想象，看看生活中有哪些自己见到过的圆锥和圆柱的物体，打开学生的思维。在讲解圆锥和圆柱的特点、形状时，可以将准备好的立体图进行裁剪，让学生明白圆锥只有一个扇形和圆组成，圆柱则是由两个圆和一个长方体组成，让学生更好的学习新知识，同时眼泪之后求得体积和表面积奠定基础。由此可知，进行生活化教学，便于学生轻松理解知识点，在理解的基础上进行记忆和掌握，一定程度上提高数学课堂教学效率和质量。
结语
总而言之，小学中高年级数学教师在提高课堂效率中需要深入贯彻小学数学课堂教学改革的高标准要求去创新课堂教学模式，不断培养中高年级学生的能动性学习能力，教师也需要不断学习教学模式也需要与时俱进，更好的开发和研究学生内在数学学习潜力。教师只有构建正确的教学策略，才能够让学生体验到自身学习主体地位被确定和认可的满足感，让学生在自主学习过程中不断提升自身能力，提升数学课堂学习的效率。
参考文献：
[1]林奕辉.提高小学中高年级数学课堂效率的策略探究[J].新智慧，2019，02：85.
[2]李银霞.小学数学中高年级有效教学策略探究[J].中华少年，2019，28：188.
[3]白建武.提高小学中高年级数学课堂效率的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，1503：161-162.
关键词：辅助教学;数学;效率;策略
引言：
在对小学中高年级学生研究中发现，他们对数学知识的需求不再局限于教师的讲授而学生被动接受的模式，更多的学生渴望在数学授课过程中给予学生学习自主权和选择权，学生能够通过自主探索挖掘适合自己的学习方式和数学规律，在这过程中学生的自信心、学习能力以及创造能力也在不断提升。因此，转变教学理念构建课堂教学策略培养学生的自主学习能力，是实践小学数学课程教学改革的高标准要求。
一、提升小学中高年级数学课堂效率必要性
处于中高年级学生来说，他们在经历过低年级阶段后已经具备了一定的数学理论基础和思维认知能力，基于他们自身的好奇心以及对事物的求知欲，在这阶段中他们更希望教师所教授的内容能满足对知识求知的需求。然而现有的小学教学活动中仍然采用传统教学模式，教师主宰了学生学习活动，学生也只能被动的接受教学策略，这无疑是打压了学生对知识的探索欲望，十分不利于学生对数学的学习。同时，随着信息科技技术的研发和应用普及，小学数学课堂中也与信息技术紧密相结合。然而有部分教师未能意识到信息科技在教学过程中的重要地位，使得很多学生学习数学的积极性被压制，不利于课程效率的提高。由此可以看出，教师必须积极转变教学理念，不断提升自己专业理论和技术素养采用有效的数学课堂教学策略。
二、在小学中高年级数学活动中提高课堂效率的策略
（一）增强学生的数学学习自信心
在教育研究中会发现教师的积极评论可以推动学生积极主动学习，在教学过程中教师不断对学生所取得的成绩进行肯定和鼓励，学生从内心深处便会得到一种被认可的成就感，从而更能加深他们渴望知识的学习欲望，进而能够在教学活动中不断探索数学知识完善自身数学能力。因此培养学生数学学习自信心是教师教学的首要任务之一，在教学活动中教师需要敢于肯定和表扬学生，对表现不突出的学生也要给予一定的肯定和鼓励，不断增强学生学习数学的自信心推动他们不断努力超越自我，不断提高自身学习能力。
（二）运用多媒体技术辅助教学
随着信息科技的不断发展，多媒体技术也广泛应用于小学中高年级数学教学中，教师可以运用多媒体等设备随时查询所需要的教学资源，充分发挥多媒体技术所带来的优势和作用。在课堂中也可以借助投影仪等将备课内容拓展資料以直观立体的画面展现在学生面前，将声音、文字、图画等进行动态展示，一定程度上吸引了学生注意力，促使学生更加专注观看课件，有效增强学生对知识点的记忆。当然在授课过程中教师还可以通过多媒体技术拓展教学内容，将知识点进行串联，拓展学生知识面，开拓学生的视野，充分体现出多媒体技术是一种有效的教学手段。在教学过程中不仅能够突破传统教学的局限性，同时也能激发学生学习数学的兴趣，让学生主动投入到学习数学过程中，提高学生的主动性和自觉性，在自主探索活动过程中理解和掌握教学内容。
（三）运用生活化教学解决数学问题
数学来源于生活也作用于生活，在小学中高年级数学教学活动中有许多与生活息息相关的教学内容。因此，教师在教学课堂中要把数学知识与生活联系起来，真正落实生活化教学法。在课堂中可以创设生活化教学情境，把学生带入到生活，让学生主动在生活中寻找数学知识，不断增强自己探索知识的能力。同时，学生在课堂中学习到的知识点也能更好的应用于日常生活，有效提高学习效率。
例如，在学习《圆锥和圆柱》是，教师可以让学生展开想象，看看生活中有哪些自己见到过的圆锥和圆柱的物体，打开学生的思维。在讲解圆锥和圆柱的特点、形状时，可以将准备好的立体图进行裁剪，让学生明白圆锥只有一个扇形和圆组成，圆柱则是由两个圆和一个长方体组成，让学生更好的学习新知识，同时眼泪之后求得体积和表面积奠定基础。由此可知，进行生活化教学，便于学生轻松理解知识点，在理解的基础上进行记忆和掌握，一定程度上提高数学课堂教学效率和质量。
结语
总而言之，小学中高年级数学教师在提高课堂效率中需要深入贯彻小学数学课堂教学改革的高标准要求去创新课堂教学模式，不断培养中高年级学生的能动性学习能力，教师也需要不断学习教学模式也需要与时俱进，更好的开发和研究学生内在数学学习潜力。教师只有构建正确的教学策略，才能够让学生体验到自身学习主体地位被确定和认可的满足感，让学生在自主学习过程中不断提升自身能力，提升数学课堂学习的效率。
参考文献：
[1]林奕辉.提高小学中高年级数学课堂效率的策略探究[J].新智慧，2019，02：85.
[2]李银霞.小学数学中高年级有效教学策略探究[J].中华少年，2019，28：188.
[3]白建武.提高小学中高年级数学课堂效率的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，1503：161-162.