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摘 要： 随着网络普及，外语教学网站越来越成为教学的有力补充手段，登上教育的舞台。外语教学网站的开通顺应了经济信息全球化的趋势，拓宽了教学资源获得的渠道。外语教学不再单单特指英语教学，作者结合本院开设的英日、英韩专业，从设计理念、网站架构、应用实践等方面，探讨学院网站如何更好服务于教学，达到吸引师生并顺利实施网络教育的目的这个问题。
关键词： 独立学院 外语教学 外语学习网站 网站设计 网站建设
1.网站建设的必要性
1.1从学院的发展历程看。学院成立后很长一段时间没有专门的学院级外语学习网站。英语是学院的一门公共课基础课，后来学院还开设了英日、英韩等特色专业。从2003年至今，学院外语学习面向的是全院师生，学生年龄段大致分布为“85后”和“90后”，其中“90后”居多。随着历年招生人数的增长，外语专业的细分，单纯的课堂教学已经越来越不能满足学生日益增长的外语学习需求，学生课后没有专门的学院网站指导他们的外语学习，满足他们再学习外语的需求。在这种情形下，学院外语部急需将外语学习网站的设计和建设提上议事日程。
1.2从学生的心理特点看。“85后”属于鸟巢的一代，因为服务08奥运做志愿者，不管是生活还是工作学习上都基本没遇到挫折，没吃过苦。“85后”的缺点来源于优点，盲目自信，不善于与人交流，却乐衷于与机器交流。“90后”是未成年人，想象力空间很大，精神家园在网络，老师如果巧妙利用他们喜欢上网的特点因势利导，就将使学习收效良多。具体到我院学生，学习基础相对薄弱，在学习过程中容易受到挫折，但思维相对活泼，敢想敢做，易于接受新事物。有些同学对课堂不够关注，不愿意直接与老师同学打交道，但乐于通过网络进行学习并和老师同学交流，这使得网络教育成为了可能，学生需要外语学习的第二课堂：外语学习网站。
1.3从信息化、全球化的趋势看。1901年12月，意大利电气工程师和发明家、无线电技术的发明人伽利尔摩·马可尼在英国与纽芬兰之间实现横跨大西洋的无线电通讯，使无线电达到实用阶段，再一次革新了人类通讯方式。一百多年来，人类通讯方式的变革日新月异——从电报到电话，再到手机、互联网……时下，QQ、E-mail、微信已成为最潮的通讯方式。外语学习网站可以将这些通讯手段整合在一起，多角度多维度扩大师生、学生间学习交流的渠道。
2.网站设计
2.1对于设计板块。学院网站具备常规网站的“通知公告”、“新闻动态”、“主任信箱”等板块。除此之外，为了突出教学，兼顾我院的英日、英韩专业，特增设了一大板块，命名为“东西来风”。日本、韩国为东方国家，英国、美国为西方国家，“东西来风”正好映射了学院开设的英日、英韩专业。“东西来风”下设“英语园地”和“日韩天地”两个子板块，包括以下栏目。
?誗异域风情：介绍西方国家的节日大观、西方风俗（如圣诞节）、名人轶事等。
?誗精品推介：收集整理英语美文、电影经典对白、名家名作方便学生欣赏学习。
?誗原味听音：用文字稿 对应音频内容的方式，摘录名人演讲（如马丁·路德·金）。
?誗热点翻译：契合时政的词汇翻译，提高学生对新词的记忆运用，包括对四、六级的词汇总结。
?誗辞海拾贝：包括词语典故、巧记单词、追根溯源。通过轻松幽默的小故事学生从词源的角度学习记忆单词。
?誗实用英语：实用性的英语介绍，如：酒店英语、银行英语、外贸英语。
?誗津津有味：包括星座英语、绕来绕去（绕口令）、开心一刻（英语笑话）、天籁之音（如格莱美获奖歌曲）。
?誗在线闯关：提供四、六级，专四、专八真题模拟题及答案供学生测评。
?誗一窍难得：着眼应试技巧，如阅读技巧、听力点睛、写作技巧。
?誗日韩风情：包括日语韩语的在线闯关、影视欣赏、日韩风情、职场用语、语法点拨。
2.2对于设计原则。基于建构主义理论设计网站，在现有基础上给学生一定难度，跳起来摘桃子，使网站成为课堂内容扩展延伸且互补的第二课堂。由于网站是一个课堂，因此它以网络技术手段具有的优势包含完整的备教辅改考的过程，在强调语言输入的同时，强调在交际中学习语言的重要性，突出网站的交互性，设计原则如下。
2.2.1个性化。以学生为中心因材施教。不同学生兴趣动机学习方法不同，学习习惯也不同（譬如有学生习惯看，有学生习惯听），我们应该尊重学习者的学习风格和策略，根据不同教学内容采用文本、图片、音频、视频等表现方式，这样网站将建成一个多维的有机体，从不同手段帮助学生建构知识。如“影视欣赏”、“原味听音”等板块弥补传统教学不足，使学生在课外通过视听的方法，在轻松的氛围中学习外语。
2.2.2合作化。各个学习者经验背景不同，对事物理解不同，通过合作可以了解对方，找出差距，丰富自我，弥补单独学习的不足。网站设计有师生互动、主任信箱等板块。每位老师和其所带班级都分配了一个专属的邮箱和密码，学生老师共同参与，既可提供一个交流途径，又可提高网站访问热度。师生互动非实时交互还可减轻学生心理压力，形成专题研究。
2.2.3自我评估化。学生积极建构知识的同时，应进行自我反思自我诊断自我评价，所以自主学习平台的建立非常有必要，让学生在竞争中学习，在比较中学习。“在线闯关”板块已是一个很好的基础。
2.2.4课程精品化。单列一个板块做成精品课程，结合教案、课堂视频实录、专家指导意见等使好的经验得以沉淀和发扬。
2.3对于设计风格。因为是面对大学生的外语网站，从受众的认知角度，契合大学生思维活跃的特质，网站应该运用素雅活泼的色调并在此基础上推陈出新，风格应该是开放性、多样性并存，中西方文化交流并存的。基于此，学院外语网站主色调以绿色为主，以显示大学生青春活泼、奋发向上的风貌。首页融合了Flash技术，用学院春夏秋冬四季景色变换，使学生有熟悉感，拉近与学生的距离。
3.网站建设
网站设计完成之后，可在此架构上进行网站建设，涉及网站内容更新、网站维护等问题。由于网站栏目包含英日韩三个语种，因此资料应该由对应语种的老师负责收集，汇总到学部实验员审核，每月集中更新一次。实验员和老师间形成良好的收集—审核机制，实验员最好由精通计算机网络技术的外语老师担任。网站的维护是一项长期且艰巨的任务。大量音频视频上传需要服务器扩容，后台远程登录应该验证安全性，资讯需要及时更新，无效链接应该删除。从长远角度，还应该从学生的角度调研反馈信息，提出积极的改进意见，为以后网站改版积累经验教训。
4.结语
总之，学院开设专门的外语网站给外语教学带来了机遇和优势，改变了过去教学模式单一，教育投资大，教学只能面向少数人的情形。不管是外语专业还是公共英语的同学都可以在此得到积极的课后帮助。外语网站架起了师生间沟通的桥梁，学生使用网站自助自主学习已经成为了习惯，使外语教学在学院中达到了事半功倍的效果。
参考文献：
［1］王静荷，陈红.对现有英语学习网站的分类、评价与分析［J］.外语电化教学，2003，2.
［2］陈蔓萍，刘钰峰.基于建构主义的英语教学网站设计［J］.现代教育科学，2006，1.
［3］王娜.网络模式下自主性英语学习能力培养［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2007.
［4］陈华沙.英语教学网站的设计和建设［J］.外语电化教学，2003，2.
［5］蔡圣勤.多媒体辅助英语教学探讨［J］.荆州师范学院学报，2001，（3）.
［6］董卫，付黎旭.对建构主义指导下大学英语多媒体网络课堂的调查［J］.外语界，2004，2.
关键词： 独立学院 外语教学 外语学习网站 网站设计 网站建设
1.网站建设的必要性
1.1从学院的发展历程看。学院成立后很长一段时间没有专门的学院级外语学习网站。英语是学院的一门公共课基础课，后来学院还开设了英日、英韩等特色专业。从2003年至今，学院外语学习面向的是全院师生，学生年龄段大致分布为“85后”和“90后”，其中“90后”居多。随着历年招生人数的增长，外语专业的细分，单纯的课堂教学已经越来越不能满足学生日益增长的外语学习需求，学生课后没有专门的学院网站指导他们的外语学习，满足他们再学习外语的需求。在这种情形下，学院外语部急需将外语学习网站的设计和建设提上议事日程。
1.2从学生的心理特点看。“85后”属于鸟巢的一代，因为服务08奥运做志愿者，不管是生活还是工作学习上都基本没遇到挫折，没吃过苦。“85后”的缺点来源于优点，盲目自信，不善于与人交流，却乐衷于与机器交流。“90后”是未成年人，想象力空间很大，精神家园在网络，老师如果巧妙利用他们喜欢上网的特点因势利导，就将使学习收效良多。具体到我院学生，学习基础相对薄弱，在学习过程中容易受到挫折，但思维相对活泼，敢想敢做，易于接受新事物。有些同学对课堂不够关注，不愿意直接与老师同学打交道，但乐于通过网络进行学习并和老师同学交流，这使得网络教育成为了可能，学生需要外语学习的第二课堂：外语学习网站。
1.3从信息化、全球化的趋势看。1901年12月，意大利电气工程师和发明家、无线电技术的发明人伽利尔摩·马可尼在英国与纽芬兰之间实现横跨大西洋的无线电通讯，使无线电达到实用阶段，再一次革新了人类通讯方式。一百多年来，人类通讯方式的变革日新月异——从电报到电话，再到手机、互联网……时下，QQ、E-mail、微信已成为最潮的通讯方式。外语学习网站可以将这些通讯手段整合在一起，多角度多维度扩大师生、学生间学习交流的渠道。
2.网站设计
2.1对于设计板块。学院网站具备常规网站的“通知公告”、“新闻动态”、“主任信箱”等板块。除此之外，为了突出教学，兼顾我院的英日、英韩专业，特增设了一大板块，命名为“东西来风”。日本、韩国为东方国家，英国、美国为西方国家，“东西来风”正好映射了学院开设的英日、英韩专业。“东西来风”下设“英语园地”和“日韩天地”两个子板块，包括以下栏目。
?誗异域风情：介绍西方国家的节日大观、西方风俗（如圣诞节）、名人轶事等。
?誗精品推介：收集整理英语美文、电影经典对白、名家名作方便学生欣赏学习。
?誗原味听音：用文字稿 对应音频内容的方式，摘录名人演讲（如马丁·路德·金）。
?誗热点翻译：契合时政的词汇翻译，提高学生对新词的记忆运用，包括对四、六级的词汇总结。
?誗辞海拾贝：包括词语典故、巧记单词、追根溯源。通过轻松幽默的小故事学生从词源的角度学习记忆单词。
?誗实用英语：实用性的英语介绍，如：酒店英语、银行英语、外贸英语。
?誗津津有味：包括星座英语、绕来绕去（绕口令）、开心一刻（英语笑话）、天籁之音（如格莱美获奖歌曲）。
?誗在线闯关：提供四、六级，专四、专八真题模拟题及答案供学生测评。
?誗一窍难得：着眼应试技巧，如阅读技巧、听力点睛、写作技巧。
?誗日韩风情：包括日语韩语的在线闯关、影视欣赏、日韩风情、职场用语、语法点拨。
2.2对于设计原则。基于建构主义理论设计网站，在现有基础上给学生一定难度，跳起来摘桃子，使网站成为课堂内容扩展延伸且互补的第二课堂。由于网站是一个课堂，因此它以网络技术手段具有的优势包含完整的备教辅改考的过程，在强调语言输入的同时，强调在交际中学习语言的重要性，突出网站的交互性，设计原则如下。
2.2.1个性化。以学生为中心因材施教。不同学生兴趣动机学习方法不同，学习习惯也不同（譬如有学生习惯看，有学生习惯听），我们应该尊重学习者的学习风格和策略，根据不同教学内容采用文本、图片、音频、视频等表现方式，这样网站将建成一个多维的有机体，从不同手段帮助学生建构知识。如“影视欣赏”、“原味听音”等板块弥补传统教学不足，使学生在课外通过视听的方法，在轻松的氛围中学习外语。
2.2.2合作化。各个学习者经验背景不同，对事物理解不同，通过合作可以了解对方，找出差距，丰富自我，弥补单独学习的不足。网站设计有师生互动、主任信箱等板块。每位老师和其所带班级都分配了一个专属的邮箱和密码，学生老师共同参与，既可提供一个交流途径，又可提高网站访问热度。师生互动非实时交互还可减轻学生心理压力，形成专题研究。
2.2.3自我评估化。学生积极建构知识的同时，应进行自我反思自我诊断自我评价，所以自主学习平台的建立非常有必要，让学生在竞争中学习，在比较中学习。“在线闯关”板块已是一个很好的基础。
2.2.4课程精品化。单列一个板块做成精品课程，结合教案、课堂视频实录、专家指导意见等使好的经验得以沉淀和发扬。
2.3对于设计风格。因为是面对大学生的外语网站，从受众的认知角度，契合大学生思维活跃的特质，网站应该运用素雅活泼的色调并在此基础上推陈出新，风格应该是开放性、多样性并存，中西方文化交流并存的。基于此，学院外语网站主色调以绿色为主，以显示大学生青春活泼、奋发向上的风貌。首页融合了Flash技术，用学院春夏秋冬四季景色变换，使学生有熟悉感，拉近与学生的距离。
3.网站建设
网站设计完成之后，可在此架构上进行网站建设，涉及网站内容更新、网站维护等问题。由于网站栏目包含英日韩三个语种，因此资料应该由对应语种的老师负责收集，汇总到学部实验员审核，每月集中更新一次。实验员和老师间形成良好的收集—审核机制，实验员最好由精通计算机网络技术的外语老师担任。网站的维护是一项长期且艰巨的任务。大量音频视频上传需要服务器扩容，后台远程登录应该验证安全性，资讯需要及时更新，无效链接应该删除。从长远角度，还应该从学生的角度调研反馈信息，提出积极的改进意见，为以后网站改版积累经验教训。
4.结语
总之，学院开设专门的外语网站给外语教学带来了机遇和优势，改变了过去教学模式单一，教育投资大，教学只能面向少数人的情形。不管是外语专业还是公共英语的同学都可以在此得到积极的课后帮助。外语网站架起了师生间沟通的桥梁，学生使用网站自助自主学习已经成为了习惯，使外语教学在学院中达到了事半功倍的效果。
参考文献：
［1］王静荷，陈红.对现有英语学习网站的分类、评价与分析［J］.外语电化教学，2003，2.
［2］陈蔓萍，刘钰峰.基于建构主义的英语教学网站设计［J］.现代教育科学，2006，1.
［3］王娜.网络模式下自主性英语学习能力培养［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2007.
［4］陈华沙.英语教学网站的设计和建设［J］.外语电化教学，2003，2.
［5］蔡圣勤.多媒体辅助英语教学探讨［J］.荆州师范学院学报，2001，（3）.
［6］董卫，付黎旭.对建构主义指导下大学英语多媒体网络课堂的调查［J］.外语界，2004，2.