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摘要：随着经济的发展和人们生活观念的改变，农村留守儿童越来越多，因此农村留守儿童的教育受到整个社会的重视，需要多方配合，并编制一系列的政策，为留守儿童与父母生活在一起提供便利，以保证从根本上解决农村留守儿童的心理健康。本文从三方面详细阐述农村留守儿童教育开展的重要性。
关键词：农村学校;留守儿童;教育策略
引言
当前我国农村社会经济迅速发展，人们的生活质量不断提高，伴随而来的价值观念和生活方式的改变，使农村山区流动人口数量急剧增加，很多家庭夫妻双方外出打工、创业，获得经济效益的同时，也埋下了许多家庭解体的隐患，导致近年离异单亲家庭越来越多，使农村山区留守儿童不断增多，给学校整体开展心理健康教育带来巨大的困难。我们要积极倡导，把社会教育与学校教育、家庭教育结合起来，引起全社会关注，采取积极有效的教育方法和对策，帮助这部分学生走上健康的人生之路。
1农村留守儿童教育开展的意义
儿童时期属于心智发育与身体成长极为重要的阶段，因而儿童心理健康极为重要。一旦儿童的心理遭受自身因素或者是外界因素等的不良影响，就会导致儿童的心理失衡，出现阴暗面，严重时儿童的心理与性格等方面均会存在扭曲现象，严重影响儿童的健康成长。随着我国素质教育的深入开展，教育事业发生改革，以学生的全面发展为目标，以更好地服务于现代化建设。儿童是祖国的花朵，是祖国未来发展的创建人，若是出现心理障碍，会严重影响儿童的身心发展，导致性格怪异、孤僻，从而影响社会主义建设的进程。因此农村留守儿童的心理健康教育极为重要，能够促使儿童身心健康成长。
2农村学校留守儿童教育策略
2.1政府保障。
新农村建设与城市歧视消除是解决农村留守儿童的问题的最主要措施，新农村建设可促使农民工回乡自主创业，以充分挖掘农村的潜力，这样就既能够保证父母赚钱，又能够让留守儿童和父母生活在一起。城市不歧视农村儿童，并为其提供优惠，同时实施多种政策为外来人员的安家立业提供方便，以有利于留守儿童预期父母团聚。在户籍制度改革、返乡创业等方面，均需要政府的支持与保障，让留守儿童享受与城市儿童同等的教育资源，切实解决农村家庭遇到的困难，一切为了留守儿童着想与服务，充分发挥政府的职责所在，贯彻全心全意为人民服务的理念。
2.2开设亲情专线
以班主任为基点，建立起留守儿童与在外务工父母的联系，方便学生与父母的联系和增进感情，同时，教师为能够多和父母沟通孩子的情况，让父母对孩子的发展情况有更清楚的认知。第三，是开展活动，增进学生之间的感情，通过一系列考验团结合作的活动，让学生之间促进交流，建立起深厚的情感，当对方遇到不如意的事情时，可以互相倾诉，排解负面的心理问题，这也是對父母方面关爱缺失的另一种弥补方式。第四，是在课堂中渗透心理健康教育，让其对学生产生潜移默化的影响，通过举例子，如一些积极面对生活和克服困境的名人的例子，让学生要对生活抱有希望，积极乐观，正面人生。
2.3教师要无私奉献，帮助弱势群体成长
一线教师的工作态度、工作方法和工作策略对心理健康教育起到决定性作用，教师要结合学校实际进行心理健康教育，有计划地组织各种心理健康教育活动。学校要建立学生心理健康档案，系统地搜集、整理、分析他们信息，寻找突破点，选择具有普遍性和代表性的问题，开展心理健康教育问卷调查，以便教师针对性地掌握学生心理动态。然后开展心理咨询活动，进行思想交流，使学生通过亲近老师，释放心理压力，解决心理困惑，保护他们幼小的心灵，维护他们的自尊，用友情弥补亲情，为他们创设团结和谐的环境。特别是班风和同学之间的良好关系，让他们多和同学接触，感受友情带给他们的欢乐，及时鼓励，消除自卑。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地培养他们的组织管理能力，以提高他们的自信心，感受老师、同学的热心帮助，在一定程度上弥补缺失的爱。使得他们的心灵得到慰藉，抚平因为家庭缺失给他们造成的创伤。这就要求老师要做好心理辅导的工作，掌握相关的心理教育知识，无私地对留守儿童倾洒爱的雨露，让他们从小树立正确的人生观。只有教师通过一系列精心设计和组织的教育方法，通过自己的爱心，关注每一个留守儿童的实际，就可以有效促进他们的成长。
2.4提高社会的重视度
农村教育在我国教育体系中处于薄弱地位，因而整个社会需重视农村教育，以弥补农村教育中的不足，特别是重视留守儿童的心理健康，以保证留守儿童的身心健康发展。因此我国积极推行大学生下乡支教的政策，以求通过高素质、思想先进的大学生帮助留守儿童消除心理阴影，解决心理问题。大学生在下乡支教的过程中，会选择多样化的、先进的教学方法，以有利于留守儿童的心理、智力以及思想等的健康成长。
结语
综上所述，农村留守儿童的心理健康问题需受到整个社会的关注与重视，不仅需要学校与家庭配合，而且还需要政府提供保障，以解决农村留守儿童的心理问题，保障农村儿童的健康成长。
参考文献
[1]关强，朱国武，王江洋.新希望新构想———抚顺市留守、离异家庭儿童青少年心理健康教育关爱“新希望”项目构想[J].辽宁教育，2017（8）.
[2]陈曙，王京琼.体育参与对农村留守儿童身心健康的干预研究[J].武汉体育学院学报，2016（9）.
[3]张帆，刘琴，赵勇，等.我国留守儿童心理健康问题研究的系统评价[J].中国循证医学杂志，2011（8）
关键词：农村学校;留守儿童;教育策略
引言
当前我国农村社会经济迅速发展，人们的生活质量不断提高，伴随而来的价值观念和生活方式的改变，使农村山区流动人口数量急剧增加，很多家庭夫妻双方外出打工、创业，获得经济效益的同时，也埋下了许多家庭解体的隐患，导致近年离异单亲家庭越来越多，使农村山区留守儿童不断增多，给学校整体开展心理健康教育带来巨大的困难。我们要积极倡导，把社会教育与学校教育、家庭教育结合起来，引起全社会关注，采取积极有效的教育方法和对策，帮助这部分学生走上健康的人生之路。
1农村留守儿童教育开展的意义
儿童时期属于心智发育与身体成长极为重要的阶段，因而儿童心理健康极为重要。一旦儿童的心理遭受自身因素或者是外界因素等的不良影响，就会导致儿童的心理失衡，出现阴暗面，严重时儿童的心理与性格等方面均会存在扭曲现象，严重影响儿童的健康成长。随着我国素质教育的深入开展，教育事业发生改革，以学生的全面发展为目标，以更好地服务于现代化建设。儿童是祖国的花朵，是祖国未来发展的创建人，若是出现心理障碍，会严重影响儿童的身心发展，导致性格怪异、孤僻，从而影响社会主义建设的进程。因此农村留守儿童的心理健康教育极为重要，能够促使儿童身心健康成长。
2农村学校留守儿童教育策略
2.1政府保障。
新农村建设与城市歧视消除是解决农村留守儿童的问题的最主要措施，新农村建设可促使农民工回乡自主创业，以充分挖掘农村的潜力，这样就既能够保证父母赚钱，又能够让留守儿童和父母生活在一起。城市不歧视农村儿童，并为其提供优惠，同时实施多种政策为外来人员的安家立业提供方便，以有利于留守儿童预期父母团聚。在户籍制度改革、返乡创业等方面，均需要政府的支持与保障，让留守儿童享受与城市儿童同等的教育资源，切实解决农村家庭遇到的困难，一切为了留守儿童着想与服务，充分发挥政府的职责所在，贯彻全心全意为人民服务的理念。
2.2开设亲情专线
以班主任为基点，建立起留守儿童与在外务工父母的联系，方便学生与父母的联系和增进感情，同时，教师为能够多和父母沟通孩子的情况，让父母对孩子的发展情况有更清楚的认知。第三，是开展活动，增进学生之间的感情，通过一系列考验团结合作的活动，让学生之间促进交流，建立起深厚的情感，当对方遇到不如意的事情时，可以互相倾诉，排解负面的心理问题，这也是對父母方面关爱缺失的另一种弥补方式。第四，是在课堂中渗透心理健康教育，让其对学生产生潜移默化的影响，通过举例子，如一些积极面对生活和克服困境的名人的例子，让学生要对生活抱有希望，积极乐观，正面人生。
2.3教师要无私奉献，帮助弱势群体成长
一线教师的工作态度、工作方法和工作策略对心理健康教育起到决定性作用，教师要结合学校实际进行心理健康教育，有计划地组织各种心理健康教育活动。学校要建立学生心理健康档案，系统地搜集、整理、分析他们信息，寻找突破点，选择具有普遍性和代表性的问题，开展心理健康教育问卷调查，以便教师针对性地掌握学生心理动态。然后开展心理咨询活动，进行思想交流，使学生通过亲近老师，释放心理压力，解决心理困惑，保护他们幼小的心灵，维护他们的自尊，用友情弥补亲情，为他们创设团结和谐的环境。特别是班风和同学之间的良好关系，让他们多和同学接触，感受友情带给他们的欢乐，及时鼓励，消除自卑。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地培养他们的组织管理能力，以提高他们的自信心，感受老师、同学的热心帮助，在一定程度上弥补缺失的爱。使得他们的心灵得到慰藉，抚平因为家庭缺失给他们造成的创伤。这就要求老师要做好心理辅导的工作，掌握相关的心理教育知识，无私地对留守儿童倾洒爱的雨露，让他们从小树立正确的人生观。只有教师通过一系列精心设计和组织的教育方法，通过自己的爱心，关注每一个留守儿童的实际，就可以有效促进他们的成长。
2.4提高社会的重视度
农村教育在我国教育体系中处于薄弱地位，因而整个社会需重视农村教育，以弥补农村教育中的不足，特别是重视留守儿童的心理健康，以保证留守儿童的身心健康发展。因此我国积极推行大学生下乡支教的政策，以求通过高素质、思想先进的大学生帮助留守儿童消除心理阴影，解决心理问题。大学生在下乡支教的过程中，会选择多样化的、先进的教学方法，以有利于留守儿童的心理、智力以及思想等的健康成长。
结语
综上所述，农村留守儿童的心理健康问题需受到整个社会的关注与重视，不仅需要学校与家庭配合，而且还需要政府提供保障，以解决农村留守儿童的心理问题，保障农村儿童的健康成长。
参考文献
[1]关强，朱国武，王江洋.新希望新构想———抚顺市留守、离异家庭儿童青少年心理健康教育关爱“新希望”项目构想[J].辽宁教育，2017（8）.
[2]陈曙，王京琼.体育参与对农村留守儿童身心健康的干预研究[J].武汉体育学院学报，2016（9）.
[3]张帆，刘琴，赵勇，等.我国留守儿童心理健康问题研究的系统评价[J].中国循证医学杂志，2011（8）