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摘要：在小学数学教育改革环节中，新课标作为重要的指导方针，其给教师的教育工作指明了方向，并帮助他们实现了教育能力的提升。然而，想要真正改变课堂教学质量，需要教师通过多个方面进行教学设计，并进一步做好对学生的认知启发，促使他们感受到数学知识的魅力，这让教师的教学工作遇到了挑战。为了进一步实现对学生的有效教育，做好课堂教学方法创新至关重要，文章以此为基础展开讨论。
关键词：新课标;小学数学;教学方法
一、新课标对小学数学教学要求分析
（一）体现学生学习主体性
应试教育下的小学数学教学工作开展，教师普遍采用“满堂灌”的教学方式，完全忽视学生是不是可以接受，只是在强制性地灌输给学生知识，不考虑学生的学习感受和体验。新课标下的小学数学教学，教师要注重学生学习主动性和主体性，教学活动的开展要围绕学生展开，将学生放在首要位置，使学生对数学知识的学习产生兴趣，从而养成良好的学习习惯，愿意主动参与学习活动。在这样的数学课堂中，学生作为课堂学习主体，教师作为数学教学的组织者和引导者，为学生创造更多的实践活动，使学生产生良好的学习体验，感受到学习数学知识的乐趣，从而培养学生的思考能力和实践能力，激活学生的数学思维，提高学生数学综合素养。
（二）体现教学基础性、普及性、发展性原则
小学数学知识学习是学生打好基础的关键时期，只有学生掌握扎实的基础知识，才能更好地学习数学知识。新课标提出在小学数学教学中要体现出学生的基础性，基础性包括基础技能、基础知识和基础概念，这三个部分作为小学数学教学的基础，教师要围绕这三方面精心设计教学工作，从而促进学生数学综合能力的提升。普及性是指在小学数学教育中，所有学生都能够学习数学知识，在知识面前人人平等，教师不能对学生差别对待，要一视同仁，给学生更多的关爱和鼓励。发展性原则是指数学教师要认识到学生间的个体差异性，结合学生实际情况的不同采取不同的教学模式，从而促进学生个性化发展，实现小学数学教学质量提升。
二、新课标下小学数学教学方法创新对策
（一）创新课堂导入，调动学习欲望
创新课堂导入是小学数学教育创新的第一步，其对于调动学生学习欲望具有重要意义。在实际教学过程中，教师在导入环节的创新设计时，必须要做好知识内容和学生状态的了解和分析。其中，知识内容方面要保证应用的创新技术可以将知识的特点、优势展现出来。而学生状态方面，则要保证课堂教学工作能够符合学生的认知兴趣和思维水平，保证学生可以在创新导入模式下获得良好的学习体验，调动他们的学习欲望。例如在进行《倍的认识》一课导入时，笔者就运用信息技术为学生展示了倍数的具体表现方式，让学生从1、2、4、8等数字角度认识倍数。考虑到学生的认知兴趣，笔者在展示倍数时，选用的素材是他们常见的文具或食物，如铅笔、橡皮、苹果、面包等，因为这些生活中的物品更容易让学生产生真实体验，提升他们的学习热情，小学数学创新导入目标由此得以实现。
（二）创新教学模式，增强学习效果
课堂教学环节是学生进行知识学习的主要环节，做好此环节的创新教学设计，能够让学生感受和体会到学习的乐趣，这对于提高课堂教学质量带来了重要支持。在实际教学环节中，教师想要实现对课堂教学模式的创新，就必须要了解学生的认知水平和兴趣需求，真正发挥出数学课堂的引导及互动功能。例如在进行《图形的运动》知识点教学时，为了让学生更好地理解图形运动的方式，笔者就先运用信息技术为学生展示图形运动的基本方式。之后，笔者又为学生准备了教具，让他们拿着手中的正方形、三角形等图形模具进行图形运动方式探究，由此帮助学生更好地理解图形的运动方式，明白旋转、平移的概念。针对于本课中“轴对称图形”这一难点知识，笔者组织学生在课堂上进行剪窗花的活动。
（三）突出学生主体地位，带来全新学习体验
任何学科教学工作的开展都需要以教师为引导者和组织者，学生作为学习主体，在师生的共同配合下才能顺利开展教学活动。小学阶段學生的思维模式还不够完整，数学知识学习处于初级阶段，教师要在突出学生课堂主体地位的基础上，给学生更具有针对性的引导。在小学数学教学中，如何为学生带来全新的学习体验，需要教师采用有效的教学模式。而合作探究教学模式的应用具有高效性，在小学数学教学中教师可以采用合作探究教学方法，提高学生思考能力、合作能力和实践能力。首先教师要为学生们布置具有价值的探究题目，之后根据优势互补原则划分小组，在小组合作中探究数学知识，使学生产生良好的学习体验。
（四）创新课堂训练，强化学习体验
创新课堂训练是强化学生学习体验，提升学生数学知识水平的重要方法。传统的数学训练以“题海战术”为主，在这种模式下，虽然学生能够强化类型题记忆，但他们会感觉到乏味和枯燥，一旦出现厌倦感，那么他们的数学态度会出现非常消极的表现。所以，为了保证数学课堂教学效果，做好课堂训练环节的创新，提升学生的课堂学习效果至关重要。
三、结语
创新是发展的动力，对于小学数学教育工作而言，教师只有不断进行创新，才能够满足学生的成长需求，帮助他们以更好的状态完成数学知识的学习。在实践工作中，为了保证创新教育的有效性，教师必须要了解学生的认知需求，并让他们参与到知识探究环节当中，带给学生良好的学习体验，让他们可以获得数学知识学习进步和数学素养的有效构建，真正意义上实现小学数学学科的素质教育目标。
参考文献：
[1] 熊正诚.聚焦小学数学——浅谈小学数学创新教学方法[J].百科论坛电子杂志，2020（10）：980.
[2] 熊墨华.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2020（10）：979-980.
关键词：新课标;小学数学;教学方法
一、新课标对小学数学教学要求分析
（一）体现学生学习主体性
应试教育下的小学数学教学工作开展，教师普遍采用“满堂灌”的教学方式，完全忽视学生是不是可以接受，只是在强制性地灌输给学生知识，不考虑学生的学习感受和体验。新课标下的小学数学教学，教师要注重学生学习主动性和主体性，教学活动的开展要围绕学生展开，将学生放在首要位置，使学生对数学知识的学习产生兴趣，从而养成良好的学习习惯，愿意主动参与学习活动。在这样的数学课堂中，学生作为课堂学习主体，教师作为数学教学的组织者和引导者，为学生创造更多的实践活动，使学生产生良好的学习体验，感受到学习数学知识的乐趣，从而培养学生的思考能力和实践能力，激活学生的数学思维，提高学生数学综合素养。
（二）体现教学基础性、普及性、发展性原则
小学数学知识学习是学生打好基础的关键时期，只有学生掌握扎实的基础知识，才能更好地学习数学知识。新课标提出在小学数学教学中要体现出学生的基础性，基础性包括基础技能、基础知识和基础概念，这三个部分作为小学数学教学的基础，教师要围绕这三方面精心设计教学工作，从而促进学生数学综合能力的提升。普及性是指在小学数学教育中，所有学生都能够学习数学知识，在知识面前人人平等，教师不能对学生差别对待，要一视同仁，给学生更多的关爱和鼓励。发展性原则是指数学教师要认识到学生间的个体差异性，结合学生实际情况的不同采取不同的教学模式，从而促进学生个性化发展，实现小学数学教学质量提升。
二、新课标下小学数学教学方法创新对策
（一）创新课堂导入，调动学习欲望
创新课堂导入是小学数学教育创新的第一步，其对于调动学生学习欲望具有重要意义。在实际教学过程中，教师在导入环节的创新设计时，必须要做好知识内容和学生状态的了解和分析。其中，知识内容方面要保证应用的创新技术可以将知识的特点、优势展现出来。而学生状态方面，则要保证课堂教学工作能够符合学生的认知兴趣和思维水平，保证学生可以在创新导入模式下获得良好的学习体验，调动他们的学习欲望。例如在进行《倍的认识》一课导入时，笔者就运用信息技术为学生展示了倍数的具体表现方式，让学生从1、2、4、8等数字角度认识倍数。考虑到学生的认知兴趣，笔者在展示倍数时，选用的素材是他们常见的文具或食物，如铅笔、橡皮、苹果、面包等，因为这些生活中的物品更容易让学生产生真实体验，提升他们的学习热情，小学数学创新导入目标由此得以实现。
（二）创新教学模式，增强学习效果
课堂教学环节是学生进行知识学习的主要环节，做好此环节的创新教学设计，能够让学生感受和体会到学习的乐趣，这对于提高课堂教学质量带来了重要支持。在实际教学环节中，教师想要实现对课堂教学模式的创新，就必须要了解学生的认知水平和兴趣需求，真正发挥出数学课堂的引导及互动功能。例如在进行《图形的运动》知识点教学时，为了让学生更好地理解图形运动的方式，笔者就先运用信息技术为学生展示图形运动的基本方式。之后，笔者又为学生准备了教具，让他们拿着手中的正方形、三角形等图形模具进行图形运动方式探究，由此帮助学生更好地理解图形的运动方式，明白旋转、平移的概念。针对于本课中“轴对称图形”这一难点知识，笔者组织学生在课堂上进行剪窗花的活动。
（三）突出学生主体地位，带来全新学习体验
任何学科教学工作的开展都需要以教师为引导者和组织者，学生作为学习主体，在师生的共同配合下才能顺利开展教学活动。小学阶段學生的思维模式还不够完整，数学知识学习处于初级阶段，教师要在突出学生课堂主体地位的基础上，给学生更具有针对性的引导。在小学数学教学中，如何为学生带来全新的学习体验，需要教师采用有效的教学模式。而合作探究教学模式的应用具有高效性，在小学数学教学中教师可以采用合作探究教学方法，提高学生思考能力、合作能力和实践能力。首先教师要为学生们布置具有价值的探究题目，之后根据优势互补原则划分小组，在小组合作中探究数学知识，使学生产生良好的学习体验。
（四）创新课堂训练，强化学习体验
创新课堂训练是强化学生学习体验，提升学生数学知识水平的重要方法。传统的数学训练以“题海战术”为主，在这种模式下，虽然学生能够强化类型题记忆，但他们会感觉到乏味和枯燥，一旦出现厌倦感，那么他们的数学态度会出现非常消极的表现。所以，为了保证数学课堂教学效果，做好课堂训练环节的创新，提升学生的课堂学习效果至关重要。
三、结语
创新是发展的动力，对于小学数学教育工作而言，教师只有不断进行创新，才能够满足学生的成长需求，帮助他们以更好的状态完成数学知识的学习。在实践工作中，为了保证创新教育的有效性，教师必须要了解学生的认知需求，并让他们参与到知识探究环节当中，带给学生良好的学习体验，让他们可以获得数学知识学习进步和数学素养的有效构建，真正意义上实现小学数学学科的素质教育目标。
参考文献：
[1] 熊正诚.聚焦小学数学——浅谈小学数学创新教学方法[J].百科论坛电子杂志，2020（10）：980.
[2] 熊墨华.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2020（10）：979-980.