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近年来,我在课内课外组织大大小小的语文活动来进行教学,打破了语文课堂一讲到底的传统形式,受到学生的热烈欢迎。组织语文活动可以诱发学生学习语文的兴趣。兴趣的主要功能就是使学生把学习当做自己的愿望和需要。组织语文活动还可以适应中学生的情感需求。中学生有丰富的情感,他们希望在别人面前施展才华,表现其存在的价值,但日益繁重的学习任务和名目众多的考试带来的心理压力,使他们这种有益的心理状态日趋闭锁,而语文活动可为他们疏通宣泄思想感情的决口,提供施展才华的天地,赐予表现存在价值的舞台。因此,经常组织语文活动,可以培养学生学习语文的意志,使之形成良好的学习语文的习惯但组织语文活动应该遵循以下原则。
一、“双引向”原则
即把课内语文教学和课外语文活动结合起来的原则。根据语文学习具有很强的实践性的特点,我们把课内教学引向课外活动,这样既可以使课内语文教学对课外活动起指导作用,又可配合课堂教学有目的、有计划地组织课外语文活动;我们也把课外活动引向课内,这样既能丰富课堂教学形式,激发学生兴趣,又能使语文训练更有针对性。例如我们教学文学作品,就运用了“鉴赏•创作•评议”这一基本形式:①教师在课堂上简介文体知识及鉴赏该类文体的方法,再按单元教学目的,示范赏析课文;②发给学生同类型的课外文章,让其揣摩;③课堂小组讨论,推举代表发言,分析评价;④学生课堂写作,边写边指导修改;⑤班级评优,由全班学生评议比较,采取无记名投票方式选优,最后公布获奖名单并颁奖。这种以课内教学指导课外活动的形式,深受学生欢迎。
二、群体性原则
以往的课外活动,不过是组织一些兴趣小组,无法获得大面积丰收。因此,我们决定不论何项活动,一律组织全体同学参加。如办墙报,一年来全班共出刊二十多期,刊出380多篇作品,每次出刊,有近一半人数的习作上墙。由于发表作品的人数多,每次作文同学们都精心创作,以冀选中出刊。每期墙报更换之日,观者如堵,品评指点,颇为壮观。
三、多层次原则
语文知识与语文能力系统的多层次,决定了我们开展的语文活动的多样化。如果我们只局限于某一方面开展活动,就会导致学生“偏食”,不利于全面培养语文能力。因此,从语文知识系统的特性出发,我们遵循传授基础知识与能力培养相结合的原则,围绕教材内容,开展了语文知识竞赛活动。从语文能力系统的特征出发,我们遵循听说读写全面展开的原则,开展了以下活动:听,有听讲座、听录音(如“亚洲大专辩论会”实况)等;说,有演讲比赛、朗诵比赛等;读,有手抄报、背诵比赛等;写,有周记、语文常规笔记、创作竞赛等。
四、系统性原则
开展语文活动有三忌:一忌活动过频,挤占课时,加重负担,学生厌烦;二忌胸无规划,临时动议,仓皇上阵,草草收兵;三忌一哄而起,少数人活动,多数人不动。因此,我们按照系统性原则,对全年的语文活动进行了统筹规划,严密组织。系统性原则有三个主要特点:①讲求实际。根据大纲与学生的实际,作出相应的规划。具体要求做到:长远目标与近期打算结合;班级大活动与小组活动结合。如举行演讲比赛之前,先在小组举行预讲,自我练习之后,再举行全班比赛。②讲求实效。每次活动都周密部署,务求人人参加,控制好活动过程,完成预定任务,并及时公布活动结果。③讲求实行。提前向学生公布活动规划,让他们早做准备,然后逐项实施,以免失信于学生,挫伤积极性。
(作者联通:331200江西省樟树市第二中学)
一、“双引向”原则
即把课内语文教学和课外语文活动结合起来的原则。根据语文学习具有很强的实践性的特点,我们把课内教学引向课外活动,这样既可以使课内语文教学对课外活动起指导作用,又可配合课堂教学有目的、有计划地组织课外语文活动;我们也把课外活动引向课内,这样既能丰富课堂教学形式,激发学生兴趣,又能使语文训练更有针对性。例如我们教学文学作品,就运用了“鉴赏•创作•评议”这一基本形式:①教师在课堂上简介文体知识及鉴赏该类文体的方法,再按单元教学目的,示范赏析课文;②发给学生同类型的课外文章,让其揣摩;③课堂小组讨论,推举代表发言,分析评价;④学生课堂写作,边写边指导修改;⑤班级评优,由全班学生评议比较,采取无记名投票方式选优,最后公布获奖名单并颁奖。这种以课内教学指导课外活动的形式,深受学生欢迎。
二、群体性原则
以往的课外活动,不过是组织一些兴趣小组,无法获得大面积丰收。因此,我们决定不论何项活动,一律组织全体同学参加。如办墙报,一年来全班共出刊二十多期,刊出380多篇作品,每次出刊,有近一半人数的习作上墙。由于发表作品的人数多,每次作文同学们都精心创作,以冀选中出刊。每期墙报更换之日,观者如堵,品评指点,颇为壮观。
三、多层次原则
语文知识与语文能力系统的多层次,决定了我们开展的语文活动的多样化。如果我们只局限于某一方面开展活动,就会导致学生“偏食”,不利于全面培养语文能力。因此,从语文知识系统的特性出发,我们遵循传授基础知识与能力培养相结合的原则,围绕教材内容,开展了语文知识竞赛活动。从语文能力系统的特征出发,我们遵循听说读写全面展开的原则,开展了以下活动:听,有听讲座、听录音(如“亚洲大专辩论会”实况)等;说,有演讲比赛、朗诵比赛等;读,有手抄报、背诵比赛等;写,有周记、语文常规笔记、创作竞赛等。
四、系统性原则
开展语文活动有三忌:一忌活动过频,挤占课时,加重负担,学生厌烦;二忌胸无规划,临时动议,仓皇上阵,草草收兵;三忌一哄而起,少数人活动,多数人不动。因此,我们按照系统性原则,对全年的语文活动进行了统筹规划,严密组织。系统性原则有三个主要特点:①讲求实际。根据大纲与学生的实际,作出相应的规划。具体要求做到:长远目标与近期打算结合;班级大活动与小组活动结合。如举行演讲比赛之前,先在小组举行预讲,自我练习之后,再举行全班比赛。②讲求实效。每次活动都周密部署,务求人人参加,控制好活动过程,完成预定任务,并及时公布活动结果。③讲求实行。提前向学生公布活动规划,让他们早做准备,然后逐项实施,以免失信于学生,挫伤积极性。
(作者联通:331200江西省樟树市第二中学)