【摘 要】
：
目的探讨多耐药性肺结核(MDR-TB)的手术适应证、手术时机及手术效果.方法对89例多耐药性肺结核患者的手术效果进行回顾性分析.结果 89例肺结核患者,临床治愈率89%(79/89),痰
论文部分内容阅读
目的探讨多耐药性肺结核(MDR-TB)的手术适应证、手术时机及手术效果.方法对89例多耐药性肺结核患者的手术效果进行回顾性分析.结果 89例肺结核患者,临床治愈率89%(79/89),痰菌阴转率80%(53/66),并发症发生率为11%(10/89),其中耐两种抗结核药的肺结核患者并发症相对较少[8%(4/52)],耐3种以上抗结核药的肺结核患者术后并发症发生率明显增高[16%(6/37)].结论外科手术在多耐药性肺结核患者治疗中,发挥越来越重要的作用.结合术前、术后的有效恰当的药物治疗,可以取得满意的临
其他文献
随着社会的进步与发展，人们对社会各方面的要求都在逐渐提高。当今社会不仅要求学生能获得更优秀的学习成绩，还要求学生能有着高效的学习。面临着这种现状，如何打造高效的课堂就成为了教学上的一个挑战。所谓的高效课堂就是确保在教学过程中，能够完成相关的教学任务以及目标，同时要有显著的教学效果。而教师如何去打造高效课堂是一个值得重点探究的问题。接下来，本文主要探究如何去打造初中语文的高效课堂。 一、关于目前的
语文教学中，有的教师习惯于一味依赖课本，束缚在教材中；钟情于自导自演，陶醉于自娱自乐，这有悖于语文学科的特点和要求。笔者认为，语文教学就应该贯彻新课标理念，运用现代教学新方式，激发语文课堂新活力，为学生插上翅膀，自由飞翔。 从教材中汲取精华。语文教材容量丰富，特色明显，融知识性、思想性、科学性、人文性于一体，篇篇是精品，课课是精华。教学中必须立足于教材，充分运用课本的优势，提高学生的语文综合能力
2015年高考语文新课标全国Ⅰ卷论述类文本是从王芳《宋代信用的特点与影响》这篇文章删改摘编而来的。据此论述类文本,命制了三道试题,非常可惜的是,这三道试题都值得商榷。
《廉颇蔺相如列传》中除了主要人物蔺相如廉颇之外，其实缪贤、赵王、秦王这三个人的形象也非常有特色，值得我们去分析探究。 先说缪贤。他的身份是赵宦者令，主要事件是荐贤，推荐蔺相如“报秦”，光推荐这一项就堪称伯乐，关键是他为了推荐蔺相如，曝出了一个惊天的大秘密，他竟曾有过叛逃离国的念头。你想想，为了引起他人的关注，把一个天大的隐秘袒露出来，想必也是醉了。没有相当的勇气，没有为国担当的责任，谁愿自曝己丑
培养创造性人才是教育的手段，语文学科又是教育中最基础的学科，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才的任务，自然也就责无旁贷语文教学的肩上。学生在创新方面本身就具有得天独厚的优势，教师要以学生的全面发展为最终目标，联系现实生活实际，关注学生学习兴趣，提倡形式多样的学习方式，鼓励学生自主探究，主动获得知识，使课堂成为教师和学生不断发现和创新的过程，从而达到培养学生创新能力的目的。 一、换一种教学方法
恩格斯把人类的思维活动誉为“地球上最美丽的花朵”，在语文教学中要注重对学生思维品质的培养。努力开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格。让思维的花朵在语文课堂上争奇斗艳，无疑是语文教改的重要课题和努力方向。如何提高学生的思维品味，培养良好的思维品质？我们应注意知识归纳和延伸，培养学生的思维的广阔性。 一、让学生成为课堂的主体 作为一名语文教师要精心设计学生的主体活动，给学生充分的思维训练
“课堂是教师和学生生命在场的地方”，要使课堂走向“浓妆淡抹总相宜”的美好境界，离不开师生的参与和共同努力。如何最大程度地调动学生思维，如何冲破教师的经验束缚生成课堂从而获得新的节点，这需要我们思考并努力追寻。“把学生的问题作为教学的起点，是让学生首先与文本进行对话，从而画出自己的起跑线，让学生在自我阅读中生成问题从而生成课堂”；把学生的问题作为教学的起点，既是教师洞察学情的重要渠道，也是研究学生和
纵观最近两年的全国语文高考作文，“新材料作文”命题形式已然成为高考作文考查中的主流。这类作文命题只提供参考材料，对于学生的写作题目、写作方向和写作角度则完全不做出限定。与传统的材料作文相比，近年来这些新材料作文的范围无疑更加广泛，角度更为多样，对于学生的束缚也更小。新材料作文力求为学生提供更多反映自身视角与感受的机会，要求学生以自身的思考体会为行文基础，在一定程度上对于学生的写作水平要求更上了一个
令人难以置信的是，教师呕心沥血不仅对学生无益，反而有害，可事实如此。高考闻名全国的几所中学无论创立怎样的教学风格，都殊途同归于解放教师，进而解放学生。听说有一所圣陶学校，居然只要极少教师却取得令人瞩目的高考成绩。在所有高考学科中，语文浪费最严重，浪费课堂，浪费资源，师生都陷落于瞎忙却浑然不觉。饱受人们垢病的语文教学问题到底在哪里？ 一、教师讲的无用 知识以文本方式呈现，不像别的学科知识直接呈现
对语文学习有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力，推动学生自觉地学习。兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐步培养。教育实践也充分说明：激发良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？ 一、精设导语，激发兴趣 大凡有经验的语文教师都非常注重每节课的导入。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的