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【摘 要】初中阶段是学生成长的关键时刻，也是学生思想道德形成的重要阶段。在教学过程中，班主任尤为重要，尤其是负责学生道德管理的老师。其中，新课标指出：“把道德作为教育的主要任务，教育社会主义创造者和继承人，充分培养道德，才智，身体美，全面实施素质教育，并着重提高教育和教学的质量。学生的社会责任感，创新能力和实践能力是我国教育的主要挑战。
【关键词】初中班主任;立德树人;德育管理
教育的主要目的是不断向社会输送人才，除了优秀的专业和技术机会外，人才还应具有良好的道德素养。立德树人教育是我国社会主义事业进步的关键。这直接决定我们的学生是否可以健康，全面地进步。在这个阶段，教育问题已经成为整个社会关注的热点话题。德育的概念已深入人心，因此有必要加强该计划的实施德育的概念。班主任作为初中生思想教育的重要教师，将通过他的言行直接影响学生。
一、初中教师德育工作的现状与问题
1.对初中德育认识不足
知识决定实践。由于缺乏对德育的重要性和长期应试教育的影响的理解，一些班主任在班主任课堂管理时更加关注学生的知识学习。课堂管理中的德育活动不足，教育内容不够深入，影响并不显著，即使是一些老师也只需要处理评估。
2.班主任的德育方法单一，学生很难从内心接受
今天的初中生与以往不同。他们可以通过各种渠道从外界获得信息，他们的思想更加复杂并且相对成熟。初中生正处于青少年时期，他们越来越感到自主，并愿意像成年人一样受到对待。但是，许多学校班主任仍然在道德教学中使用传统方法。有些人也对老师的教学感到厌恶并培养抵触情绪。这主要是由于缺乏心理学家和指导老师的知识。在学校学习到的教育心理学知识非常广泛。实际班主任在管理班级时，很难通过掌握知识和技能来解决学生的实践问题，而且他的教学过程也没有得到改善。导致理论与实践脱钩，德育的影响很小，这一现象在青年教师中尤为明显。
3.忽略学生家长的角色，德育在很大程度上取决于学校教育
单凭学校教育，德育就很难真正有效。家庭成长对学生的道德发展有重大影响。在家里教学生的问题如下：一些老师只注意学生在学校的表现，而没有足够注意学生的离校行为，导致学生的道德教育不足。一些教师只看到学生在学校表现良好，但是他们并不知道学生在家中不在意家庭事务。学校的德育与家庭教育也常常是密不可分的。
二、提高初中教师德育实效的具体策略
1.重视学生心理发展的特点，强调德育工作的方法和技巧
初中生在青少年时期。社会的飞速发展和有关网络信息的发展扩大了现代初中生的心理成熟度，而初中生的心理特征也变得更加多样化。长期以来，传统的道德教育未能适应当前的发展。作为课堂教育者，一定的心理常识和心理规律的掌握对于指导学生的道德起着非常重要的作用。班主任需要从学生的心理角度以及在对话过程中了解学生的思想。找出学生思想和行为的偏差。通过有效的沟通和信息交流进行精神指导和道德指导。了解初中生的心理特征，并强调方法和技巧。当学生表现良好时，他需要及时得到班主任的称赞和鼓励，这会使学生对自己更加自信，从而更好地鼓励他们。
2.宽容学生的问题并鼓励初中生的个人发展
在这个阶段，初中生在行为和心理活动上都具有很强的反叛心理。一个具体的表现是，不服从老师的指示，怨恨，古怪的衣服，模仿成人的语言和行为，并希望其他人可以将他视为“成人”，这是“很酷的”。针对这种情况，初中班主任应容忍学生的不同个性，并树立榜样，以赢得学生的信任和尊重。同时，要充分利用长处，避免弱点，提高学生的良好素质，纠正不良行为。
例如，负责初中课程的老师可以通过自我检查的方法来教育学生。当学生每天面对一些难以选择的事物时，他们可能会问自己：“您要这样做吗？它对您有很大帮助吗？这是否违反道德标准，法律和其他法规？“减少学生人数由于混乱的时刻而做错事的可能性。
3.通过动手训练来培养学生的社会责任感
在初中传统的德育中，班主任只讲授德育的科目，不利于学生德育的自我完善。因此，班主任教师可以适当地扩大教学范围，并采用实用的教学方法。让学生直接体验和观察更有利于全面提高初中生的道德素质。
例如，负责初中课程的老师可以组织学生参加法务审计活动，以了解和感受到法律在我们日常生活中的约束力。参加与社会志愿者的协商，同情革命烈士的家属，并照顾老人。这些都是初中生应该理解和参与的社会实践活动，它们对丰富初中生的社会经历和提高他们的道德水准具有重大影响。
综上所述，立德树人是当今教育工作的目标，由于班主任是学生的引领者，因此对初中生的道德教育有很大的影响。因此，教师应贯彻立德树人的理念，努力为学生树立榜样，通过立德树人的道德教育促进学生的全面发展，从而为德育工作做出贡献。
参考文献：
[1]黄瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020（18）：195.
[2]丁玉环.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究，2020（18）：201-202.
（作者單位：蒲城县初级实验中学）
【关键词】初中班主任;立德树人;德育管理
教育的主要目的是不断向社会输送人才，除了优秀的专业和技术机会外，人才还应具有良好的道德素养。立德树人教育是我国社会主义事业进步的关键。这直接决定我们的学生是否可以健康，全面地进步。在这个阶段，教育问题已经成为整个社会关注的热点话题。德育的概念已深入人心，因此有必要加强该计划的实施德育的概念。班主任作为初中生思想教育的重要教师，将通过他的言行直接影响学生。
一、初中教师德育工作的现状与问题
1.对初中德育认识不足
知识决定实践。由于缺乏对德育的重要性和长期应试教育的影响的理解，一些班主任在班主任课堂管理时更加关注学生的知识学习。课堂管理中的德育活动不足，教育内容不够深入，影响并不显著，即使是一些老师也只需要处理评估。
2.班主任的德育方法单一，学生很难从内心接受
今天的初中生与以往不同。他们可以通过各种渠道从外界获得信息，他们的思想更加复杂并且相对成熟。初中生正处于青少年时期，他们越来越感到自主，并愿意像成年人一样受到对待。但是，许多学校班主任仍然在道德教学中使用传统方法。有些人也对老师的教学感到厌恶并培养抵触情绪。这主要是由于缺乏心理学家和指导老师的知识。在学校学习到的教育心理学知识非常广泛。实际班主任在管理班级时，很难通过掌握知识和技能来解决学生的实践问题，而且他的教学过程也没有得到改善。导致理论与实践脱钩，德育的影响很小，这一现象在青年教师中尤为明显。
3.忽略学生家长的角色，德育在很大程度上取决于学校教育
单凭学校教育，德育就很难真正有效。家庭成长对学生的道德发展有重大影响。在家里教学生的问题如下：一些老师只注意学生在学校的表现，而没有足够注意学生的离校行为，导致学生的道德教育不足。一些教师只看到学生在学校表现良好，但是他们并不知道学生在家中不在意家庭事务。学校的德育与家庭教育也常常是密不可分的。
二、提高初中教师德育实效的具体策略
1.重视学生心理发展的特点，强调德育工作的方法和技巧
初中生在青少年时期。社会的飞速发展和有关网络信息的发展扩大了现代初中生的心理成熟度，而初中生的心理特征也变得更加多样化。长期以来，传统的道德教育未能适应当前的发展。作为课堂教育者，一定的心理常识和心理规律的掌握对于指导学生的道德起着非常重要的作用。班主任需要从学生的心理角度以及在对话过程中了解学生的思想。找出学生思想和行为的偏差。通过有效的沟通和信息交流进行精神指导和道德指导。了解初中生的心理特征，并强调方法和技巧。当学生表现良好时，他需要及时得到班主任的称赞和鼓励，这会使学生对自己更加自信，从而更好地鼓励他们。
2.宽容学生的问题并鼓励初中生的个人发展
在这个阶段，初中生在行为和心理活动上都具有很强的反叛心理。一个具体的表现是，不服从老师的指示，怨恨，古怪的衣服，模仿成人的语言和行为，并希望其他人可以将他视为“成人”，这是“很酷的”。针对这种情况，初中班主任应容忍学生的不同个性，并树立榜样，以赢得学生的信任和尊重。同时，要充分利用长处，避免弱点，提高学生的良好素质，纠正不良行为。
例如，负责初中课程的老师可以通过自我检查的方法来教育学生。当学生每天面对一些难以选择的事物时，他们可能会问自己：“您要这样做吗？它对您有很大帮助吗？这是否违反道德标准，法律和其他法规？“减少学生人数由于混乱的时刻而做错事的可能性。
3.通过动手训练来培养学生的社会责任感
在初中传统的德育中，班主任只讲授德育的科目，不利于学生德育的自我完善。因此，班主任教师可以适当地扩大教学范围，并采用实用的教学方法。让学生直接体验和观察更有利于全面提高初中生的道德素质。
例如，负责初中课程的老师可以组织学生参加法务审计活动，以了解和感受到法律在我们日常生活中的约束力。参加与社会志愿者的协商，同情革命烈士的家属，并照顾老人。这些都是初中生应该理解和参与的社会实践活动，它们对丰富初中生的社会经历和提高他们的道德水准具有重大影响。
综上所述，立德树人是当今教育工作的目标，由于班主任是学生的引领者，因此对初中生的道德教育有很大的影响。因此，教师应贯彻立德树人的理念，努力为学生树立榜样，通过立德树人的道德教育促进学生的全面发展，从而为德育工作做出贡献。
参考文献：
[1]黄瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020（18）：195.
[2]丁玉环.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究，2020（18）：201-202.
（作者單位：蒲城县初级实验中学）