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【摘 要】新课程改革对高中数学教学提出了许多新的要求，特别是提倡学生进行“自主学习”、“合作学习”等，总之就是要求学生改变传统的学习策略，接受新的学习观念和方法。本文就如何创新高中数学学习策略进行了探究。
【关键词】高中数学 学习策略 提高成绩
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.020
经过一段时间的高中数学学习后，大部分学生都有这样的感觉：觉得高中数学的难度相比初中明显增大，在学习过程中需要更强的逻辑思维。并且高中数学中许多知识比较抽象，学生理解起来有一定困难。这也就会造成许多学生对数学学习缺乏兴趣;或者学习数学的欲望很强烈，但是找不到适合的方法去学习数学。针对这种现状，教师要善于思考、积极实践，除了改进教学方法、创新教学模式外，还要从学生的实际需要出发，帮助学生探究正确的学习策略，从而提高学生的学习效率，取得更好的教学效果。笔者根据自己的教学体会，对高中数学学习策略做了探讨和研究。
一、提高学生的数学意识
数学是一门应用性很强的学科，并且随着社会的发展，数学在各个领域中都有着广泛的应用。但是，大部分学生对数学的印象还是停留在抽象学科的基础上，觉得数学仅存在于教材中。因此，教师要培养学生的数学意识，让学生认清数学的实用性，培养学生对数学的兴趣。
在高中数学课堂教学过程中，教师不要只是注重知识的传授，而是注意课堂教学的灵活性，在讲解知识的过程中多多将数学与实际生活相联系。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，并且有助于学生理解数学知识的本质。例如在学习“黄金分割”比例之后，教师可以引入演员站在舞台上的哪个位置，能够起到最好的舞台效果;许多绘画和建筑也符合黄金分割比例才能展现给人美的感受等等。学生可以对比例问题有更加深入的理解。此外，教师还要鼓励学生有一双善于发现的眼睛，在实际生活中发现数学、应用数学。把数学知识与实际生活相联系，培养学生学习数学的兴趣，拉近学生与数学之间的距离。
二、培养学生的自学能力
新课标要求在教学过程中发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动作用，但是在传统的教学模式下，学生通常处于被动接受知识的状态，主体作用不能体现，可以说学生是在教师的指导下学习。为了提高学生的学习效率，提高学生的数学能力，教师在教学过程中要注意培养学生的自学能力，这样才能使学生的主体地位得到真正体现。
首先，教师要培养学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在高中数学教学中，教师要注重这一点，在授课过程中注意培养学生对数学的兴趣，才能激发起学生的学习动力，学生才能积极主动的学习数学。
教师在授课过程中把数学知识与实际生活相联系，能够有效激发学生的学习兴趣，除此之外，教师还可以通过提高授课水平、创新教学模式等方法来培养学生的数学兴趣。例如，教师要尽量用生动、简洁的语言授课，并且注意引导，用提问的方式引导学生积极思考。树立教师亲切可感的教师形象，营造轻松、活泼的课堂氛围，这样能够减轻学生对数学学习的压力，使学生真正进入到数学学习的情境中。此外，教师还可以通过一些丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣。例如在课堂上安排一些讨论、公式记忆知识竞赛等，这样可以调动学生的积极性，让学生参与到这些活动中，并且在玩中学到知识。
其次，教师要培养学生良好的学习习惯。学习习惯在学习数学的过程中有着重要的作用，同时良好的学习习惯对数学学习有着促进作用。因此教师要引导学生形成正确的学习习惯。一是要让学生养成预习的习惯。预习是主动学习的表现，教师要鼓励学生做好预习工作。具体来说，在预习阶段学生要做好“读”“查”“思”的工作。“读”是阅读，学生在预习时要认真阅读教材，并且注意教材中的例题，并能根据自己的理解，最大程度的获取知识。“查”是翻查，学生要注意预习内容中涉及了哪些公式、定理等，并且把这些公式定理准确记忆，并且注意将新课内容与以往所学的知识衔接起来。“思”是指思考，在预习中要认真思考、独立思考。在预习中做好准备，才能在课堂上与教师更好地配合，提高听课效率;二是养成正确的听课习惯，传统的课堂教学模式是上讲下听，学生只是处于被动听讲的地位，这种听课方式弊端很大。教师要鼓励学生在认真听讲的同时进行独立思考，并且能够提出自己的见解，并且教师在课堂上要给学生机会，让学生自由表达;三是养成随堂练笔的习惯，学习知识要通过一定数量的练习来进行巩固，教师在每堂课的最后都要安排一些练习题，让学生养成随堂练习的习惯，利用这些小练习对所学的知识进行检测和巩固。
最后，教师要注意培养学生的创新意识和创新思维。学生在自学的过程中，肯定有自己的所感所悟，教师要鼓励学生把这些感悟表达出来，充分发挥学生的聪明才智。在平时的教学过程中，教师也可以借助一题多解的形式，培养学生的创新思维。例如几何证明类的题目，一般有多种解题方法，教师要鼓励学生积极思考，画出不同的辅助线，不必局限于教材和固定的解题方法。
三、进行探究性学习
探究性学习是一种有效的学习方式，它与传统的学习方法相比，具有突出的优点，例如注重学生的自主性、合作性、探究性等，学习效果也比传统学习方法要好。因此，教师要根据这种学习方法的特点，鼓励学生进行合理有效的探究性学习。
首先，发挥学生的自主性。在高中课堂教学过程中，特别是在探究性学习过程中，教师要让学生发挥更大的自主性。例如教师在让学生掌握探究性学习方法之外，也可以让学生独立完成整个学习过程，让学生自己提出有价值的问题，提出假设、查阅资料、组织讨论、得出结论等，教师做出必要的指导，遵循学生的主体地位。其中要注意的是，学生的认知能力和知识水平有限，开始的时候教师可以帮助学生确立题目，保证题目的价值性，然后可以逐渐把权利交给学生，让学生及时发现问题并且提出有价值的问题。
其次，在这个学习过程中要让学生认识到合作学习的重要作用。探究性学习一般是以小组的形式进行，合作学习就显得尤为重要。小组内成员相互配合、分工合作，每个人都有任务，同时又要注意合作，进行结果的汇总，不仅发挥个体的作用，同时也发挥整体的作用。在数学学习过程中，探究数学知识的本质是不可忽视的。探究性学习就是以一种类似科学家探究的形式深入探究知识的本质，鼓励学生用知识解决问题，提高学生的实践能力和探索能力，进而真正提高数学水平。
总之，高中数学学习是一个长期的过程，只有把过程做好，才能收获理想的效果。在教学过程中，教师要以新课标的先进理念为指导，不断创新教学方法和教学模式，摒弃传统的学习方法，引导学生采用有效的学习策略，帮助学生提高数学成绩和数学水平，促进学生的全面发展。
【关键词】高中数学 学习策略 提高成绩
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.020
经过一段时间的高中数学学习后，大部分学生都有这样的感觉：觉得高中数学的难度相比初中明显增大，在学习过程中需要更强的逻辑思维。并且高中数学中许多知识比较抽象，学生理解起来有一定困难。这也就会造成许多学生对数学学习缺乏兴趣;或者学习数学的欲望很强烈，但是找不到适合的方法去学习数学。针对这种现状，教师要善于思考、积极实践，除了改进教学方法、创新教学模式外，还要从学生的实际需要出发，帮助学生探究正确的学习策略，从而提高学生的学习效率，取得更好的教学效果。笔者根据自己的教学体会，对高中数学学习策略做了探讨和研究。
一、提高学生的数学意识
数学是一门应用性很强的学科，并且随着社会的发展，数学在各个领域中都有着广泛的应用。但是，大部分学生对数学的印象还是停留在抽象学科的基础上，觉得数学仅存在于教材中。因此，教师要培养学生的数学意识，让学生认清数学的实用性，培养学生对数学的兴趣。
在高中数学课堂教学过程中，教师不要只是注重知识的传授，而是注意课堂教学的灵活性，在讲解知识的过程中多多将数学与实际生活相联系。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，并且有助于学生理解数学知识的本质。例如在学习“黄金分割”比例之后，教师可以引入演员站在舞台上的哪个位置，能够起到最好的舞台效果;许多绘画和建筑也符合黄金分割比例才能展现给人美的感受等等。学生可以对比例问题有更加深入的理解。此外，教师还要鼓励学生有一双善于发现的眼睛，在实际生活中发现数学、应用数学。把数学知识与实际生活相联系，培养学生学习数学的兴趣，拉近学生与数学之间的距离。
二、培养学生的自学能力
新课标要求在教学过程中发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动作用，但是在传统的教学模式下，学生通常处于被动接受知识的状态，主体作用不能体现，可以说学生是在教师的指导下学习。为了提高学生的学习效率，提高学生的数学能力，教师在教学过程中要注意培养学生的自学能力，这样才能使学生的主体地位得到真正体现。
首先，教师要培养学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在高中数学教学中，教师要注重这一点，在授课过程中注意培养学生对数学的兴趣，才能激发起学生的学习动力，学生才能积极主动的学习数学。
教师在授课过程中把数学知识与实际生活相联系，能够有效激发学生的学习兴趣，除此之外，教师还可以通过提高授课水平、创新教学模式等方法来培养学生的数学兴趣。例如，教师要尽量用生动、简洁的语言授课，并且注意引导，用提问的方式引导学生积极思考。树立教师亲切可感的教师形象，营造轻松、活泼的课堂氛围，这样能够减轻学生对数学学习的压力，使学生真正进入到数学学习的情境中。此外，教师还可以通过一些丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣。例如在课堂上安排一些讨论、公式记忆知识竞赛等，这样可以调动学生的积极性，让学生参与到这些活动中，并且在玩中学到知识。
其次，教师要培养学生良好的学习习惯。学习习惯在学习数学的过程中有着重要的作用，同时良好的学习习惯对数学学习有着促进作用。因此教师要引导学生形成正确的学习习惯。一是要让学生养成预习的习惯。预习是主动学习的表现，教师要鼓励学生做好预习工作。具体来说，在预习阶段学生要做好“读”“查”“思”的工作。“读”是阅读，学生在预习时要认真阅读教材，并且注意教材中的例题，并能根据自己的理解，最大程度的获取知识。“查”是翻查，学生要注意预习内容中涉及了哪些公式、定理等，并且把这些公式定理准确记忆，并且注意将新课内容与以往所学的知识衔接起来。“思”是指思考，在预习中要认真思考、独立思考。在预习中做好准备，才能在课堂上与教师更好地配合，提高听课效率;二是养成正确的听课习惯，传统的课堂教学模式是上讲下听，学生只是处于被动听讲的地位，这种听课方式弊端很大。教师要鼓励学生在认真听讲的同时进行独立思考，并且能够提出自己的见解，并且教师在课堂上要给学生机会，让学生自由表达;三是养成随堂练笔的习惯，学习知识要通过一定数量的练习来进行巩固，教师在每堂课的最后都要安排一些练习题，让学生养成随堂练习的习惯，利用这些小练习对所学的知识进行检测和巩固。
最后，教师要注意培养学生的创新意识和创新思维。学生在自学的过程中，肯定有自己的所感所悟，教师要鼓励学生把这些感悟表达出来，充分发挥学生的聪明才智。在平时的教学过程中，教师也可以借助一题多解的形式，培养学生的创新思维。例如几何证明类的题目，一般有多种解题方法，教师要鼓励学生积极思考，画出不同的辅助线，不必局限于教材和固定的解题方法。
三、进行探究性学习
探究性学习是一种有效的学习方式，它与传统的学习方法相比，具有突出的优点，例如注重学生的自主性、合作性、探究性等，学习效果也比传统学习方法要好。因此，教师要根据这种学习方法的特点，鼓励学生进行合理有效的探究性学习。
首先，发挥学生的自主性。在高中课堂教学过程中，特别是在探究性学习过程中，教师要让学生发挥更大的自主性。例如教师在让学生掌握探究性学习方法之外，也可以让学生独立完成整个学习过程，让学生自己提出有价值的问题，提出假设、查阅资料、组织讨论、得出结论等，教师做出必要的指导，遵循学生的主体地位。其中要注意的是，学生的认知能力和知识水平有限，开始的时候教师可以帮助学生确立题目，保证题目的价值性，然后可以逐渐把权利交给学生，让学生及时发现问题并且提出有价值的问题。
其次，在这个学习过程中要让学生认识到合作学习的重要作用。探究性学习一般是以小组的形式进行，合作学习就显得尤为重要。小组内成员相互配合、分工合作，每个人都有任务，同时又要注意合作，进行结果的汇总，不仅发挥个体的作用，同时也发挥整体的作用。在数学学习过程中，探究数学知识的本质是不可忽视的。探究性学习就是以一种类似科学家探究的形式深入探究知识的本质，鼓励学生用知识解决问题，提高学生的实践能力和探索能力，进而真正提高数学水平。
总之，高中数学学习是一个长期的过程，只有把过程做好，才能收获理想的效果。在教学过程中，教师要以新课标的先进理念为指导，不断创新教学方法和教学模式，摒弃传统的学习方法，引导学生采用有效的学习策略，帮助学生提高数学成绩和数学水平，促进学生的全面发展。