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摘 要：随着信息时代的到来，教育也逐渐呈现出了信息化的发展趋势，信息技术越来越广泛地被运用到教育教学实践过程当中，促进着知识呈现方式的优化，推动着教育教学的转型和升级。那么究竟如何实现信息技术与高中数学教学的有机融合便成为了每个高中数学教师都应该深入思考的问题。本文将从利用信息技术激发学生学习兴趣、解释数学规律和突破教学重点难点三个方面出发，系统分析和论述信息技术与高中数学教学融合的具体方法和有效策略。
关键词：信息技术；高中数学；教学；融合
数学是高中阶段的基础学科，也是实施素质教育的重要阵地。但由于传统教学观念的影响，很多高中数学教师都只是单纯地向学生灌输和传授知识，教学方法单一落后，从而导致学生逐渐失去学习兴趣，课堂教学效率低、教学效果差。由此可见，转变和创新教学方法已经刻不容缓。而将信息技术与高中数学进行融合，能够克服传统教学模式的弊端，为数学教学注入生命和活力。因此，高中数学教师必须要顺应时代发展趋势，不断提升自身信息素养和技能，掌握各种信息技术手段并将其合理地运用到高中数学教學实践之中。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是个体行为产生的动机，也是促使学生主动参与学习活动之中的基础动力。但是仅凭教师的语言描述和教材课本中的文字呈现很容易让课堂教学变得枯燥乏味，从而使得学生失去对数学学习的兴趣。因此，高中数学教师便可以充分利用多媒体等现代信息技术，革新知识呈现的方式，实现数学知识直观、动态和形象化的展示，以充分吸引学生的好奇心，让学生感受和体验到学习数学的乐趣 所在，从而使得学生产生对数学学习的浓厚兴趣，增强学生学习的动力。
例如，在教授《指数函数》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，培养学生们观察的能力，笔者利用信息技术为学生们展开了教学。首先，笔者利用信息技术为学生们展示了几组指数函数的图像，让学生们了解指数函数的性质，然后，笔者再根据指数函数图像，让学生们进一步体会数形结合的方法。通过信息技术的引入，不仅吸引了学生们的学习注意力，同时还调动了学生们的学习积极性。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过利用信息技术，有效激发了学生的学习兴趣。
二、运用现代信息技术，解释数学规律
数学知识中包含了诸多的概念、公式、定理、规律等内容，在传统教学模式下高中数学教师通常是照本宣科，将定理规律进行详细的讲解，再让学生们“照猫画虎”，整个过程学生都是在被动地学习和接受，从而导致教学效率低、教学效果差。因此，高中数学教师可以利用信息技术来转变过去“粉笔+黑板+语言”的单一教学形式，将概念性的知识和规律以图像、动画或者视频等方式展示出来，更好地位学生解释数学规律，从而有效构建学生具体形象思维与抽象知识之间的联系，降低学生思维难度。
例如，在教授《空间直角坐标系》这部分知识时，为了帮助学生们解释数学规律，笔者运用了现代信息技术展开教学。在本节课程中，空间之间坐标系的学习是一个比较抽象的过程，学生们在这个方面还没有形成清晰的认识，因此，笔者结合信息技术将空间直角坐标系直观的为学生们呈现出来，强化学生们对点坐标的理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用现代信息技术，帮助学生解释了数学的规律，增强了学生的理解。
三、运用信息技术，突破教学重点难点
数学知识多是抽象和复杂的，数学教师仅靠语言讲解是很难将数学知识叙述清楚，无法充分有效地突破教学重点难点，这便给学生的高效学习造成了一定的阻力。所以，高中数学教师便可以充分利用信息技术的优势和特征，将原本抽象、静态的数学知识变得更加具体、直观、动态化，简化学生理解过程，让学生能够在动态、静态的观察中把握知识重点、突破难点。此外，教师也可以利用信息技术为学生拓展知识内容，传递大量的辅助性资料，有效提高学生学习的深度和广度，促进数学教学效率和质量的优化提升。
例如，在教授《平面向量的线性计算》这部分知识时，本节课程的内容对于学生而言具有一定的难度，为了降低教学难度，突破教学的重点难点，笔者运用信息技术为学生们展开教学。笔者先为学生们介绍了向量的相关概念，向量既有大小、又有方向，然后又为学生们介绍了向量的运算规律，让学生们学会利用实数与向量的积进行计算。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用信息技术，有效突破了教学的重点难点，提高了学生的学习效率。
总而言之，在教育信息化发展背景下，将信息技术与高中数学教学紧密结合起来是每一个数学教师的重要任务和教学目标。所以，高中数学教师必须要树立全新的观念和思想，顺应时代发展和改革趋势，不断改进和革新教学方法，运用信息技术来激发学生的学习兴趣、解释数学规律、突破教学的重点和难点，从而让数学课堂教学过程得以优化，推动数学高效课堂的构建，真正培养全面发展的数学人才。
参考文献：
[1]陈彩霞.信息技术与高中数学教学的有效融合[J].课程教育研究，2018（44）：112.
[2]俞雪峰.信息技术与高中数学教学深度融合的应用研究[J].课程教育研究，2018（44）：137.
关键词：信息技术；高中数学；教学；融合
数学是高中阶段的基础学科，也是实施素质教育的重要阵地。但由于传统教学观念的影响，很多高中数学教师都只是单纯地向学生灌输和传授知识，教学方法单一落后，从而导致学生逐渐失去学习兴趣，课堂教学效率低、教学效果差。由此可见，转变和创新教学方法已经刻不容缓。而将信息技术与高中数学进行融合，能够克服传统教学模式的弊端，为数学教学注入生命和活力。因此，高中数学教师必须要顺应时代发展趋势，不断提升自身信息素养和技能，掌握各种信息技术手段并将其合理地运用到高中数学教學实践之中。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是个体行为产生的动机，也是促使学生主动参与学习活动之中的基础动力。但是仅凭教师的语言描述和教材课本中的文字呈现很容易让课堂教学变得枯燥乏味，从而使得学生失去对数学学习的兴趣。因此，高中数学教师便可以充分利用多媒体等现代信息技术，革新知识呈现的方式，实现数学知识直观、动态和形象化的展示，以充分吸引学生的好奇心，让学生感受和体验到学习数学的乐趣 所在，从而使得学生产生对数学学习的浓厚兴趣，增强学生学习的动力。
例如，在教授《指数函数》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，培养学生们观察的能力，笔者利用信息技术为学生们展开了教学。首先，笔者利用信息技术为学生们展示了几组指数函数的图像，让学生们了解指数函数的性质，然后，笔者再根据指数函数图像，让学生们进一步体会数形结合的方法。通过信息技术的引入，不仅吸引了学生们的学习注意力，同时还调动了学生们的学习积极性。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过利用信息技术，有效激发了学生的学习兴趣。
二、运用现代信息技术，解释数学规律
数学知识中包含了诸多的概念、公式、定理、规律等内容，在传统教学模式下高中数学教师通常是照本宣科，将定理规律进行详细的讲解，再让学生们“照猫画虎”，整个过程学生都是在被动地学习和接受，从而导致教学效率低、教学效果差。因此，高中数学教师可以利用信息技术来转变过去“粉笔+黑板+语言”的单一教学形式，将概念性的知识和规律以图像、动画或者视频等方式展示出来，更好地位学生解释数学规律，从而有效构建学生具体形象思维与抽象知识之间的联系，降低学生思维难度。
例如，在教授《空间直角坐标系》这部分知识时，为了帮助学生们解释数学规律，笔者运用了现代信息技术展开教学。在本节课程中，空间之间坐标系的学习是一个比较抽象的过程，学生们在这个方面还没有形成清晰的认识，因此，笔者结合信息技术将空间直角坐标系直观的为学生们呈现出来，强化学生们对点坐标的理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用现代信息技术，帮助学生解释了数学的规律，增强了学生的理解。
三、运用信息技术，突破教学重点难点
数学知识多是抽象和复杂的，数学教师仅靠语言讲解是很难将数学知识叙述清楚，无法充分有效地突破教学重点难点，这便给学生的高效学习造成了一定的阻力。所以，高中数学教师便可以充分利用信息技术的优势和特征，将原本抽象、静态的数学知识变得更加具体、直观、动态化，简化学生理解过程，让学生能够在动态、静态的观察中把握知识重点、突破难点。此外，教师也可以利用信息技术为学生拓展知识内容，传递大量的辅助性资料，有效提高学生学习的深度和广度，促进数学教学效率和质量的优化提升。
例如，在教授《平面向量的线性计算》这部分知识时，本节课程的内容对于学生而言具有一定的难度，为了降低教学难度，突破教学的重点难点，笔者运用信息技术为学生们展开教学。笔者先为学生们介绍了向量的相关概念，向量既有大小、又有方向，然后又为学生们介绍了向量的运算规律，让学生们学会利用实数与向量的积进行计算。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用信息技术，有效突破了教学的重点难点，提高了学生的学习效率。
总而言之，在教育信息化发展背景下，将信息技术与高中数学教学紧密结合起来是每一个数学教师的重要任务和教学目标。所以，高中数学教师必须要树立全新的观念和思想，顺应时代发展和改革趋势，不断改进和革新教学方法，运用信息技术来激发学生的学习兴趣、解释数学规律、突破教学的重点和难点，从而让数学课堂教学过程得以优化，推动数学高效课堂的构建，真正培养全面发展的数学人才。
参考文献：
[1]陈彩霞.信息技术与高中数学教学的有效融合[J].课程教育研究，2018（44）：112.
[2]俞雪峰.信息技术与高中数学教学深度融合的应用研究[J].课程教育研究，2018（44）：137.