【摘 要】
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应立足于"教学研究"的转型和"教师文化"的转型,研究教师如何从"教"的专家转变为"学"的专家,如何基于校本,扎实开展"自主、个性、特色、和谐"的一线教育教学研究,从中寻找适合的"校本研修"路径,助益学术型教师的培养。基于校本研修的学术型教师的培养,有助于教师成长和学校发展;其培养大致有教学研究、课题研究和学术引领等几种方式。
【基金项目】
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2018年度江苏省教育科学“十三五”规划教师发展专项课题“基于校本研修的普通高中学术型教师培养的研究”（编号：J-a/2018/04）的阶段性研究成果；
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应立足于"教学研究"的转型和"教师文化"的转型,研究教师如何从"教"的专家转变为"学"的专家,如何基于校本,扎实开展"自主、个性、特色、和谐"的一线教育教学研究,从中寻找适合的"校本研修"路径,助益学术型教师的培养。基于校本研修的学术型教师的培养,有助于教师成长和学校发展;其培养大致有教学研究、课题研究和学术引领等几种方式。
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