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摘要：师生互动方式教学是我国教育体制革新与进程中的一种新型的教学实践模式，尤其在小学数学课堂中提高师生间的互动，不但能够在课堂教育中调动起学生们的积极性和创造性，营造一个和谐、融洽、平等的课堂气氛，而且还能激发同学们的竞争力和表现力，加强师生之间的交流与良性互动，为学生提供一个能够实践与革新创新的大平台。
关键词：小学数学;课堂;师生互动;教学策略
在我国新的教育体制革新下，课堂教育模式发生了重大的变化，让学生成为课堂的主体，提高师生间的沟通与互动，增强小学生语言表述能力、数学逻辑思维能力以及各种创新性能力，已经成为目前小学数学课堂教育的要发奋的方向和目标，而且在师生间的互动中，不但可以让课堂气氛变得越来越活跃，而且更能激发同学们的主观能动性，为数学教学质量的提高确立基础。这里从小学数学课堂中师生交互的作用入手，对其详细应用对策及措施做了进一步剖析。
一、 小学数学课堂中师生互动教学措施的作用
（一） 提高师生间的了解
数学是一门理论性十分强的学科，它不像语言类的科目，能够以有趣的故事来活跃课堂气氛，尤其对于小学生来说，单一而单调的数学练习会令他们十分的厌烦。而师生间的互动不但可以令课堂气氛变得越来越轻松活跃，而且还能激起小学生们主动踊跃性，在提高师生间沟通与交互的同时，也增进了师生的了解和认知，让师生关系变得越来越融洽，以便促进课堂教育质量提高的目标。
（二） 增强同学们的学习热忱
通过课堂上师生间的互动，使课堂气氛变得活泼而轻松，使小学生吸收知识、学习技能的措施和措施不再单一和单调，不再与呆板的运算和公式打交道，而是通过人与人的沟通与分享来增强他们的学习热忱，调动他们的学习积极性。举例说，在学习了小学数学《认识人民币》这一章节之后，老师就可以借助多媒体教学技术的益处，来与学生从事沟通与互动，为小学生开一家“虚拟商店”，老师作为商店的老板，而让学生当顾客去商店从事各种消费，让学生通过这个商店去从事实践，在上述的亲身经历中，小学生不仅对人民币的观点越来越深刻，而且还学会了如何花钱，理解了节约，让数学知识更接近生活，而且师生间的互动还可以让知识和技能在相互的讨论与沟通中得到升华，使学生能取长补短，拓宽知识面，增加整体的自我学习、自我增进、自我体现的机会，让小学数学教学获取真正的实效性。
（三） 增强课堂教育的有效性
现代化经济发展形势下，社会的竞争更加激烈，而在这激烈的竞争中需要复合型的人才的大力培养，而互动式教学不但可以让学生吸收整体的知识，还可以磨炼他们数学逻辑思维能力、创新能力以及沟通与体现的能力，作为小学数学老师在课堂教育中我们必然要做好全面的准备，要用各种问题来给学生们从事互动，让他们把课堂当作社会，去进一步体会与实践，让他们做到不懂就问，知无不言，这种师生之间的互动可以让学生增强自身素质的同时，使小学数学课堂教育收到更大的实效性，使小学生能随同着时代的步调，越来越坚毅地迈向未来。
二、 在小学数学课堂中从事师生互动教学措施的对策剖析
（一） 为小学生创设交互的课堂气氛
只有为小学生创设一个良好的互动气氛，方能让师生之间的互动得以有效的实施，并收到相应的效果，而上述的气氛我们必然以增强同学们的创造性能力为中心，以竞赛性与挑战性为基础，以平等、民主、和谐、融洽为前提。因为只有在上述的环境里，学生方能体现出他们的主动性和踊跃性，才敢于放宽心情去从事讨论和思索，才乐于从事相互间的交流与良性互动，把各种数学问题与老师从事分享，得到一致的长进，确保课堂教育的质量和效果。譬如说小学数学老师为了加强对知识的复习力度，可以与学生间从事关于数学知识的一问一答，这样的问题设计当然要巧妙，辅导学生一步步地从事思索，从问题的解答之中获取数学逻辑思维能力与沟通表述能力的双重增强。
（二） 提高師资力量建设
小学阶段的孩子年龄较小，他们的思想观念还不很成熟，思维观念也在不断地健全中，假如老师还不能正确对待他们的年龄差距，就从事盲目标沟通与互动，便不能得到学生们的认可，也不能取得很好的教学效果。俗话说得好：假如要给学生一瓢水，那么你首先就要确保自己有一桶水，所以在数学课堂教育中，要求老师的专业技能及各方面综合素质我们必然过硬，既要具有先进的思想和理念，能从以往的枷锁中解脱出来，用新时代的理念去辅导学生，又要与他们从事平等的对话，也就是说，老师的素质直接影响着师生之间交互的质量和效果。只有提高师资力量建设，让老师从事定时、定期的培训与学习，培养他们与时俱进的精神和先进的教学思想理念，使他们的教学理论程度与时代的节拍同步，提高老师们的整体教学水平，掌握好课堂交互的节奏，才能够促进同学们的数学成绩得到质的飞跃。
（三） 运用现代化的信息教学工具
随着信息化、网络化时代的到来，各个学校的现代化教学设备也得到了连续的增补与健全，尤其是多媒体教学等的应用和推广已经成为小学课堂教育中的一种先进的体验工具，但就现存的形势来看，在数学课堂教育上对于这些先进教学设备的应用还存在着很大的局限性，需要不断地加深和提高，一方面要提高老师对多媒体等先进设备应用的熟练水平;另一方面还需要老师提前制定教学计划，准备好教学资源，这样方能让现代化的教学工具与互动式教学措施达成和谐融洽的统一，让师生在轻松的沟通与互动中完成教学任务，增强教学质量和效果。
三、 总结语
总的来讲，经历大量的实践证明，在小学数学课堂教育中提高师生之间的互动，不但能够激发他们的学习热忱，加强他们的竞争观念，促进他们的体现欲，激发他们的主动踊跃性和能动性，而且还能在交互的实践中培养小学生创新思维、逻辑性思维，为社会主义现代化建设造就更多的复合型人才。
参考文献：
[1]谢国洪.对小学数学互动式教学模式的思考[J].启迪与智慧（教育），2015（11）.
[2]苗立新.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的策略[J].创新时代，2015（12）.
[3]庄丹华.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].考试与评价，2016（05）.
[4]杨东京.小学数学课堂教学中师生互动的策略[J].考试周刊，2017（92）.
作者简介：
李娟，四川省雅安市，雅安市名山区黑竹镇中心小学。
关键词：小学数学;课堂;师生互动;教学策略
在我国新的教育体制革新下，课堂教育模式发生了重大的变化，让学生成为课堂的主体，提高师生间的沟通与互动，增强小学生语言表述能力、数学逻辑思维能力以及各种创新性能力，已经成为目前小学数学课堂教育的要发奋的方向和目标，而且在师生间的互动中，不但可以让课堂气氛变得越来越活跃，而且更能激发同学们的主观能动性，为数学教学质量的提高确立基础。这里从小学数学课堂中师生交互的作用入手，对其详细应用对策及措施做了进一步剖析。
一、 小学数学课堂中师生互动教学措施的作用
（一） 提高师生间的了解
数学是一门理论性十分强的学科，它不像语言类的科目，能够以有趣的故事来活跃课堂气氛，尤其对于小学生来说，单一而单调的数学练习会令他们十分的厌烦。而师生间的互动不但可以令课堂气氛变得越来越轻松活跃，而且还能激起小学生们主动踊跃性，在提高师生间沟通与交互的同时，也增进了师生的了解和认知，让师生关系变得越来越融洽，以便促进课堂教育质量提高的目标。
（二） 增强同学们的学习热忱
通过课堂上师生间的互动，使课堂气氛变得活泼而轻松，使小学生吸收知识、学习技能的措施和措施不再单一和单调，不再与呆板的运算和公式打交道，而是通过人与人的沟通与分享来增强他们的学习热忱，调动他们的学习积极性。举例说，在学习了小学数学《认识人民币》这一章节之后，老师就可以借助多媒体教学技术的益处，来与学生从事沟通与互动，为小学生开一家“虚拟商店”，老师作为商店的老板，而让学生当顾客去商店从事各种消费，让学生通过这个商店去从事实践，在上述的亲身经历中，小学生不仅对人民币的观点越来越深刻，而且还学会了如何花钱，理解了节约，让数学知识更接近生活，而且师生间的互动还可以让知识和技能在相互的讨论与沟通中得到升华，使学生能取长补短，拓宽知识面，增加整体的自我学习、自我增进、自我体现的机会，让小学数学教学获取真正的实效性。
（三） 增强课堂教育的有效性
现代化经济发展形势下，社会的竞争更加激烈，而在这激烈的竞争中需要复合型的人才的大力培养，而互动式教学不但可以让学生吸收整体的知识，还可以磨炼他们数学逻辑思维能力、创新能力以及沟通与体现的能力，作为小学数学老师在课堂教育中我们必然要做好全面的准备，要用各种问题来给学生们从事互动，让他们把课堂当作社会，去进一步体会与实践，让他们做到不懂就问，知无不言，这种师生之间的互动可以让学生增强自身素质的同时，使小学数学课堂教育收到更大的实效性，使小学生能随同着时代的步调，越来越坚毅地迈向未来。
二、 在小学数学课堂中从事师生互动教学措施的对策剖析
（一） 为小学生创设交互的课堂气氛
只有为小学生创设一个良好的互动气氛，方能让师生之间的互动得以有效的实施，并收到相应的效果，而上述的气氛我们必然以增强同学们的创造性能力为中心，以竞赛性与挑战性为基础，以平等、民主、和谐、融洽为前提。因为只有在上述的环境里，学生方能体现出他们的主动性和踊跃性，才敢于放宽心情去从事讨论和思索，才乐于从事相互间的交流与良性互动，把各种数学问题与老师从事分享，得到一致的长进，确保课堂教育的质量和效果。譬如说小学数学老师为了加强对知识的复习力度，可以与学生间从事关于数学知识的一问一答，这样的问题设计当然要巧妙，辅导学生一步步地从事思索，从问题的解答之中获取数学逻辑思维能力与沟通表述能力的双重增强。
（二） 提高師资力量建设
小学阶段的孩子年龄较小，他们的思想观念还不很成熟，思维观念也在不断地健全中，假如老师还不能正确对待他们的年龄差距，就从事盲目标沟通与互动，便不能得到学生们的认可，也不能取得很好的教学效果。俗话说得好：假如要给学生一瓢水，那么你首先就要确保自己有一桶水，所以在数学课堂教育中，要求老师的专业技能及各方面综合素质我们必然过硬，既要具有先进的思想和理念，能从以往的枷锁中解脱出来，用新时代的理念去辅导学生，又要与他们从事平等的对话，也就是说，老师的素质直接影响着师生之间交互的质量和效果。只有提高师资力量建设，让老师从事定时、定期的培训与学习，培养他们与时俱进的精神和先进的教学思想理念，使他们的教学理论程度与时代的节拍同步，提高老师们的整体教学水平，掌握好课堂交互的节奏，才能够促进同学们的数学成绩得到质的飞跃。
（三） 运用现代化的信息教学工具
随着信息化、网络化时代的到来，各个学校的现代化教学设备也得到了连续的增补与健全，尤其是多媒体教学等的应用和推广已经成为小学课堂教育中的一种先进的体验工具，但就现存的形势来看，在数学课堂教育上对于这些先进教学设备的应用还存在着很大的局限性，需要不断地加深和提高，一方面要提高老师对多媒体等先进设备应用的熟练水平;另一方面还需要老师提前制定教学计划，准备好教学资源，这样方能让现代化的教学工具与互动式教学措施达成和谐融洽的统一，让师生在轻松的沟通与互动中完成教学任务，增强教学质量和效果。
三、 总结语
总的来讲，经历大量的实践证明，在小学数学课堂教育中提高师生之间的互动，不但能够激发他们的学习热忱，加强他们的竞争观念，促进他们的体现欲，激发他们的主动踊跃性和能动性，而且还能在交互的实践中培养小学生创新思维、逻辑性思维，为社会主义现代化建设造就更多的复合型人才。
参考文献：
[1]谢国洪.对小学数学互动式教学模式的思考[J].启迪与智慧（教育），2015（11）.
[2]苗立新.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的策略[J].创新时代，2015（12）.
[3]庄丹华.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].考试与评价，2016（05）.
[4]杨东京.小学数学课堂教学中师生互动的策略[J].考试周刊，2017（92）.
作者简介：
李娟，四川省雅安市，雅安市名山区黑竹镇中心小学。