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【摘要】在初中英语教学活动中，互动式教学模式是指教师在教学活动中与学生之间全部的交互影响与作用。在具体的教学活动中可以有效地提高英语教学课堂学生的参与度，调动学生学习英语的主动性，对培养学生学习英语的兴趣有积极的意义。本文主要分析了初中英语师生互动式教学模式。
【关键词】互动式教学模式 初中英语 探索和应用
随着新课程改革的不断深入，英语教育更加重视学生英语应用能力的培养。但是传统的初中英语教学中，很多教师仍旧沿用陈旧的教育理念的引导教学活动，教学方法缺乏科学性与创新性，导致学生处于被动学习状态，学习兴趣低下，最终使得课堂教学效率低下。作为教学活动的组织者和领导者，教师要积极打破传统的课堂教学模式，促进初中英语教学质量的提高。互动教学模式下的初中英语课堂教学，实现了师生互动的有效交流，形成了课活跃的课堂气氛，使学生的英语实践能力得到提高，实现了英语教学的知识内化。因此，本文对初中英语教学互动式教学模式的构建及其应用策略进行了探索。
一、营造和谐轻松的教学环境
教学环境在培养学生的学习兴趣中起着非常重要的作用。一个宽松和谐的教学环境可以拓宽学生的思维，也可以提高学生的学习效率和学习质量。因此，在教学活动中，教师要营造和谐轻松的教学氛围。例如，在学习英语购物知识的过程中，教师可以组织学生进行角色扮演，通过角色扮演学生就可以将教材中的相关的知识应用到购物短语和句子中，通过这样地角色扮演，教学氛围也变得和谐融洽，学生在游戏中可以把握英语教学中的知识点，提高学生学习英语的兴趣和学习效率。
二、发挥学生的主体地位
互动式教学模式的实施是对以前的教学模式的改进和创新，使学生能够有充分的机会和时间展示自己的能力和发展自己的能力。初中英语教学课应充分发挥学生在教学活动中的主体地位。教师应着重让学生在课堂上多读多说，让学生在教学中有机会用英语说话。这样可以增加学生参与教学活动的积极性，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语语言运用能力。让学生在课堂上讲更多的英语，让老师了解每个学生的英语学习基础。通过口语练习，学生在潜移默化中可以培养语感，进而逐渐掌握英语这门语言。
三、注重合作学习
为了提高学生的英语学习能力，实现教学目标，就需要运用学生间的互动合作来完成。为了提高学生对英语教材的认识，教师可以在教学中明确指出几个关键词，指导学生根据关键词联想记忆，从而全面掌握整篇文章。在课前，学生可以分成几个合作小组。每个小组都可以表达自己的意见。所有的小组成员都可以参加。采用分工复述或是选举代表的方式复述意见。小组协作讨论有助于促进学生与学生之间的交流，引导他们探索和分析英语知识和问题，增强他们的创新意识和团队协作意识，全面提高他们的实践能力。
四、加强课前、课中和课后学习的有机结合
良好的课前，课中和课后学习是互动式教学的进一步升华，在学习“Halloween”这一课时，学生对这一节日的详情不太熟悉。因此，我们可以安排学生在上课前收集一些关于西方节日的信息，比如在互联网上搜索一些文本和图片，即人与网络资源的互动，或者阅读一些书面材料和课外学习 从材料上摘录自己需要的信息。学生可以运用不同的互动模式，帮助自己在上课前熟悉所学的内容。在课堂上，教师让学生先分享他们的劳动成果，然后进行授课。这样将课堂之前搜索的这些信息和课堂上的学习可以有机地结合起来。
五、充分發挥多媒体技术的优势，为学生提供一个交流与沟通的平台
多媒体技术被广泛应用于生产和生活的许多领域，为人们的日常生活提供了许多便利。多媒体技术应用于初中英语课堂教学中，为培养学生的交流与沟通提供了一个平台，促使学生发展丰富的想象与联想，实现师生，学生与学生之间的互动。将合作学习理念与互动教学理念有机结合，有效提高课堂教学的有效性和实效性，同时增强英语课堂教学的开放性和灵活性。例如，在学习《Sports and Good Health》一内容时，教师可以将班级学生有机地分为四个活动组，并为各小组设定一个有关Sports的讨论主题，分别为：Riding、Walking、Playing ping-pong、doing morning exercise等；随后，列出需要掌握的重点句式：be good for 意为“对……有好处”，以及其反义词组be bad for；之后，教师通过多媒体设备为学生呈现四组有趣的情境画面，要求每个小组充分发挥其想象力和联想能力，并在情境中进行角色扮演。教师也可以积极参与这些活动中，帮助学生理解情景对话。这不仅有利于提高学生的英语口语交流能力，而且有助于提高学生的合作学习能力，培养团结合作的意识。
六、结论
初中英语课的互动教学在一定程度上真正实现了“以学生为本”的教学理念。自新课标实施以来，学校教育深刻认识到学生是教育教学的主体。是学校教育教学的终极目标，具体到初中英语课堂教学，教师应该尊重教学实际，充分发挥学生在课堂教学中的主导地位，满足学生的学习需求，力争在课堂上落实师生互动的教学方法，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张怡春，彭芝兰，孙平，张子伟.基于电子书包的自主互动教学模式初探[J].现代语文（教学研究版），2014（09）.
[2]荀艳玲.初中英语课堂教学中的问题互动模式分析[J].学周刊，2015，（35）：06-08.
[3]李静.互动模式下的初中英语教学浅析[J].学周刊，2015（25）.
【关键词】互动式教学模式 初中英语 探索和应用
随着新课程改革的不断深入，英语教育更加重视学生英语应用能力的培养。但是传统的初中英语教学中，很多教师仍旧沿用陈旧的教育理念的引导教学活动，教学方法缺乏科学性与创新性，导致学生处于被动学习状态，学习兴趣低下，最终使得课堂教学效率低下。作为教学活动的组织者和领导者，教师要积极打破传统的课堂教学模式，促进初中英语教学质量的提高。互动教学模式下的初中英语课堂教学，实现了师生互动的有效交流，形成了课活跃的课堂气氛，使学生的英语实践能力得到提高，实现了英语教学的知识内化。因此，本文对初中英语教学互动式教学模式的构建及其应用策略进行了探索。
一、营造和谐轻松的教学环境
教学环境在培养学生的学习兴趣中起着非常重要的作用。一个宽松和谐的教学环境可以拓宽学生的思维，也可以提高学生的学习效率和学习质量。因此，在教学活动中，教师要营造和谐轻松的教学氛围。例如，在学习英语购物知识的过程中，教师可以组织学生进行角色扮演，通过角色扮演学生就可以将教材中的相关的知识应用到购物短语和句子中，通过这样地角色扮演，教学氛围也变得和谐融洽，学生在游戏中可以把握英语教学中的知识点，提高学生学习英语的兴趣和学习效率。
二、发挥学生的主体地位
互动式教学模式的实施是对以前的教学模式的改进和创新，使学生能够有充分的机会和时间展示自己的能力和发展自己的能力。初中英语教学课应充分发挥学生在教学活动中的主体地位。教师应着重让学生在课堂上多读多说，让学生在教学中有机会用英语说话。这样可以增加学生参与教学活动的积极性，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语语言运用能力。让学生在课堂上讲更多的英语，让老师了解每个学生的英语学习基础。通过口语练习，学生在潜移默化中可以培养语感，进而逐渐掌握英语这门语言。
三、注重合作学习
为了提高学生的英语学习能力，实现教学目标，就需要运用学生间的互动合作来完成。为了提高学生对英语教材的认识，教师可以在教学中明确指出几个关键词，指导学生根据关键词联想记忆，从而全面掌握整篇文章。在课前，学生可以分成几个合作小组。每个小组都可以表达自己的意见。所有的小组成员都可以参加。采用分工复述或是选举代表的方式复述意见。小组协作讨论有助于促进学生与学生之间的交流，引导他们探索和分析英语知识和问题，增强他们的创新意识和团队协作意识，全面提高他们的实践能力。
四、加强课前、课中和课后学习的有机结合
良好的课前，课中和课后学习是互动式教学的进一步升华，在学习“Halloween”这一课时，学生对这一节日的详情不太熟悉。因此，我们可以安排学生在上课前收集一些关于西方节日的信息，比如在互联网上搜索一些文本和图片，即人与网络资源的互动，或者阅读一些书面材料和课外学习 从材料上摘录自己需要的信息。学生可以运用不同的互动模式，帮助自己在上课前熟悉所学的内容。在课堂上，教师让学生先分享他们的劳动成果，然后进行授课。这样将课堂之前搜索的这些信息和课堂上的学习可以有机地结合起来。
五、充分發挥多媒体技术的优势，为学生提供一个交流与沟通的平台
多媒体技术被广泛应用于生产和生活的许多领域，为人们的日常生活提供了许多便利。多媒体技术应用于初中英语课堂教学中，为培养学生的交流与沟通提供了一个平台，促使学生发展丰富的想象与联想，实现师生，学生与学生之间的互动。将合作学习理念与互动教学理念有机结合，有效提高课堂教学的有效性和实效性，同时增强英语课堂教学的开放性和灵活性。例如，在学习《Sports and Good Health》一内容时，教师可以将班级学生有机地分为四个活动组，并为各小组设定一个有关Sports的讨论主题，分别为：Riding、Walking、Playing ping-pong、doing morning exercise等；随后，列出需要掌握的重点句式：be good for 意为“对……有好处”，以及其反义词组be bad for；之后，教师通过多媒体设备为学生呈现四组有趣的情境画面，要求每个小组充分发挥其想象力和联想能力，并在情境中进行角色扮演。教师也可以积极参与这些活动中，帮助学生理解情景对话。这不仅有利于提高学生的英语口语交流能力，而且有助于提高学生的合作学习能力，培养团结合作的意识。
六、结论
初中英语课的互动教学在一定程度上真正实现了“以学生为本”的教学理念。自新课标实施以来，学校教育深刻认识到学生是教育教学的主体。是学校教育教学的终极目标，具体到初中英语课堂教学，教师应该尊重教学实际，充分发挥学生在课堂教学中的主导地位，满足学生的学习需求，力争在课堂上落实师生互动的教学方法，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张怡春，彭芝兰，孙平，张子伟.基于电子书包的自主互动教学模式初探[J].现代语文（教学研究版），2014（09）.
[2]荀艳玲.初中英语课堂教学中的问题互动模式分析[J].学周刊，2015，（35）：06-08.
[3]李静.互动模式下的初中英语教学浅析[J].学周刊，2015（25）.