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教师专业涉及理论知识、实践智慧和应用技术3种知识,简称PPT。问题是：大学或教师教育机构仅仅关注理论知识和应用技术,而几乎不重视教师的实践智慧;有关教师专业发展的学术研究虽然开始关注教师的实践智慧,却很少为教师的实践智慧的形成提供具体可行的法案。在有关教师＂实践智慧＂的文献中,至少有3个值得关注的方案：一是赫尔巴特的＂实践智慧＂;二是波兰尼推荐的＂师徒制＂以及＂做中学＂;三是舒尔曼的PCK。鉴于后两者已经有太多的讨论甚至出现＂过度诠释＂,文章重点讨论赫尔巴特的＂实践智慧＂。