日前,2009全国高职高专计算机系主任年会在长春举行,会议由教育部高等学校高职高专计算机类专业教学指导委员会主办,以“推动校企合作,加强专业建设,深化课程改革”为主题,探讨如何构建IT职业教育的新模式。本刊记者就此采访了教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会秘书长、大连东软信息技术职业学院品牌与战略发展部部长吴建宁老师,以及英特尔企业解决方案部教育行业中国大区经理贾晓明先生。
　　大连东软信息技术职业学院成立于2001年,是在国家大力发展软件产业的大背景下成立的,是首批国家级示范性软件职业技术学院。学校成立伊始就确定了以社会和产业需求为导向,培养IT及其相关行业应用型人才,在教学培养过程中,紧跟产业和技术发展,注重校企合作,与企业共同制定人才培养计划和目标,使学生真正成为行业所需人才。2006年学院与英特尔共同开发多核编程课程,是国内在运用性层面上第一所开设多核课程的学校。在该课程开发过程中尤其注意到了高职高专类老师的需求与大学本科院校存在的区别,高职高专类的老师更希望课程具有成熟性、系统性,所以学校与英特尔一线工程师在开发课程时,努力做得更加完善,更加系统。比如现在开发的嵌入式类课程,计划更加完整,范围更廣,内容更多。学校计划在近三年的时间里将课程及教材推广到其他高职高专院校,实现校企共赢,充分体现校企合作、面向实用的办学理念。
　　建校第一年学校就率先在全国建立了笔记本大学,为什么?吴建宁老师介绍说,学校提出的办学定位和目标是培养实用化的运用型人才,首先就需要营造一个硬件环境,让学生获得硬件设备,为他们提供学习上的支持,提高学生的实践能力,笔记本大学就是非常重要的工具。学校网络校园建设从开始的有线网络,到现在的无线与有线并存,建立了庞大的校园网络。每个宿舍、教室都有节点,图书馆每个座位也都有节点。学校建立了教务管理系统、学生管理系统、仿真试验平台、数字图书馆等,还构造了丰富的学习资源库,添加了实验案例、题库以及作业系统,学生学习可以随时通过笔记本登录校园网。
　　其次,通过多年建设数字化校园,收获最大的是学生,笔记本大学从核心上解决了培养学生实践和动手能力问题。学生手里的笔记本相当于校园网的一个分布实验室,学生想做一个实验不必跑到机房,可以随时在笔记本上做。5年前软件工程专业大学毕业生在校期间,大概每人只做到两三千行程序设计,而现在东软信息学院的学生毕业前可做到一万行左右,更多的达到一万五。如果一个学生所做的程序能力超过一万行,他到企业做项目就非常容易。
　　最后,通过数字化校园和笔记本大学,给学生构造了立体化学习环境,同时学生的学习效率和学校的管理效率得到了极大的提高。
　　在大连东软信息技术职业学院实施笔记本大学理念时,英特尔给予了非常好的建议,使得笔记本大学项目顺利达到预期的目标。
　　英特尔企业解决方案部教育行业中国大区经理贾晓明先生介绍说,英特尔与教育部有一个联合工作组,每年制定一个方向性工作计划。联合工作组针对高职高专确定了三个工作重点,第一,教师能力的培训。英特尔有个“未来教育”项目,过去主要是聚焦在中小学教师的培训,现在希望能够延伸到高职高专院校中,围绕培训联合开发课程,与本地软件商合作服务于高职高专院校信息化建设,从软件平台到一些专业软件开发,提供更多的解决方案;第二,学生学习内容和学生学习平台,主要是学生课程建设;第三,高职高专学生学习实训环境的构建。英特尔率先推出“笔记本大学”,在全国最初选择100所知名大学实施,在无线网络具备的前提下,又与本地硬件供应商如联想、方正,包括国际计算机厂商如HP、戴尔,联合建设笔记本大学,目前已有50个城市的200多所院校建设了笔记本大学。未来,英特尔会加大校企合作的力度,履行企业公民应尽的责任与义务。