【摘 要】
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人教版全日制普通高级中学教科书(必修本)语文第四册《长亭送别》一文[五煞]中“顺时自保揣身体”的断句,直接取决于“揣”字的意义。该册教材132页的注释(16)是“顺应时令的
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人教版全日制普通高级中学教科书(必修本)语文第四册《长亭送别》一文[五煞]中“顺时自保揣身体”的断句,直接取决于“揣”字的意义。该册教材132页的注释(16)是“顺应时令的变化,保重自己的身体。”对于“揣”字的意义没有落实。“揣”字是何意,怎样断句,这个问题尽管无关宏旨
The sentence of the “People’s Education Publishing House Full-time Ordinary High School Textbook (required)” in the fourth “Long Booth Farewell” article “[5]” in the “Course to protect the body” is directly dependent on the meaning of “揣”. The note (16) on page 132 of the book is “According to seasonal changes, take care of your own body.” The meaning of the word “揣” has not been implemented. What is the meaning of the word “揣” and how to break it up, although this question has nothing to do with it
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为加快苏南教育现代化示范区建设,全面实施素质教育,在全区全面开展高效课堂建设系列活动,笔者有幸参加了高效课堂建设动员大会.借着区“高效课堂”的东风,我们提出开展课题
《高中语文课程标准》区别于以往教学大纲的重要一点就是在对语文学科定性时，除了继续突出其工具性以外，更强调语文学科的人文性质。众所周知，人文素养无法通过灌输来培育，只有通过熏陶感染、潜移默化才能实现。从语文教学的实践来看，最根本的途径就是充分开发并活用课程资源。 一、营造人文化课堂教学氛围，让学生感受人文情怀 教师的爱应该是一种由衷的指向终极的关爱，它体现在对人的尊重，对人的珍视。这首先
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