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摘 要：语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。但传统小学语文教学方式过于单一、枯燥，学生对语文课程的学习并不感兴趣。而微课技术的出现，在现代语文教学中，能够对语文进行预习和复习，围绕着某一重难点进行细致的教学，以此来增强教学针对性、目的性，且能够增强学生对该部分知识的印象。因此加强对微课在小学语文教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。
1、微课的优势
微课在实际应用中，短小精悍、资源类型丰富、且能够对知识点进行延伸，引出知识重难点。详细来说，首先，微课时间较短，通常在十分钟之内。从科学角度来看，学生在课堂学习前十分钟记忆力较强，且思维较为活跃，能够帮助学生很好地学习知识。其次，微课内容具有针对性，强调对某知识点进行教学，不会给学生增加压力，能够深化学生对知识的理解，达到提高教学效率的目标。再次，微课反传统性特点，能够在很大程度上调动学生积极性，使得学习发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共同完成教学目标。最后，微课建立在现代教育技术基础之上，是一种新型教学方法，能够改变以往单一、乏味的教学方法，从而为构建高效语文课堂奠定坚实的基础。可见，微课在小学语文教学中的应用，是教学现代化改革的具体表现。
2、微课在小学语文教学中应用现状
现阶段，微课在小学语文中应用频率并不高。虽然一些教师积极应用微课，普遍多为年轻教师，但多数教师依旧采用传统教学模式。其中不乏有很多年龄偏大的教师，对于微课的操作技巧等并不熟悉，加之资料收集难度较大，最终放弃使用微课进行教学，导致微课的积极作用并未得到充分发挥。另外，在语文教学中，教师通常采用微课调动小学生的积极性，过于偏重心理主导，影响语文知识学习效果。微课的应用可以渗透在导入、课后等多个环节，但实践中，教师仅在课堂教学中使用，甚至一些教师认为微课主要是调动学生的兴趣，直接削弱了语文教学效果。
3、网络微课在小學语文教学中应用的问题
3.1教师在小学语文课堂上对微课的使用不足
小学教师的工作压力相对于中学教师来说比较小，本来应该有更多的时间与精力花费在与小学生的教育上，但是由于小学生天性爱玩、好动，因此在管理上面还是存在很多的难处，要想使每一个小学生都能养成良好的生活习惯，促进其身心健康的稳定发展，对于小学教师来说也是一种挑战。
3.2现阶段微课在小学语文教学活动中的应用不完善
现阶段微课教育的质量存在很大的问题。首先，很多小学教师对微课的理解不够透彻，因此，在对PPT、视频等模块的使用上也不是非常熟练，不能将微课教学的作用充分发挥出来，无法给小学语文教学带来好处。另外，教师在使用微课进行知识点讲解的时候，没有突出重点与难点，是整个课堂教学看起来比较凌乱，教师的讲解模糊不清，小学生对知识点的理解也是一头雾水，大大降低了教师的教学质量和小学生的学习效率。
4、小学语文教学中微课的应用策略
4.1创建微课情境
在具体教学中，教师可以充分利用小学生这一特点，将一些理解难度较大、抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，唤醒小学生的学习兴趣[1]。如在进行《雅鲁赞布江大峡谷》教学时，单纯依靠教师口述大峡谷的壮美，学生都无法真实地感受到大自然的神奇之处。对此，教师可以在课堂导入时，采用微课模式，为学生呈现雅鲁赞布江大峡谷的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣与教师共同参与到教学活动当中。
4.2增强师生互动
小学语文教师可以借助微课开展教学，充分利用微课，将部分知识渗透至微课当中，引导学生对其进行深层次的学习，并鼓励学生将内心的真实想法说出来。如在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，当进行到圆明园精美建筑学习时，教师便可以采用微课，将圆明园景观复原图呈现出来，引导学生进行讨论，从而深化对课文内容的深刻理解。
4.3激活学生思维
小学语文教学中，教师要摒弃传统教学理念，将现代教育理念渗透至教学活动当中，鼓励学生在语文知识学习中能够发挥主观能动性，积极思考，展示自我。如在进行《蝙蝠和雷达》教学中，教师可以将科学家对蝙蝠做的三次实验，吸引学生注意力，引导其积极思考，并探索蝙蝠夜间飞行的原因。在此基础上，学生能够发挥自身想象力和创造力[2]。
结论：
在教学中，教师要摒弃传统教学模式，坚持科学、合理原则，积极引入微课教学模式，结合语文教学内容，构建高效语文课堂，通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，唤醒学生兴趣，培养学生语文综合素养，充分发挥教育信息化优势，不断提高小学语文教学质量和效率，从而促进学生全面、健康发展。
参考文献：
[1]试论多媒体在小学语文教学中的应用[J].林宁.情感读本.2019（36）.
[2]基于信息技术的小学语文高效课堂的构建[J].高凤菊.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2019（12）.
延安市延川县城关小学 陕西延安 717200
1、微课的优势
微课在实际应用中，短小精悍、资源类型丰富、且能够对知识点进行延伸，引出知识重难点。详细来说，首先，微课时间较短，通常在十分钟之内。从科学角度来看，学生在课堂学习前十分钟记忆力较强，且思维较为活跃，能够帮助学生很好地学习知识。其次，微课内容具有针对性，强调对某知识点进行教学，不会给学生增加压力，能够深化学生对知识的理解，达到提高教学效率的目标。再次，微课反传统性特点，能够在很大程度上调动学生积极性，使得学习发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共同完成教学目标。最后，微课建立在现代教育技术基础之上，是一种新型教学方法，能够改变以往单一、乏味的教学方法，从而为构建高效语文课堂奠定坚实的基础。可见，微课在小学语文教学中的应用，是教学现代化改革的具体表现。
2、微课在小学语文教学中应用现状
现阶段，微课在小学语文中应用频率并不高。虽然一些教师积极应用微课，普遍多为年轻教师，但多数教师依旧采用传统教学模式。其中不乏有很多年龄偏大的教师，对于微课的操作技巧等并不熟悉，加之资料收集难度较大，最终放弃使用微课进行教学，导致微课的积极作用并未得到充分发挥。另外，在语文教学中，教师通常采用微课调动小学生的积极性，过于偏重心理主导，影响语文知识学习效果。微课的应用可以渗透在导入、课后等多个环节，但实践中，教师仅在课堂教学中使用，甚至一些教师认为微课主要是调动学生的兴趣，直接削弱了语文教学效果。
3、网络微课在小學语文教学中应用的问题
3.1教师在小学语文课堂上对微课的使用不足
小学教师的工作压力相对于中学教师来说比较小，本来应该有更多的时间与精力花费在与小学生的教育上，但是由于小学生天性爱玩、好动，因此在管理上面还是存在很多的难处，要想使每一个小学生都能养成良好的生活习惯，促进其身心健康的稳定发展，对于小学教师来说也是一种挑战。
3.2现阶段微课在小学语文教学活动中的应用不完善
现阶段微课教育的质量存在很大的问题。首先，很多小学教师对微课的理解不够透彻，因此，在对PPT、视频等模块的使用上也不是非常熟练，不能将微课教学的作用充分发挥出来，无法给小学语文教学带来好处。另外，教师在使用微课进行知识点讲解的时候，没有突出重点与难点，是整个课堂教学看起来比较凌乱，教师的讲解模糊不清，小学生对知识点的理解也是一头雾水，大大降低了教师的教学质量和小学生的学习效率。
4、小学语文教学中微课的应用策略
4.1创建微课情境
在具体教学中，教师可以充分利用小学生这一特点，将一些理解难度较大、抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，唤醒小学生的学习兴趣[1]。如在进行《雅鲁赞布江大峡谷》教学时，单纯依靠教师口述大峡谷的壮美，学生都无法真实地感受到大自然的神奇之处。对此，教师可以在课堂导入时，采用微课模式，为学生呈现雅鲁赞布江大峡谷的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣与教师共同参与到教学活动当中。
4.2增强师生互动
小学语文教师可以借助微课开展教学，充分利用微课，将部分知识渗透至微课当中，引导学生对其进行深层次的学习，并鼓励学生将内心的真实想法说出来。如在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，当进行到圆明园精美建筑学习时，教师便可以采用微课，将圆明园景观复原图呈现出来，引导学生进行讨论，从而深化对课文内容的深刻理解。
4.3激活学生思维
小学语文教学中，教师要摒弃传统教学理念，将现代教育理念渗透至教学活动当中，鼓励学生在语文知识学习中能够发挥主观能动性，积极思考，展示自我。如在进行《蝙蝠和雷达》教学中，教师可以将科学家对蝙蝠做的三次实验，吸引学生注意力，引导其积极思考，并探索蝙蝠夜间飞行的原因。在此基础上，学生能够发挥自身想象力和创造力[2]。
结论：
在教学中，教师要摒弃传统教学模式，坚持科学、合理原则，积极引入微课教学模式，结合语文教学内容，构建高效语文课堂，通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，唤醒学生兴趣，培养学生语文综合素养，充分发挥教育信息化优势，不断提高小学语文教学质量和效率，从而促进学生全面、健康发展。
参考文献：
[1]试论多媒体在小学语文教学中的应用[J].林宁.情感读本.2019（36）.
[2]基于信息技术的小学语文高效课堂的构建[J].高凤菊.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2019（12）.
延安市延川县城关小学 陕西延安 717200