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摘要：
近年来，信息技术的快速发展，在农村小学数学教学中的运用频率也在上升，将两者进行有效结合，既能优化教学内容，又能将视觉、听觉的知识点以动态的形式呈现在学生面前，优化实际的教学效果。信息技术的发展为教学活动增添了一些积极元素，这些已经得到了教育界的广泛认可，教师借助信息技术来呈现教学内容，改变了以往过于单一的教学形式，为学生展现出更为多元的教学内容。而在具体实践的过程中，让学生更快的融入到课文内容中，并对文本内容进行多层次理解，从而提高小学生的综合素质。
关键词：北师大小学数学;多媒体教学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-348
一、北师大版小学数学教材的相关特点分析
小学数学是一门注重培养小学生逻辑思维和理论联系实际能力的基础学科，北师大版小学数学教材在修订的过程中，充分结合小学生的特点，即小学生的智力因素、生活圈子及小学生本身的思维因素等，针对性地修订数学教材，具有非常鲜明的特点。首先，教材内容以学生实际生活内容为主，这样能够极大地提升学生的学习兴趣，能够帮助学生快速地集中注意力，激发他们学习的热情。其次，这本小学数学教材将很多数学题以图文并茂的形式展示，多元化的展现数学思维，本身就能够结合小学生的智力因素进行针对性教学。最后，教材中运用了较多的现代多媒体技术，提升了教学的整体质量和整体水平。
二、在北师大版小学数学教学中多媒体技术的应用
1.信息化教学
信息化教学，是指以现代化的教学理念为指导，以先进的信息技术为依托，结合现代教学方法开展的教学活动，属于一种新的教学手段或者教学模式。信息化手段主要以多媒体为载体，对学生进行课程教学演示，在演示过程中可以激发学生的学习积极性，丰富课堂的教学氛围。利用多媒体教学可以增加课程教学的内容，让学生对课程的了解更加深入形象，教师灵活的应用信息技术手段，增加学生课程方面的储备量。信息化教学还可以强化思想教育，让同学知道学习课程的重要性，在教育中进行思想和情感的培养，营造浓烈的教学气氛。信息化教学以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，有效实现探究式学习和自主学习，使得学生可以在自主探索、合作中提升自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而形成最适合自身发展的学习方法和知识体系，推进学生自主学习能力的提高。信息化教学让学生在交流探讨中学会合作共赢，让学生知道合作学习的利处，培养学生的团结协作能力。信息化教学不仅可以提高教学效率和学生的课堂学习效率，而且能够使得学生在学习过程中，学会沟通和交流，培养团队合作意识，对信息和成果进行共享，实现共同进步。 信息化教学可以促进学生能力的提高。在教学过程中，学生和老师处于平等状态，老师从传统的教授转变为学习上的引导者，学生在此情况下可以更好的自主学习，充分利用学习资源对课程知识进行探讨，让学生发挥主观能动性，提高学生的素质教育。
2.创新教学理念
在数学课堂上不同的情境往往会取到不同的效果，自然所营造的氛围也会不一样，小组合作可以创设积极的讨论氛围，问题教学可以创设悬疑氛围，多媒体教学不仅可以用图片展示抽象的知识，还可以用视频的方法进行细节呈现，不同的教学模式可以培养学生不同的数学素养，同时教师还需要及时转变角色，保证学生是课堂的主题，在教学过程中给学生主动学习的机会，让学生独立思考，培养学生的综合发展能力，在此过程中教师要扮演好监督者、引导者、组织者的角色，改变传统教学模式，创新教学思想，将学生从被动听讲转变为主动探索，从而促进数学课堂不断完善、不断优化，为数学核心素养的培养奠定指导基础。新时代教育背景下，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生的成长陪伴者，在高中数学教学中要与学生有一样的参与意识，促进新型师生关系建立，不斷强化学生学习能力。
3.渲染课堂氛围，激发学生情感
利用信息化手段渲染课堂的氛围，激发学生对课程学习的积极性。教师应该改变传统教学模式中不符合时代发展的方法，结合信息技术，防止学生在课程课堂中因为枯燥而昏昏欲睡。比如，为了渲染课堂氛围，激发学生情感，在实际教学过程中，为学生播放视频，通过视频、音乐伴奏，吸引学生的注意力，利用学生可以喜欢的方式方法对课文进行讲解，利用信息手段营造良好的学习氛围，通过不断渲染课堂教学氛围，激发学生的情感，可以有效丰富教学内容，提高教学质量和效率。
4.激发学生学习主动性，引导学生自主学习
教师在对学生进行教学时，需要利用多种方法，激发学生的学习兴趣。采用更加形象生动的方式对学生进行教育，增加学生对数学的学习兴趣。教师通过各种各样的教学工具对学生进行教学，善于运用多媒体教学，采用多种方法对学生进行教学，也培养学生利用多种方法解决问题。在个性化教学时教师要注重培养学生的自主学习能力，不再过分依赖教师。只有这样才能让教师具备充足的精力对不同的学生采取不同的教学手段。无论教学理念多么先进，合理，都是在学生能接受的范围之内。在教学过程中调动学生的自主学习能力，引发学生的自主思考。数学是一门理论知识和实际应用相结合的科目，在教学过程中让学生自己动手完成数学类实验，会让学生对知识得理解更加全面。在对学生成果进行测试时，教师还应该鼓励一些比较内向的学生在黑板上进行演练，从心理与思维上提高他们的学习能力。
三、结语
信息化技术已经成为推动当前教学活动发展的重要手段，利用信息化技术响应公平教育理念，能够对当前的教学工作进行定向优化，帮助学生在有限的空间内发现更为丰富的文化知识。基于此，教师应尝试落实各个教学环节的公平，为学生创造感受公平、接触文化的机会，促使其从多个角度接受教育活动。教师积极的利用多媒体对学生进行教学，合理的利用多媒体的发展优势。网络时代的快速发展，在小学数学中发挥了重要作用，教师积极地探索教学模式，对自身行为进行规范，建立科学的教学模式。
参考文献
[1]高增泽;北师大版小学数学教材的独特性[J];学周刊;2017年30期
[2]柴喜兵;浅议北师大版小学数学教学[J];新课程（中）;2017年09期
[3]张会岩;如何针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学[J];新课程（上）;2017年02期
[4]闵燕妮;探讨多媒体技术与小学数学课堂的有效整合[J];读书文摘;2015年24期
近年来，信息技术的快速发展，在农村小学数学教学中的运用频率也在上升，将两者进行有效结合，既能优化教学内容，又能将视觉、听觉的知识点以动态的形式呈现在学生面前，优化实际的教学效果。信息技术的发展为教学活动增添了一些积极元素，这些已经得到了教育界的广泛认可，教师借助信息技术来呈现教学内容，改变了以往过于单一的教学形式，为学生展现出更为多元的教学内容。而在具体实践的过程中，让学生更快的融入到课文内容中，并对文本内容进行多层次理解，从而提高小学生的综合素质。
关键词：北师大小学数学;多媒体教学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-348
一、北师大版小学数学教材的相关特点分析
小学数学是一门注重培养小学生逻辑思维和理论联系实际能力的基础学科，北师大版小学数学教材在修订的过程中，充分结合小学生的特点，即小学生的智力因素、生活圈子及小学生本身的思维因素等，针对性地修订数学教材，具有非常鲜明的特点。首先，教材内容以学生实际生活内容为主，这样能够极大地提升学生的学习兴趣，能够帮助学生快速地集中注意力，激发他们学习的热情。其次，这本小学数学教材将很多数学题以图文并茂的形式展示，多元化的展现数学思维，本身就能够结合小学生的智力因素进行针对性教学。最后，教材中运用了较多的现代多媒体技术，提升了教学的整体质量和整体水平。
二、在北师大版小学数学教学中多媒体技术的应用
1.信息化教学
信息化教学，是指以现代化的教学理念为指导，以先进的信息技术为依托，结合现代教学方法开展的教学活动，属于一种新的教学手段或者教学模式。信息化手段主要以多媒体为载体，对学生进行课程教学演示，在演示过程中可以激发学生的学习积极性，丰富课堂的教学氛围。利用多媒体教学可以增加课程教学的内容，让学生对课程的了解更加深入形象，教师灵活的应用信息技术手段，增加学生课程方面的储备量。信息化教学还可以强化思想教育，让同学知道学习课程的重要性，在教育中进行思想和情感的培养，营造浓烈的教学气氛。信息化教学以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，有效实现探究式学习和自主学习，使得学生可以在自主探索、合作中提升自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而形成最适合自身发展的学习方法和知识体系，推进学生自主学习能力的提高。信息化教学让学生在交流探讨中学会合作共赢，让学生知道合作学习的利处，培养学生的团结协作能力。信息化教学不仅可以提高教学效率和学生的课堂学习效率，而且能够使得学生在学习过程中，学会沟通和交流，培养团队合作意识，对信息和成果进行共享，实现共同进步。 信息化教学可以促进学生能力的提高。在教学过程中，学生和老师处于平等状态，老师从传统的教授转变为学习上的引导者，学生在此情况下可以更好的自主学习，充分利用学习资源对课程知识进行探讨，让学生发挥主观能动性，提高学生的素质教育。
2.创新教学理念
在数学课堂上不同的情境往往会取到不同的效果，自然所营造的氛围也会不一样，小组合作可以创设积极的讨论氛围，问题教学可以创设悬疑氛围，多媒体教学不仅可以用图片展示抽象的知识，还可以用视频的方法进行细节呈现，不同的教学模式可以培养学生不同的数学素养，同时教师还需要及时转变角色，保证学生是课堂的主题，在教学过程中给学生主动学习的机会，让学生独立思考，培养学生的综合发展能力，在此过程中教师要扮演好监督者、引导者、组织者的角色，改变传统教学模式，创新教学思想，将学生从被动听讲转变为主动探索，从而促进数学课堂不断完善、不断优化，为数学核心素养的培养奠定指导基础。新时代教育背景下，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生的成长陪伴者，在高中数学教学中要与学生有一样的参与意识，促进新型师生关系建立，不斷强化学生学习能力。
3.渲染课堂氛围，激发学生情感
利用信息化手段渲染课堂的氛围，激发学生对课程学习的积极性。教师应该改变传统教学模式中不符合时代发展的方法，结合信息技术，防止学生在课程课堂中因为枯燥而昏昏欲睡。比如，为了渲染课堂氛围，激发学生情感，在实际教学过程中，为学生播放视频，通过视频、音乐伴奏，吸引学生的注意力，利用学生可以喜欢的方式方法对课文进行讲解，利用信息手段营造良好的学习氛围，通过不断渲染课堂教学氛围，激发学生的情感，可以有效丰富教学内容，提高教学质量和效率。
4.激发学生学习主动性，引导学生自主学习
教师在对学生进行教学时，需要利用多种方法，激发学生的学习兴趣。采用更加形象生动的方式对学生进行教育，增加学生对数学的学习兴趣。教师通过各种各样的教学工具对学生进行教学，善于运用多媒体教学，采用多种方法对学生进行教学，也培养学生利用多种方法解决问题。在个性化教学时教师要注重培养学生的自主学习能力，不再过分依赖教师。只有这样才能让教师具备充足的精力对不同的学生采取不同的教学手段。无论教学理念多么先进，合理，都是在学生能接受的范围之内。在教学过程中调动学生的自主学习能力，引发学生的自主思考。数学是一门理论知识和实际应用相结合的科目，在教学过程中让学生自己动手完成数学类实验，会让学生对知识得理解更加全面。在对学生成果进行测试时，教师还应该鼓励一些比较内向的学生在黑板上进行演练，从心理与思维上提高他们的学习能力。
三、结语
信息化技术已经成为推动当前教学活动发展的重要手段，利用信息化技术响应公平教育理念，能够对当前的教学工作进行定向优化，帮助学生在有限的空间内发现更为丰富的文化知识。基于此，教师应尝试落实各个教学环节的公平，为学生创造感受公平、接触文化的机会，促使其从多个角度接受教育活动。教师积极的利用多媒体对学生进行教学，合理的利用多媒体的发展优势。网络时代的快速发展，在小学数学中发挥了重要作用，教师积极地探索教学模式，对自身行为进行规范，建立科学的教学模式。
参考文献
[1]高增泽;北师大版小学数学教材的独特性[J];学周刊;2017年30期
[2]柴喜兵;浅议北师大版小学数学教学[J];新课程（中）;2017年09期
[3]张会岩;如何针对北师大版小学数学教材特点进行多媒体教学[J];新课程（上）;2017年02期
[4]闵燕妮;探讨多媒体技术与小学数学课堂的有效整合[J];读书文摘;2015年24期