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【摘 要】初中美术教学主要通过奠定学生的美术基础，从而指导学生创作美术作品。创作离不开学生的创新能力，所以初中美术教学必须要重视培养学生的创新能力，激发学生美术的创作能力，提升美术课堂的有效性，促进学生的全方位发展。本文主要详细阐述了初中美术教学中学生创新能力培养的可实施策略。
【关键词】初中美术教学;学生创新能力;策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0111-02
学生进入初中阶段，思维变得灵敏活跃，有着这个年龄段特有的想法。初中美术老师在进行美术教学中，应该着重挖掘学生的创新思维，使得学生的创新思维应用到美术的学习中来。促进提升学生的审美能力以及发现美的能力，最终达成学生能自主创作美的目标。
一、构建和谐融洽的师生关系
初中美术老师教学工作的开展离不开和谐融洽的师生关系，而和谐融洽的师生关系离不开轻松愉悦的课堂氛围。首先作为美术教学工作者，一定要具备一定的艺术气息，学生是先接触美术老师，然后再接触美术课堂，所以只有学生被美术老师的人格魅力所吸引，才会培养出美术学习的兴趣。第二，应该构建平等的师生关系，作为美术老师应该让学生去做课堂的主体，激发学生的自主学习能动性，鼓励学生探索发现，从身边的事物寻找创造灵感。第三，美术老师应该主动融入到学生团体中去，在学生进行美术创作遇到瓶颈时，老师可以加上画龙点睛的一笔，不仅可以给学生提供创作思路，而且也激发了学生学习美术的热情与兴趣，培养了学生探究式的学习习惯。总而言之，美术老师应该与学生多交流、多合作，与学生亲密相处，这样和谐融洽的师生关系更加有利于美术教学工作的开展[1]。
二、鼓励学生学会欣赏、学会借鉴
由于不同学生的成长经历与生活经历都不同，所以学生的审美能力和美学功底是不同的。在对美术零基础的学生进行美术教学时，可以鼓励学生学会欣赏大师的作品，体会作品的美感，并且与学生一起交流这部作品美在哪里，鼓励学生真实表达自己的感受。在进行创作之前一定要培养学生的审美能力，这样学生创新之后的作品才是一个具有美感的艺术作品。当学生没有美术灵感时，可以鼓励学生大胆地借鉴他人的作品，借鉴不等于抄袭，每一个作品上加上自己一点点的想法都算作创新。作为美术老师应该鼓励学生在创新的道路上一点点的进步，不断培养学生学习美术的自信心，以及增强学生的创新能力。美术是一门艺术，但不拘泥于绘画一种形式，培养学生的审美能力与创新能力也可以鼓励学生学习其他美术形式，家居设计、园林设计、电影的色彩搭配等都属于美术形式，鼓励学生多欣赏，多借鉴。逐渐增强学生的鉴赏能力，将自己所看所学的美术作品整合成属于自己特有的艺术品位，有利于学生美术作品的创作。
三、带领学生走出教室，开展个性化美术课堂
美术是一门艺术，但是艺术来源于自然与生活，任何脱离自然与生活的美术作品都无法与欣赏者起到共鸣，初中阶段的学生生活经历较少，感情细腻但是对自然的领悟不深，所以为了激发学生的美术创新能力，美术老师可以将学生带出教室，走进大自然，让学生去体会“风在摇它的叶子”的美感。美术老师可以让学生在湖边布一个画板，进行写生，将所见所闻画在画板上。然后鼓励学生发挥想象，在这样美好的大自然景色之下，除了眼中的画面，还有可能会出现什么画面。散步的恋人还是年过古稀的老人，如果听到鸟叫那是喜鹊还是杜鹃呢？通过询问式的沟通方式去激发学生的想象力，并鼓励学生敢于想象，想象一切合理、一切可能。创新能力的评价无高低之分，每个学生都有自己的思维方式，每一种创新后的作品都值得老师的赞美与鼓励[2]。
四、鼓励学生留心生活，创作生活漫画
美术源于生活，又高于生活。同样是记录生活碎片，摄影是原封不动的保留生活影像，而美术则是对生活影像的创新及美化。美术不是高级的事物，生活同样可以是美术的灵感源泉。在初中阶段，老师可以培养学生留心观察生活的习惯，创作生活漫画。老师在鼓励学生创作生活漫画时，不是要求学生画的非常生动逼真，主要目的培养学生细腻的心思，在漫画作品中体现人物的显著特征，例如爸爸戴眼镜，妈妈长发等。培养学生用漫画记录生活的习惯，在生活的一点一滴中培养学生的创作能力，这都将成为美术创新能力重要的美学功底。老师可以鼓励学生进行生活漫画创作之后，配上文字或者音乐，使得漫画更加生动，也增加了美术作品的趣味性。给美术作品加上文字和音乐等其他形式也是美术创新能力的体现。
五、重视美术与艺术种类的整合，培养学生的创新能力
所有的艺术种类都是相通的，不同的艺术形式表达出来的美感都可以整合在一起，当学生在学习美术遇到瓶颈时，美术老师应该引导学生从其他艺术类别中寻找突破口。例如舞蹈、音乐、动漫等。老师可以准备十几套不同风格的美术作品、音乐作品或者舞蹈音频。通过学生聆听流行音乐让同学们在美术作品中找出最符合流行音乐的作品，通过让学生观看一段民族舞蹈，让学生找出最符合民族舞蹈的美术作品，通过与其他艺术种类整合的方式，启发学生领悟美术的风格与灵魂，并且引导学生学会确定美术作品的主题以及心境，通过主题与心境去确定美术作品的色调与风格，促进学生的创作思路逐渐清晰，激发了学生美术的创新能力[3]。
结束语
综上所述，美术是一门艺术，其艺术价值主要体现在美术作品的创新性。笔者就初中生美术创新能力的培养离不开融洽的师生关系，美术老师应该引导学生欣赏并且借鉴他人作品，培养学生审美能力，并且通过接近自然与生活来培养创作灵感，除此之外，美术老师在进行美术教学时，还应该注重美术与其他艺术类别的整合，领悟美术的灵魂与魅力等方面，为学生的美术创新能力培养提供可实施策略。
參考文献
[1]杜军.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：101.
[2]陈海龙.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].中国校外教育，2019（02）：9-10.
[3]景泰明.初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J].中国校外教育，2019（02）：13+34.
【关键词】初中美术教学;学生创新能力;策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0111-02
学生进入初中阶段，思维变得灵敏活跃，有着这个年龄段特有的想法。初中美术老师在进行美术教学中，应该着重挖掘学生的创新思维，使得学生的创新思维应用到美术的学习中来。促进提升学生的审美能力以及发现美的能力，最终达成学生能自主创作美的目标。
一、构建和谐融洽的师生关系
初中美术老师教学工作的开展离不开和谐融洽的师生关系，而和谐融洽的师生关系离不开轻松愉悦的课堂氛围。首先作为美术教学工作者，一定要具备一定的艺术气息，学生是先接触美术老师，然后再接触美术课堂，所以只有学生被美术老师的人格魅力所吸引，才会培养出美术学习的兴趣。第二，应该构建平等的师生关系，作为美术老师应该让学生去做课堂的主体，激发学生的自主学习能动性，鼓励学生探索发现，从身边的事物寻找创造灵感。第三，美术老师应该主动融入到学生团体中去，在学生进行美术创作遇到瓶颈时，老师可以加上画龙点睛的一笔，不仅可以给学生提供创作思路，而且也激发了学生学习美术的热情与兴趣，培养了学生探究式的学习习惯。总而言之，美术老师应该与学生多交流、多合作，与学生亲密相处，这样和谐融洽的师生关系更加有利于美术教学工作的开展[1]。
二、鼓励学生学会欣赏、学会借鉴
由于不同学生的成长经历与生活经历都不同，所以学生的审美能力和美学功底是不同的。在对美术零基础的学生进行美术教学时，可以鼓励学生学会欣赏大师的作品，体会作品的美感，并且与学生一起交流这部作品美在哪里，鼓励学生真实表达自己的感受。在进行创作之前一定要培养学生的审美能力，这样学生创新之后的作品才是一个具有美感的艺术作品。当学生没有美术灵感时，可以鼓励学生大胆地借鉴他人的作品，借鉴不等于抄袭，每一个作品上加上自己一点点的想法都算作创新。作为美术老师应该鼓励学生在创新的道路上一点点的进步，不断培养学生学习美术的自信心，以及增强学生的创新能力。美术是一门艺术，但不拘泥于绘画一种形式，培养学生的审美能力与创新能力也可以鼓励学生学习其他美术形式，家居设计、园林设计、电影的色彩搭配等都属于美术形式，鼓励学生多欣赏，多借鉴。逐渐增强学生的鉴赏能力，将自己所看所学的美术作品整合成属于自己特有的艺术品位，有利于学生美术作品的创作。
三、带领学生走出教室，开展个性化美术课堂
美术是一门艺术，但是艺术来源于自然与生活，任何脱离自然与生活的美术作品都无法与欣赏者起到共鸣，初中阶段的学生生活经历较少，感情细腻但是对自然的领悟不深，所以为了激发学生的美术创新能力，美术老师可以将学生带出教室，走进大自然，让学生去体会“风在摇它的叶子”的美感。美术老师可以让学生在湖边布一个画板，进行写生，将所见所闻画在画板上。然后鼓励学生发挥想象，在这样美好的大自然景色之下，除了眼中的画面，还有可能会出现什么画面。散步的恋人还是年过古稀的老人，如果听到鸟叫那是喜鹊还是杜鹃呢？通过询问式的沟通方式去激发学生的想象力，并鼓励学生敢于想象，想象一切合理、一切可能。创新能力的评价无高低之分，每个学生都有自己的思维方式，每一种创新后的作品都值得老师的赞美与鼓励[2]。
四、鼓励学生留心生活，创作生活漫画
美术源于生活，又高于生活。同样是记录生活碎片，摄影是原封不动的保留生活影像，而美术则是对生活影像的创新及美化。美术不是高级的事物，生活同样可以是美术的灵感源泉。在初中阶段，老师可以培养学生留心观察生活的习惯，创作生活漫画。老师在鼓励学生创作生活漫画时，不是要求学生画的非常生动逼真，主要目的培养学生细腻的心思，在漫画作品中体现人物的显著特征，例如爸爸戴眼镜，妈妈长发等。培养学生用漫画记录生活的习惯，在生活的一点一滴中培养学生的创作能力，这都将成为美术创新能力重要的美学功底。老师可以鼓励学生进行生活漫画创作之后，配上文字或者音乐，使得漫画更加生动，也增加了美术作品的趣味性。给美术作品加上文字和音乐等其他形式也是美术创新能力的体现。
五、重视美术与艺术种类的整合，培养学生的创新能力
所有的艺术种类都是相通的，不同的艺术形式表达出来的美感都可以整合在一起，当学生在学习美术遇到瓶颈时，美术老师应该引导学生从其他艺术类别中寻找突破口。例如舞蹈、音乐、动漫等。老师可以准备十几套不同风格的美术作品、音乐作品或者舞蹈音频。通过学生聆听流行音乐让同学们在美术作品中找出最符合流行音乐的作品，通过让学生观看一段民族舞蹈，让学生找出最符合民族舞蹈的美术作品，通过与其他艺术种类整合的方式，启发学生领悟美术的风格与灵魂，并且引导学生学会确定美术作品的主题以及心境，通过主题与心境去确定美术作品的色调与风格，促进学生的创作思路逐渐清晰，激发了学生美术的创新能力[3]。
结束语
综上所述，美术是一门艺术，其艺术价值主要体现在美术作品的创新性。笔者就初中生美术创新能力的培养离不开融洽的师生关系，美术老师应该引导学生欣赏并且借鉴他人作品，培养学生审美能力，并且通过接近自然与生活来培养创作灵感，除此之外，美术老师在进行美术教学时，还应该注重美术与其他艺术类别的整合，领悟美术的灵魂与魅力等方面，为学生的美术创新能力培养提供可实施策略。
參考文献
[1]杜军.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：101.
[2]陈海龙.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].中国校外教育，2019（02）：9-10.
[3]景泰明.初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J].中国校外教育，2019（02）：13+34.