摘要：叛逆是处于青春期高中学生的重要特征，而叛逆往往对学生自身起着消极作用。文章分析了高中生叛逆心理的原因，并以体育教学为例，探讨如何充分利用高中学生的叛逆心理，提升学生的学习质量。
　　关键词：体育教学；高中学生；叛逆心理；原因；教育
　　很多高中体育教师都有这样的体会，在教学中经常会有一些学生故意和老师对着干，你要求他运动前必须做好准备工作，他却一副满不在乎的样子，犯了错误不但不接受批评，反而会讲出许多歪理狡辩……事实上，这些现象都是学生的叛逆心理在作怪。在高中阶段，学生的自我意识逐渐增强，如果教育手段不当，就很容易导致学生产生叛逆心理。如果处理不当会影响到学生的身心健康发展。下面，我就谈一谈如何在体育教学中充分利用高中学生的叛逆心理。
　　一、高中生叛逆心理产生的原因
　　1.学生自身原因
　　（1）高中阶段，学生的自主意识逐渐增强，很多学生都以成人自居，于是特别容易产生急躁、冲动或者冷漠、孤独等情绪，而这些恰恰与体育教学的开放性、活跃性不吻合，就使部分学生产生了叛逆心理[1]。
　　（2）有一些学生受到本身身体条件、身体素质和运动能力的限制，很难完成体育课的要求和标准，由自卑逐渐成为厌倦，久而久之就会产生叛逆心理。
　　（3）有一些学生认为文化课才是自己上学的主要任务，因此对体育课的重要性认识不足，缺乏动力。
　　2.教师的原因
　　从教师的角度来分析，造成学生叛逆心理的因素有以下几点：①部分体育教师业务水平较低，理论知识不扎实，又缺乏教学技巧，这样在教学中就会出现教学失误，如示范动作错误、教学手段生硬等，这样就很难让学生信服。②体育教师对学生关心不够，不能主动站在学生的角度去思考问题，只是对学生一味地批评指责，甚至还出现体罚或变相体罚的情况。③体育教师没有终身学习的意识，对教育教学不能深入研究，教学方式老化，这就不能满足学生对体育课的期望和要求。除此之外，课堂结构的单调、教学方式的单一以及教学设备的落后等，都会使学生觉得体育课枯燥乏味，不愿意上体育课，形成对体育课的叛逆心理。
　　二、如何充分利用高中生的叛逆心理
　　1.激将法，激起学生的好胜心
　　所谓激将法，就是使用具有刺激性的话语或者与本意相反的话语去鼓动对方做事情。具有叛逆心理的学生，一般情况下自尊心都特别强，如果体育教师能够刺激到他的心理，激发起他不服输的情绪，往往可以收到超乎想象的效果。有一次我在教高二水平五“篮球”一课时，我首先给学生们讲解了篮球运球的基本技术和投篮的几种方法，可是班级内的部分学生就显现出了不耐烦的样子，甚至还有的学生嘀嘀咕咕地发牢骚。鉴于这种情况，我马上停止了讲解，问大家：“你们熟悉《灌篮高手》吗？”同学们一听立刻兴奋起来，七嘴八舌地议论起来，看到学生的情绪高涨，我接着说：“你们的灌篮技术如何呢？敢不敢和老师比试一下？”“敢！”这样，学生们立刻组成了挑战小组，我就和他们比起了投篮。结果学生大败，这时，我再和他们讲运球的基本技术和投篮方法，课堂效果非常好。
　　2.挫败教育，让学生从自负到自强
　　很多具有叛逆心理的学生都特别自负，这样的学生在体育课堂上的表现也特别突出，他们能够完成教师安排的任务，可是总抱着一种不屑的态度，这样就会影响到班级整体的学习态度，对他个人的成长也极为不利。所以，在体育教学中，对这部分学生可以想法让他们感受一下挫败，这样才能使他们由自负变得脚踏实地，从而健康成长[2]。我在教高一年级时，有一个学生就特别突出，他不仅学习成绩优秀，而且身体素质也相当不错，因此他总觉得自己就是天之骄子，体育课也是喜欢上就上，不喜欢就干脆旷课，体育成绩逐渐下滑。面对这种情况，我觉得要好好压制一下他的傲气。在一次体育课上，我组织学生们进行了一次校外越野比赛，并承诺学生，越野赛的前五名将会得到奖励——老师亲自下厨聚餐。学生们一听情绪高昂，这个学生也是跃跃欲试，一副势在必得的样子。比赛结果，这个学生只排在了班级的中等水平。这次挫败，让这位学生清醒地认识了自己，从此上课就特别认真了。实践证明，合理利用学生的叛逆心理，将会取得更好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]彭广文.雨过天晴，春暖花开——当代高中生叛逆心理探析[J].文教资料， 2008（30）：106—107.
　　[2]余玉宏.如何上好高中女生体育课[J].试题与研究：新课程论坛，2009（5）：46.
　　（作者单位：江苏省邳州市宿羊山高级中学）