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摘 要：自在党的十七大上提出科学发展观以来，这一观念已经深入我国社会发展的每个角落，尤其在教育机构和教育体制上有明显的体现。与普通高等教育相比，成人继续教育因其自身受教育群体的特殊性，教育模式并不可与普通高等教育模式完全一致。当前的继续教育模式仍存在一定的不足，因此需要凭借科学发展观这一针对我国当前具体国情提出的科学理论加以强化。
关键词：继续教育模式；科学发展观；意义
继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。高校继续教育管理模式，是指高校在管理继续教育事业中的机构设置、权力划分及与之相适应的组织形式、方法和管理制度的总称，其核心是教育管理机构的设置。当前我国继续教育管理存在许多问题。恰当地根据自身教育缺陷引入科学发展观作为指导观念，不失为一种有效的解决办法，由此不仅可以解决教育模式中的短板环节，还可以为成人继续教育的模式增添时代科学性。
一、成人继续教育模式的现有缺陷
当前我国成人继续教育仍不能很好地找准自身定位。我国现有的成人教育主要是依托普通高校办学。普通高校由于历史的原因，更关注自身的发展，而忽略成人高教，往往把成人高教看作是普通高教的一种衍生物。另外，还有一些高校领导对成人高校认识不到位，认为普通高校只要抓好普通生的教育就行了，成人高校只是“挣钱”“创收”的一种手段而已。由于认识的偏差，成人继续教育便被片面地理解成为等同于普通高校教育，因此很多教育培训机构并没有针对继续教育的独特性制定相关的管理模式。例如，很多开展成人继续教育的培训机构都存在校部高度集权，而这种形式只会进一步制约继续教育事业的全面发展。同时，虽然成人教育的办学规模发展迅猛，但是这个迅猛的发展速度与现行的办学体制形成了极大的反差。一些高校对成人教育办学的投入严重不足，形成了成教学院学生数千而管理人员屈指可数的局面。在学生公共教育资源的使用上也存在着不平等的现象，直接影响到管理人员的工作积极性以及学生的学习热情。
二、将科学发展观引入继续教育的具体措施
1.建立有效的保障体系。科学发展观强调以人为本，虽然继续教育和普通高等教育在受教育群体上有不同特点，但任何一类受教育者都应受到社会的重视和对待。由于社会重视的缺乏，让接受继续教育的成年人产生自卑感。建立有效的保障体系，深入以人为本的观念，落实相应的制度，以保证接受继续教育的成年人在面对择业时可以与同等学历的应聘者获得公平竞争的机会，让他们可以没有后顾之忧地全身心投入学习，真正达到继续受教育的目的，才能推动成人继续教育的全面进步。
2.渗透正确的理念。相关教育机构可利用科学发展观中全面、协调发展的观念，逐步引导接受继续教育的学员重新且全面地培养自己正确的人生观、价值观以及学习观，重新点燃对知识的渴望。好的方法论才能指导高效的实践，因此，对于正确理念的渗透必不可少。对于培训机构而言，就需要时刻紧靠科学发展观的内涵，来逐步对受教育群体进行正确的导向和督促。
3.加强培训机构和培训人员的专业化程度。科学发展观的另一项内涵就是要实现可持续发展。时代的进步要求我们对于教育事业的定位和思考不能止步不前，通过提高相关培训机构和人员的专业化程度来扩大受教育者的思维广度和深度，在受教育的过程中学习到更具体、更实用、更具现代化的知识技术，才能真正完善我国成人继续教育事业。
三、科学发展观对继续教育的实际意义
科学发展观的实质和核心是以人为本，促进人的全面发展。科学发展观作为正确的社会意识，对成人继续教育具有能动的指导意义。在科学发展观的指导下，成人继续教育的发展定位是通过促进和提升成人学习，达到个体存在的和谐。引进这一观念应用到成人继续教育的体系中也是为了从根本上改变成人高等教育培养技术应用型人才的困难局面，凭借先进的指导思想来督促教育体系的完善，让接受继续教育的成年人可以接受更贴近社会发展需求的技术指导，极大程度地促进成人继续教育科学化和规范化，为企业发展培养更具潜力的优质人才，推动社会全面进步。
科学发展观是我国先进的指导理念，它以其强烈的时代特征、鲜明的科学理念、丰厚的思想内涵和清晰的理论脉络，构建了发展为第一要义、以人为本为核心、全面协调可持续为基本要求、统筹兼顾为根本方法的科学体系，为深化成人教育提供了科学的方法论指导和崭新的时代内涵。科学发展观是继续教育的理论指导，贯穿于成人继续教育的各个环节，对当代成人继续教育事业的发展具有重要的战略指导意义。
参考文献：
[1]史志谨.用科学发展观统领成人高等教育[J].陕西师范大学继续教育学报，2006，23（01）.
[2]段阳萍.国内成人教育研究评述[J].成人高教学刊，2006，（03）.
[3]卞继昌.成人高等教育要讲求经济效果[J].成人教育，1983，（01）.
[4]王华柯.高等教育自学考试中存在的问题及其对策[J].继续教育研究，2003，（06）.
关键词：继续教育模式；科学发展观；意义
继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。高校继续教育管理模式，是指高校在管理继续教育事业中的机构设置、权力划分及与之相适应的组织形式、方法和管理制度的总称，其核心是教育管理机构的设置。当前我国继续教育管理存在许多问题。恰当地根据自身教育缺陷引入科学发展观作为指导观念，不失为一种有效的解决办法，由此不仅可以解决教育模式中的短板环节，还可以为成人继续教育的模式增添时代科学性。
一、成人继续教育模式的现有缺陷
当前我国成人继续教育仍不能很好地找准自身定位。我国现有的成人教育主要是依托普通高校办学。普通高校由于历史的原因，更关注自身的发展，而忽略成人高教，往往把成人高教看作是普通高教的一种衍生物。另外，还有一些高校领导对成人高校认识不到位，认为普通高校只要抓好普通生的教育就行了，成人高校只是“挣钱”“创收”的一种手段而已。由于认识的偏差，成人继续教育便被片面地理解成为等同于普通高校教育，因此很多教育培训机构并没有针对继续教育的独特性制定相关的管理模式。例如，很多开展成人继续教育的培训机构都存在校部高度集权，而这种形式只会进一步制约继续教育事业的全面发展。同时，虽然成人教育的办学规模发展迅猛，但是这个迅猛的发展速度与现行的办学体制形成了极大的反差。一些高校对成人教育办学的投入严重不足，形成了成教学院学生数千而管理人员屈指可数的局面。在学生公共教育资源的使用上也存在着不平等的现象，直接影响到管理人员的工作积极性以及学生的学习热情。
二、将科学发展观引入继续教育的具体措施
1.建立有效的保障体系。科学发展观强调以人为本，虽然继续教育和普通高等教育在受教育群体上有不同特点，但任何一类受教育者都应受到社会的重视和对待。由于社会重视的缺乏，让接受继续教育的成年人产生自卑感。建立有效的保障体系，深入以人为本的观念，落实相应的制度，以保证接受继续教育的成年人在面对择业时可以与同等学历的应聘者获得公平竞争的机会，让他们可以没有后顾之忧地全身心投入学习，真正达到继续受教育的目的，才能推动成人继续教育的全面进步。
2.渗透正确的理念。相关教育机构可利用科学发展观中全面、协调发展的观念，逐步引导接受继续教育的学员重新且全面地培养自己正确的人生观、价值观以及学习观，重新点燃对知识的渴望。好的方法论才能指导高效的实践，因此，对于正确理念的渗透必不可少。对于培训机构而言，就需要时刻紧靠科学发展观的内涵，来逐步对受教育群体进行正确的导向和督促。
3.加强培训机构和培训人员的专业化程度。科学发展观的另一项内涵就是要实现可持续发展。时代的进步要求我们对于教育事业的定位和思考不能止步不前，通过提高相关培训机构和人员的专业化程度来扩大受教育者的思维广度和深度，在受教育的过程中学习到更具体、更实用、更具现代化的知识技术，才能真正完善我国成人继续教育事业。
三、科学发展观对继续教育的实际意义
科学发展观的实质和核心是以人为本，促进人的全面发展。科学发展观作为正确的社会意识，对成人继续教育具有能动的指导意义。在科学发展观的指导下，成人继续教育的发展定位是通过促进和提升成人学习，达到个体存在的和谐。引进这一观念应用到成人继续教育的体系中也是为了从根本上改变成人高等教育培养技术应用型人才的困难局面，凭借先进的指导思想来督促教育体系的完善，让接受继续教育的成年人可以接受更贴近社会发展需求的技术指导，极大程度地促进成人继续教育科学化和规范化，为企业发展培养更具潜力的优质人才，推动社会全面进步。
科学发展观是我国先进的指导理念，它以其强烈的时代特征、鲜明的科学理念、丰厚的思想内涵和清晰的理论脉络，构建了发展为第一要义、以人为本为核心、全面协调可持续为基本要求、统筹兼顾为根本方法的科学体系，为深化成人教育提供了科学的方法论指导和崭新的时代内涵。科学发展观是继续教育的理论指导，贯穿于成人继续教育的各个环节，对当代成人继续教育事业的发展具有重要的战略指导意义。
参考文献：
[1]史志谨.用科学发展观统领成人高等教育[J].陕西师范大学继续教育学报，2006，23（01）.
[2]段阳萍.国内成人教育研究评述[J].成人高教学刊，2006，（03）.
[3]卞继昌.成人高等教育要讲求经济效果[J].成人教育，1983，（01）.
[4]王华柯.高等教育自学考试中存在的问题及其对策[J].继续教育研究，2003，（06）.