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教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一片云吹动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——德国·雅思贝尔斯。
当教师成为与学生比翼齐飞的两朵云,比肩而立的两棵树,成为与学生相互独立的两颗灵魂,没有了居高临下的权威,教师要凭什么才能推动学生这朵云,要凭什么才能撼动学生这颗树,要凭什么才能唤醒学生这颗灵魂? 教师能凭借的只有智慧!只有智慧的教育才能开启智慧,换句话讲,只有有智慧的教师,才能培养出有智慧的学生。
让教育充满思想，让思想充满智慧
一、学习——让班主任工作走向智慧成为可能
陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”苏联的教育家赞可夫“假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”威信，即威望和信誉。是通过自身形象日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深人人心的喜欢、敬爱或崇拜。如何确立威信？无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威所以要有德有才有爱有信有严有为。对于学生来说，最先需要从教师这里得到的是求知欲。博学多才，才能成为学生倾慕的对象。
向书本学习， 在“书香弥漫”中让我们的班主任工作慢慢走向智慧。因为在阅读中获得了大量的直接经验还有感性认识,在阅读中慢慢地提升了自己的思想,在阅读中渐渐地改变了自己的教育理念。
向他人学习，经常的与别人交流，思想在碰撞中得以升华。交流中要有不怕被别人超过的胸怀，唯有胸怀才能海纳百川；交流中要有挑选辨别的慧眼，唯有慧眼才能拨云见日；交流中要有沉下心来的深入思考，唯有思考，他山之石方才可以攻玉。
古人说：“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”教师间的交流也是如此。个人的才能在交流中被推广，他人的智慧在交流时流进了自己的锦囊；个人的不足在交流中得以矫正，他人的错误也会在交流中成为前车之鉴。君子博学，善假于物也。
二、实践——让班主任工作充满智慧
法国著名教育家卢梭：只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。
著名教育家巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”让我们的心灵走进学生的心灵，用我们心灵的力量去温暖学生，教育学生，影响学生。用真诚的爱和尊重启迪学生心扉。除注意时机、方式、对象外，还应从学生实际出发，从生活中小事着眼，由此及彼，以点带面，透过最本质的一点，触类旁通，力争把每一次谈话都向谈心升华，以发挥师生谈话的最大教育效能。要用我们的真情，去感动学生，与学生进行心灵的碰撞。我在感动学生的同时，也经常被学生感动着。这是教育中的蝴蝶效应。
三、反思——让班主任工作智慧不断生长
1.用精神的力量影响学生--- 师德是教师的第一智慧
“已所不欲，勿施于人”，站在学生角度，将心比心。用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。当学生犯错误本该受到责罚时，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对学生来说，有时候宽容比惩罚更有力量。教师的每一言每一行,都在影响着学生。润物无声,育人无痕。
2.用心爱教育事业 ----班主任工作走向智慧的必由之路
用心爱，干一行,爱一行 。一个人不爱自己的职业，勉强为之，必定误己害人。
席慕蓉：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他們用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。 因为热爱,感到责任;因为责任,所以更热爱;因为更热爱,所以更有责任;能力不足,责任可补;责任不足,能力不可补。
3.用心欣赏学生---班主任工作走向智慧的捷径。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”成功的教育，离不开欣赏。欣赏可以让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使其满怀信心和希望！欣赏学生，是发自内心的对学生的尊重。，可以让学生体验到你对他的关注和关怀；，还可以帮助你赢得学生的信任和喜欢，欣赏是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才”。唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。
四、智慧——让我们享受班主任工作的幸福。
欧元之父蒙代尔说：“诺贝尔奖获得者往往每天工作18小时，一生劳碌却丝毫不觉其苦。”为什么？因为他们“真正对自己的学科感兴趣”，“只有你认为这种生活方式是快乐的，才可成功。
我时刻享受着感恩的幸福。这么多年来我内心涌出的一个最真切的感受就是——感激，感激这个社会！感激我的同事！感激我的学生！感激我的家长！感激我的经历！感激关心支持我们的每一个人！诚心感激，使我找到了人生的平衡点。找到了这种平衡点之后，就不会再自负了，不再自以为是了。人既不自卑又不自负，就真的很轻松、很快乐了。因为感激而快乐，因为快乐而感激，这种感激是从内心深处自然而然流淌出来的。
总之，为了心灵那棵开花的大树, 就让教育给我们以生命历程中不息的激情，一如既往地播撒我们的爱心，用智慧培育人才，让智慧育人无痕，师生共享成长的幸福。
当教师成为与学生比翼齐飞的两朵云,比肩而立的两棵树,成为与学生相互独立的两颗灵魂,没有了居高临下的权威,教师要凭什么才能推动学生这朵云,要凭什么才能撼动学生这颗树,要凭什么才能唤醒学生这颗灵魂? 教师能凭借的只有智慧!只有智慧的教育才能开启智慧,换句话讲,只有有智慧的教师,才能培养出有智慧的学生。
让教育充满思想，让思想充满智慧
一、学习——让班主任工作走向智慧成为可能
陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”苏联的教育家赞可夫“假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”威信，即威望和信誉。是通过自身形象日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深人人心的喜欢、敬爱或崇拜。如何确立威信？无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威所以要有德有才有爱有信有严有为。对于学生来说，最先需要从教师这里得到的是求知欲。博学多才，才能成为学生倾慕的对象。
向书本学习， 在“书香弥漫”中让我们的班主任工作慢慢走向智慧。因为在阅读中获得了大量的直接经验还有感性认识,在阅读中慢慢地提升了自己的思想,在阅读中渐渐地改变了自己的教育理念。
向他人学习，经常的与别人交流，思想在碰撞中得以升华。交流中要有不怕被别人超过的胸怀，唯有胸怀才能海纳百川；交流中要有挑选辨别的慧眼，唯有慧眼才能拨云见日；交流中要有沉下心来的深入思考，唯有思考，他山之石方才可以攻玉。
古人说：“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”教师间的交流也是如此。个人的才能在交流中被推广，他人的智慧在交流时流进了自己的锦囊；个人的不足在交流中得以矫正，他人的错误也会在交流中成为前车之鉴。君子博学，善假于物也。
二、实践——让班主任工作充满智慧
法国著名教育家卢梭：只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。
著名教育家巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”让我们的心灵走进学生的心灵，用我们心灵的力量去温暖学生，教育学生，影响学生。用真诚的爱和尊重启迪学生心扉。除注意时机、方式、对象外，还应从学生实际出发，从生活中小事着眼，由此及彼，以点带面，透过最本质的一点，触类旁通，力争把每一次谈话都向谈心升华，以发挥师生谈话的最大教育效能。要用我们的真情，去感动学生，与学生进行心灵的碰撞。我在感动学生的同时，也经常被学生感动着。这是教育中的蝴蝶效应。
三、反思——让班主任工作智慧不断生长
1.用精神的力量影响学生--- 师德是教师的第一智慧
“已所不欲，勿施于人”，站在学生角度，将心比心。用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。当学生犯错误本该受到责罚时，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对学生来说，有时候宽容比惩罚更有力量。教师的每一言每一行,都在影响着学生。润物无声,育人无痕。
2.用心爱教育事业 ----班主任工作走向智慧的必由之路
用心爱，干一行,爱一行 。一个人不爱自己的职业，勉强为之，必定误己害人。
席慕蓉：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他們用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。 因为热爱,感到责任;因为责任,所以更热爱;因为更热爱,所以更有责任;能力不足,责任可补;责任不足,能力不可补。
3.用心欣赏学生---班主任工作走向智慧的捷径。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”成功的教育，离不开欣赏。欣赏可以让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使其满怀信心和希望！欣赏学生，是发自内心的对学生的尊重。，可以让学生体验到你对他的关注和关怀；，还可以帮助你赢得学生的信任和喜欢，欣赏是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才”。唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。
四、智慧——让我们享受班主任工作的幸福。
欧元之父蒙代尔说：“诺贝尔奖获得者往往每天工作18小时，一生劳碌却丝毫不觉其苦。”为什么？因为他们“真正对自己的学科感兴趣”，“只有你认为这种生活方式是快乐的，才可成功。
我时刻享受着感恩的幸福。这么多年来我内心涌出的一个最真切的感受就是——感激，感激这个社会！感激我的同事！感激我的学生！感激我的家长！感激我的经历！感激关心支持我们的每一个人！诚心感激，使我找到了人生的平衡点。找到了这种平衡点之后，就不会再自负了，不再自以为是了。人既不自卑又不自负，就真的很轻松、很快乐了。因为感激而快乐，因为快乐而感激，这种感激是从内心深处自然而然流淌出来的。
总之，为了心灵那棵开花的大树, 就让教育给我们以生命历程中不息的激情，一如既往地播撒我们的爱心，用智慧培育人才，让智慧育人无痕，师生共享成长的幸福。