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[摘 要] 在物理教学中要抓住课本，并注重细节，把课本上没有的比较零散的知识要积累起来，学会做笔记。对于典型的物理模型不能仅仅做到是知道，要了解它的各种变化，拿到一道物理题，先要努力尝试，把题目的条件都转化为关系式，尝试从不同的角度入手。及时总结物理学习方面的问题方法。
[关键词] 物理 教学 思考
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】
关键是抓课本！这是最根本的方法，课本上讲的基础只有非常熟悉，你才可以不为习题而烦恼，现在初中的教材编得很简单，把课本上的东西弄通透不难的，这样你做起来才会顺利。理科的题目都一样，理解比较重要，要多做题，但是看一眼就知道答案的那种及不要做了，浪费时间。
做题要注重细节，把课本上没有的比较零散的知识要积累起来，学会做笔记。做物理大题的时候，要注意思路清晰，每一步式子都要是原始的式子。比如说动能定理，你用到这一定理的时候，要把形式写成课本上一样的形式，不要把他改成另一种形式后写上去，那样可能对于你自己比较好理解。其实初中物理大题都是一个思路，那就是结合几个大的定理反复使用，你只要把课本上的基本式子记牢，一切问题会迎刃而解。
对于典型的物理模型不能仅仅做到是知道，要了解它的各种变化，这里以电磁感应中线框模型中的安培力为例，希望能从中得到启示。F=NBIL I=E/R E=NBLV 则：F=N2B2L2V/R。这个几个式子根据题目能有哪些变化呢？
线框是单匝还是N匝，有些题目是N匝，这是很容易忽略的。对于磁感应强度，可能是匀强，可能随时间变化（线性的或非线性），可能随位移变化。长度注意是位于磁场中的有效切割长度，并且在有些题目中切割长度不断变化。对于电阻，是不变，还是随运动过程改变。对于速度，要特别注意框相对磁场的速度，所以在有些情况下可写成V1-V2。对于感应电动势E，要从它的产生原因进行分析，是动生电动势，还是感生电动势，或者两者兼而有之，对于最后一种情况应该说是难点，就要多积累物理模型，这种题往往是一个力作用于导体，并且磁感应强度不断变化，可以从能量角度进行分析。
当你对这个物理模型能掌握到这个程度，就不用担心题目怎么变化了，因为题目在变化时无非是从这些角度入手，怎样才能掌握到这个程度呢？两个字——做题。就我个人而言，能把电磁感应框类模型掌握到这个程度，是在做了三四十道此类问题后总结出来的。再举一例，也是考虑到你可能还没学到电磁感应这一章节，以受力分析为例，我这里举一个常见模型：一个物体放在斜面上，则在下列情况斜面对地面的压力？会有哪些变化呢——是否有施加外力作用于物体，这个外力是水平，沿斜面向上（下），竖直？物体是静止，还是具有加速度？斜面是否光滑？这些都将导致答案的不同。但在解决这个问题时，我们都需要用到整体法与隔离法。所以，在强调做大量题重要性的同时，一定要注重方法的总结，这是建立在做题的基础上的。
拿到一道物理题，先要努力尝试，把题目的条件都转化为关系式，尝试从不同的角度入手，如果这样还做不出，为了保证效率，应该看答案而不是就苦想，看答案要注意用到了什么方法，哪一个关键式子是自己没想到的，看完答案，要自己再推一遍，这样印象深刻。但是花的时间会比较多，这就要求切记不要浮躁，做懂一道题比你做3道题但却都没弄懂效率高得多。当然，过几天后要从做这题，出现又不会做的情况很正常，因为有些方法的确实不好掌握，有些隐含条件确实不好挖掘，但只要通过重做，你加深的不仅是这道题的理解，也许是一类题，你可以把题目难到你的关键点记录到你的笔记本。当你对待一道题到了如此的认真程度，下次再碰到类似题目，你一定能把握这道题的关键。
另外，关于物理学习方面的问题时还应总结一些方法。不懂的题与概念一定要多交流。如果基础不好则要读课本，考试中是可能从书本中找几句话考你的。构建知识框架，每章涉及到哪些定律物理量，这些物理量之间的关系，以及本章的典型问题（如静电场这一章包括物体在电场中的平衡，加速，偏转以及静电场与功能关系这四种，针对这每一种都能出大量的题）。善于总结解决典型问题所运到的方法，如解决功能关系要抓住高度与速度的变化。
对于做题要紧记做题不光光是做题，它是你所掌握方法的实践，是查漏的过程。关注错题。反思每道错题建议建立错题本，如果做不到也应在错题旁写几句反思后的总结，以便考前复习时告诫自己。每次考试后总结不足之处，如摩擦力的题做错了就应再找几题类似的做一下。
还有新课程中，学生开始学会用自己的眼光去观察，用自己的头脑去思想，正如有的学生所说的，如何学习比学习什么更重要。在新课程教学中，教师利用课堂上临时生成的问题，让学生争论，双方碰撞，各自找论点、找证据，让学生在争论中掌握知识，学会科学的思维能力。更多的学生在综合实践课里学会了怎样成立课题组，怎样利用因特网、图书馆检索资料，怎样搞社会调查。观察生活、了解社会的观念正日益受到同学们的喜爱。新教材充分利用现代网络，在教材立体化的方向上又向前迈进了一大步，从而克服了“书本中心”的倾向。各章节都提供了相关的网站，引导教师和学生利用互联网进一步拓展学习渠道和领域。
总之， 新课标义务教育实验教材，按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，适应现阶段教师和学生的需要，有利于促进教师专业能力和水平的全面提高，有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，有利于促进学生的全面发展，是一套崭新的面向全体学生的实验教材。
新教材的实验特别多，充分利用实验的特点培养学生的兴趣，调动学物理的积极性。众所周知象我们这种学校的实验器材少的可怜，许多实验无法进行，为了培养学生学习物理的兴趣，为了使学生更好的掌握知识，我们想尽办法，充分利用生活的现有器材自制实验仪器，有的让学生自制，培养他们的动手能力和创造力。有些演示实验改为学生实验，例讲“光的传播”这一节，在学生对光的传播做出各种猜想，我向学生介绍讲台上现有的各种器材（尽量多带）请同学们思考来证明你的猜想的实验方案，或列举生活中的现象，上讲台后，先让那位学生介绍他用哪些器材，做怎样的实验，想说明什么问题，这样同学们都很热烈响应，积极参与，收到较好的效果。但这只能对通学生而对于住宿班的同学来说就相当困难了。
[关键词] 物理 教学 思考
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】
关键是抓课本！这是最根本的方法，课本上讲的基础只有非常熟悉，你才可以不为习题而烦恼，现在初中的教材编得很简单，把课本上的东西弄通透不难的，这样你做起来才会顺利。理科的题目都一样，理解比较重要，要多做题，但是看一眼就知道答案的那种及不要做了，浪费时间。
做题要注重细节，把课本上没有的比较零散的知识要积累起来，学会做笔记。做物理大题的时候，要注意思路清晰，每一步式子都要是原始的式子。比如说动能定理，你用到这一定理的时候，要把形式写成课本上一样的形式，不要把他改成另一种形式后写上去，那样可能对于你自己比较好理解。其实初中物理大题都是一个思路，那就是结合几个大的定理反复使用，你只要把课本上的基本式子记牢，一切问题会迎刃而解。
对于典型的物理模型不能仅仅做到是知道，要了解它的各种变化，这里以电磁感应中线框模型中的安培力为例，希望能从中得到启示。F=NBIL I=E/R E=NBLV 则：F=N2B2L2V/R。这个几个式子根据题目能有哪些变化呢？
线框是单匝还是N匝，有些题目是N匝，这是很容易忽略的。对于磁感应强度，可能是匀强，可能随时间变化（线性的或非线性），可能随位移变化。长度注意是位于磁场中的有效切割长度，并且在有些题目中切割长度不断变化。对于电阻，是不变，还是随运动过程改变。对于速度，要特别注意框相对磁场的速度，所以在有些情况下可写成V1-V2。对于感应电动势E，要从它的产生原因进行分析，是动生电动势，还是感生电动势，或者两者兼而有之，对于最后一种情况应该说是难点，就要多积累物理模型，这种题往往是一个力作用于导体，并且磁感应强度不断变化，可以从能量角度进行分析。
当你对这个物理模型能掌握到这个程度，就不用担心题目怎么变化了，因为题目在变化时无非是从这些角度入手，怎样才能掌握到这个程度呢？两个字——做题。就我个人而言，能把电磁感应框类模型掌握到这个程度，是在做了三四十道此类问题后总结出来的。再举一例，也是考虑到你可能还没学到电磁感应这一章节，以受力分析为例，我这里举一个常见模型：一个物体放在斜面上，则在下列情况斜面对地面的压力？会有哪些变化呢——是否有施加外力作用于物体，这个外力是水平，沿斜面向上（下），竖直？物体是静止，还是具有加速度？斜面是否光滑？这些都将导致答案的不同。但在解决这个问题时，我们都需要用到整体法与隔离法。所以，在强调做大量题重要性的同时，一定要注重方法的总结，这是建立在做题的基础上的。
拿到一道物理题，先要努力尝试，把题目的条件都转化为关系式，尝试从不同的角度入手，如果这样还做不出，为了保证效率，应该看答案而不是就苦想，看答案要注意用到了什么方法，哪一个关键式子是自己没想到的，看完答案，要自己再推一遍，这样印象深刻。但是花的时间会比较多，这就要求切记不要浮躁，做懂一道题比你做3道题但却都没弄懂效率高得多。当然，过几天后要从做这题，出现又不会做的情况很正常，因为有些方法的确实不好掌握，有些隐含条件确实不好挖掘，但只要通过重做，你加深的不仅是这道题的理解，也许是一类题，你可以把题目难到你的关键点记录到你的笔记本。当你对待一道题到了如此的认真程度，下次再碰到类似题目，你一定能把握这道题的关键。
另外，关于物理学习方面的问题时还应总结一些方法。不懂的题与概念一定要多交流。如果基础不好则要读课本，考试中是可能从书本中找几句话考你的。构建知识框架，每章涉及到哪些定律物理量，这些物理量之间的关系，以及本章的典型问题（如静电场这一章包括物体在电场中的平衡，加速，偏转以及静电场与功能关系这四种，针对这每一种都能出大量的题）。善于总结解决典型问题所运到的方法，如解决功能关系要抓住高度与速度的变化。
对于做题要紧记做题不光光是做题，它是你所掌握方法的实践，是查漏的过程。关注错题。反思每道错题建议建立错题本，如果做不到也应在错题旁写几句反思后的总结，以便考前复习时告诫自己。每次考试后总结不足之处，如摩擦力的题做错了就应再找几题类似的做一下。
还有新课程中，学生开始学会用自己的眼光去观察，用自己的头脑去思想，正如有的学生所说的，如何学习比学习什么更重要。在新课程教学中，教师利用课堂上临时生成的问题，让学生争论，双方碰撞，各自找论点、找证据，让学生在争论中掌握知识，学会科学的思维能力。更多的学生在综合实践课里学会了怎样成立课题组，怎样利用因特网、图书馆检索资料，怎样搞社会调查。观察生活、了解社会的观念正日益受到同学们的喜爱。新教材充分利用现代网络，在教材立体化的方向上又向前迈进了一大步，从而克服了“书本中心”的倾向。各章节都提供了相关的网站，引导教师和学生利用互联网进一步拓展学习渠道和领域。
总之， 新课标义务教育实验教材，按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，适应现阶段教师和学生的需要，有利于促进教师专业能力和水平的全面提高，有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，有利于促进学生的全面发展，是一套崭新的面向全体学生的实验教材。
新教材的实验特别多，充分利用实验的特点培养学生的兴趣，调动学物理的积极性。众所周知象我们这种学校的实验器材少的可怜，许多实验无法进行，为了培养学生学习物理的兴趣，为了使学生更好的掌握知识，我们想尽办法，充分利用生活的现有器材自制实验仪器，有的让学生自制，培养他们的动手能力和创造力。有些演示实验改为学生实验，例讲“光的传播”这一节，在学生对光的传播做出各种猜想，我向学生介绍讲台上现有的各种器材（尽量多带）请同学们思考来证明你的猜想的实验方案，或列举生活中的现象，上讲台后，先让那位学生介绍他用哪些器材，做怎样的实验，想说明什么问题，这样同学们都很热烈响应，积极参与，收到较好的效果。但这只能对通学生而对于住宿班的同学来说就相当困难了。