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摘要为了更好地提高独立学院网球课的教学质量,针对传统体育教学模式在目前独立学院体育教学中出现的诸多问题,我们在网球技术课教学中采用“分层”教学法进行实验和研究,结果发现,“分层”教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,还有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力,这种方法为学生终身体育奠定了良好的基础。
关键词独立学院网球教学
中图分类号:G642文献标识码:A
1 前言
网球世界上最流行的体育运动项目之一,被誉为 “绅士运动” 、“贵族运动”。网球运动把力量美、艺术美、形体美、服饰美、环境美及比赛竞争中的激烈性与观众的文明性有机结合在了一起;是集竞争性、文化性、观赏性和参与性于一体的极具魅力的体育项目,深受时代前沿的代表——大学生的喜爱,由此网球进入了高校体育课堂, 网球课在高校也逐渐流行起来。
我国正在探索新的高校发展模式,孕育而生的独立学院正处在发展的初级阶段,也是发展的重要阶段。独立学院办学资源匮乏,基本上都要依托于母体学校。网球教学更是如此,网球场地少硬件条件不够、网球教师少、学习网球学生多,网球教学条件在一时间也难以得到质的飞跃。较低的教学环境以及现代学生的身体差异性很大的原因使得传统的教学方法已不能满足独立学院网球教学的开展。但网球教学工作不可耽误,学生的网球学习不可耽误,我们只有在现有条件基础上对教学方式方法进行创新已达到为学生更好服务的目的。
网球教学作为一门艺术、一门科学,教学方法的选择必须体现网球运动本身的内在规律;教学方法的好坏直接影响学生能否学会或掌握运用技术的质量。成功的教学方法能够促进和展开学生对网球运动的理解,并在学习网球技能的过程中,给予学生极大的协助。
“分层”教法指教师依据学生的实际情况,在教学总目标不变的前提下在教学练习中实施分层要求。根据学生个体的差异,提出不同的要求,采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。“以学生为本”为出发点。教育应以学生为主体,以学生的自主探究为基础;教是以学生的学为前提,以学生潜能的发挥及个性的张扬为条件和归宿。“分层”教学方法的实施,要求教师在关注每一个学生的个性特点的同时结合可利用的网球场地,实施因材施教。构建新的学习方式,改变教师的教学方式,进而培养学生的实践能力和创新意识。教学只有符合学生的实际情况,从实际出发,才能充分发挥教师的主导作用,并使学生的聪明才智得到充分发挥,创设积极的课堂气氛,符合学生的求知欲和心理特点,使师生之间、同学之间关系和谐,使学生产生满意、愉快、羡慕、互助等积极的学习态度。
本文使用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法及统计分析法对15所独立学院网球课教学现状进行了调查研究,针对现状的不足提出了一些看法及对策。
2 研究对象与方法
2.1研究对象及时间
2008年8月—2009年5月对中国矿业大学徐海学院2007级网球选修课学生作为教学实验对象,进行了网球选修课分层教学实验。
2.2研究方法
(1)文献资料法。查阅了有关高校网球运动方面的学术论文,全面了解本领域的研究现状。
(2)访谈调查法。对开设网球课的10所独立学院部分学生、教师及有关人员进行了采访,就有关网球课教学的情况进行了咨询。
(3)问卷调查法。对开设网球课的10所独立学院的师资情况及网球场地情况进行了问卷调查,发出信函10份,收回9份,回收率90.00%。
(4)统计分析法。对问卷调查内容进行分类整理、对比分析。
(5)实验测试法。第一学期2007级共计6个班作为教学实验班,教学中人为的将班级分成3个实验班3个基础班,学期末根据我院制定的网球选修课考核标准进行测试。
3 实施的方式,方法
3.1制定合理地教学目标
要做到教学目标统一,具体要求不同,教材内容的深度和广度、教学速度、理解知识的层次、各种练习的设计、教师的指导与帮助则视具体情况而定。
3.2客观地把握学生层次
以深入了解学生,研究分析学生学情为前提。实验班教学中,根据场地情况、学生人数、学生身体素质、运动能力、体育素质及个体心理倾向等方面的差异,将学生分为A、B二个训练小队,并分别设定每节课的目标。A队学生在熟练掌握所学内容的基础上,对其能力有所拓宽,对教材内容有所深化。B队学生熟练掌握大纲规定的基本内容。由于体育课程内容不是唯一的,它设置了多种多样的学习任务,因而这种分层也不是固定不变的,它要求授课教师上课前要做好充分准备,深入了解学生,认真备好课,使课时具有周密的计划性和显著的针对性。
4 研究结果分析与讨论
测试同样的项目,测试成绩见下表:
可见两种班级在学生一样的前提下,经过分层教学的实验班取得的成绩有显著提高。实验班在教学时,在教师不增加、学生人数不减少的同时充分利用了现有的场地资源、充分的调动了学生的积极性、充分锻炼了学生的身体素质等。学生由被动学习变为主动学习,提高了学生的学习兴趣,使得每个人都能发挥自己的特长,从而达到激励进步,后进生看到自己的闪光点,体验到成功的喜悦,增强进一步努力的信心;优等生知道学无止境,明确今后学习网球的方向。
5 结论
分层教学法不仅有利于大面积提高教学效果,也达到了增强学生体质的目的,并最终解决了当前独立学院网球教学中存在的教学场地不足、教师不够、学生学习兴趣不足等一些问题。
关键词独立学院网球教学
中图分类号:G642文献标识码:A
1 前言
网球世界上最流行的体育运动项目之一,被誉为 “绅士运动” 、“贵族运动”。网球运动把力量美、艺术美、形体美、服饰美、环境美及比赛竞争中的激烈性与观众的文明性有机结合在了一起;是集竞争性、文化性、观赏性和参与性于一体的极具魅力的体育项目,深受时代前沿的代表——大学生的喜爱,由此网球进入了高校体育课堂, 网球课在高校也逐渐流行起来。
我国正在探索新的高校发展模式,孕育而生的独立学院正处在发展的初级阶段,也是发展的重要阶段。独立学院办学资源匮乏,基本上都要依托于母体学校。网球教学更是如此,网球场地少硬件条件不够、网球教师少、学习网球学生多,网球教学条件在一时间也难以得到质的飞跃。较低的教学环境以及现代学生的身体差异性很大的原因使得传统的教学方法已不能满足独立学院网球教学的开展。但网球教学工作不可耽误,学生的网球学习不可耽误,我们只有在现有条件基础上对教学方式方法进行创新已达到为学生更好服务的目的。
网球教学作为一门艺术、一门科学,教学方法的选择必须体现网球运动本身的内在规律;教学方法的好坏直接影响学生能否学会或掌握运用技术的质量。成功的教学方法能够促进和展开学生对网球运动的理解,并在学习网球技能的过程中,给予学生极大的协助。
“分层”教法指教师依据学生的实际情况,在教学总目标不变的前提下在教学练习中实施分层要求。根据学生个体的差异,提出不同的要求,采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。“以学生为本”为出发点。教育应以学生为主体,以学生的自主探究为基础;教是以学生的学为前提,以学生潜能的发挥及个性的张扬为条件和归宿。“分层”教学方法的实施,要求教师在关注每一个学生的个性特点的同时结合可利用的网球场地,实施因材施教。构建新的学习方式,改变教师的教学方式,进而培养学生的实践能力和创新意识。教学只有符合学生的实际情况,从实际出发,才能充分发挥教师的主导作用,并使学生的聪明才智得到充分发挥,创设积极的课堂气氛,符合学生的求知欲和心理特点,使师生之间、同学之间关系和谐,使学生产生满意、愉快、羡慕、互助等积极的学习态度。
本文使用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法及统计分析法对15所独立学院网球课教学现状进行了调查研究,针对现状的不足提出了一些看法及对策。
2 研究对象与方法
2.1研究对象及时间
2008年8月—2009年5月对中国矿业大学徐海学院2007级网球选修课学生作为教学实验对象,进行了网球选修课分层教学实验。
2.2研究方法
(1)文献资料法。查阅了有关高校网球运动方面的学术论文,全面了解本领域的研究现状。
(2)访谈调查法。对开设网球课的10所独立学院部分学生、教师及有关人员进行了采访,就有关网球课教学的情况进行了咨询。
(3)问卷调查法。对开设网球课的10所独立学院的师资情况及网球场地情况进行了问卷调查,发出信函10份,收回9份,回收率90.00%。
(4)统计分析法。对问卷调查内容进行分类整理、对比分析。
(5)实验测试法。第一学期2007级共计6个班作为教学实验班,教学中人为的将班级分成3个实验班3个基础班,学期末根据我院制定的网球选修课考核标准进行测试。
3 实施的方式,方法
3.1制定合理地教学目标
要做到教学目标统一,具体要求不同,教材内容的深度和广度、教学速度、理解知识的层次、各种练习的设计、教师的指导与帮助则视具体情况而定。
3.2客观地把握学生层次
以深入了解学生,研究分析学生学情为前提。实验班教学中,根据场地情况、学生人数、学生身体素质、运动能力、体育素质及个体心理倾向等方面的差异,将学生分为A、B二个训练小队,并分别设定每节课的目标。A队学生在熟练掌握所学内容的基础上,对其能力有所拓宽,对教材内容有所深化。B队学生熟练掌握大纲规定的基本内容。由于体育课程内容不是唯一的,它设置了多种多样的学习任务,因而这种分层也不是固定不变的,它要求授课教师上课前要做好充分准备,深入了解学生,认真备好课,使课时具有周密的计划性和显著的针对性。
4 研究结果分析与讨论
测试同样的项目,测试成绩见下表:
可见两种班级在学生一样的前提下,经过分层教学的实验班取得的成绩有显著提高。实验班在教学时,在教师不增加、学生人数不减少的同时充分利用了现有的场地资源、充分的调动了学生的积极性、充分锻炼了学生的身体素质等。学生由被动学习变为主动学习,提高了学生的学习兴趣,使得每个人都能发挥自己的特长,从而达到激励进步,后进生看到自己的闪光点,体验到成功的喜悦,增强进一步努力的信心;优等生知道学无止境,明确今后学习网球的方向。
5 结论
分层教学法不仅有利于大面积提高教学效果,也达到了增强学生体质的目的,并最终解决了当前独立学院网球教学中存在的教学场地不足、教师不够、学生学习兴趣不足等一些问题。